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INTRODUCCIÓN
La evolución del concepto “transversalidad” ha sido una evolución rápida, lleganda simbolizar lo novedoso del sistema educativo actual.
El término transversal hace referencia a la educación moral y cívica, para la salud, para la paz y la convivencia, para la igualdad de oportunidades entre los sexos, del consumidor, ambiental y vial. Sin embargo, la concepción de su término hapasado por diferentes momentos con distintos significados, hasta llegar a lo que representa en estos momentos.
La propuesta de un currículum de transversalidad no significa que deba ser contemplada como una nueva materia.
Se trata de presentar unos contenidos, actitudes, procedimientos, que deben conocer los alumnos y alumnas a lo largo de su educación formal.
La concreción de un currículum es lamanera de asegurar a todos los niños y niñas la igualdad de oportunidades para acceder al conocimiento en un ámbito tan fundamental para su vida como es el que tratan las transversales.


1-ANTECEDENTES
Una de las propuestas innovadoras de la Reforma Joven con relación al currículo anterior de la educación media se refiere al tratamiento de las áreas transversales: El desarrollo del pensamientocrítico y productivo, la educación ambiental y desarrollo sostenible, la educación democrática y la educación familiar y desarrollo personal. Indudablemente, esta innovación impactará positivamente en las aulas en la medida en que los agentes educativos sean conscientes de la trascendencia del desarrollo de las competencias personales y sociales de los/as estudiantes a la par de otras competencias detipo cognitivo procedimental. Así mismo, el impacto está condicionado por el grado de entrenamiento de los/ as docentes para gestionar e implementar experiencias exitosas en el ámbito de las áreas transversales.
La sociedad paraguaya otorgó funciones específicas a la educación media al proponer como objetivos de este nivel la formación de personas capaces de establecer relaciones personalesóptimas, además de capacitarles para acceder a la educación superior y/o al mundo laboral (Ley General de Educación. Es por ello que la misma ha de extender necesariamente su función de desarrollar capacidades de tipo técnico, científico y laboral hacia el desarrollo de capacidades de pensamiento y comprensión de las nuevas realidades sociales y ecológicas que permitan el mejoramiento de la calidad devida.
Las áreas transversales cumplen un papel fundamental en el currículo porque permitirán el afianzamiento de la identidad del y de la joven estudiante de la educación media, de sus habilidades de relaciones interpersonales, de su sensibilidad social, de su capacidad crítica y de autogestión. Estas capacidades le permitirán reflexionar sobre los problemas sociales, buscar soluciones para mejorarla convivencia y ofrecer propuestas artísticas, científicas y tecnológicas. De este modo, es posible que asegure su futuro personal y social y del planeta Tierra.


2-Transversalidad
¿Qué son los transversales?
Se definen los transversales como “el conjunto de temas contemporáneos relevantes, urgentes de ser articulados y trabajados educativamente a través de las diferentes áreas, disciplinas y/oespacios curriculares”
“Son temas determinados por situaciones problemáticas o socialmente relevantes, generados por el modelo de desarrollo actual, que atraviesan o envuelven el análisis de la sociedad y del currículum en el ámbito educativo desde una dimensión ética, en toda su complejidad conceptual.
El M. E. C. en la Educación Media traduce el desarrollo de la educación en valores en elcuadro siguiente que permite visualizar cómo se articulan sus ejes.
Los contenidos transversales se incorporan en el currículum como respuestas a las necesidades más sentidas de la comunidad, a las consecuencias de situaciones de crisis que la impactan negativamente y frenan su desarrollo ascendente hacia la plenitud; por ello, constituyen una respuesta curricular concreta que pretende revertir...