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UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE
CAMPUS MAZATLAN
TIPO DE APEGO QUE SE PRESENTAN EN NIÑOS QUE ASISTEN A GUARDERIAS
TESIS
Que para obtener el titulo de
Maestría en Psicología Clínica


PRESENTA:
Lic. Mariana Renteria Morales

Directosd de tesis
ciudad…………………
2014






ÍNDICE

RESUMEN
INTRODUCCION
MARCO TEORICO
ANTECEDENTESANTECEDENTES

En los primeros años de vida las relaciones de apego proveen los fundamentos para el desarrollo emocional, cognitivo y social del ser humano. El contacto parental físico, la estimulación social, sensorial y las respuestas a las señales de los niños contribuyen al sentimiento de seguridad en ellos mismos. La seguridad sentida tempranamente conduce a confiar y tener motivacióncompetente, la cual promueve un enlace afectivo en un ambiente físico y social (Bowlby, 1999; Grossmann & Grossmann, 2007; Sroufe, Egeland, Carlson & Collins, 2005, Richaud de Minzi, 2009).

El apego puede desarrollarse en tres fases principales, en la primera, John Bowlby, basándose en observaciones de primates no humanos, fijó su atención sobre el concepto de un sistema conductual de apego quefunciona para regular la seguridad del infante en los entornos en los cuales originalmente evoluciona y que explica el funcionamiento de la personalidad tanto en sus aspectos sanos como patológicos (Bowlby, 1969). Bowlby propuso que debería realizarse un enfoque más prospectivo y observacional y escogió como punto de partida las respuestas de los niños que han sido separados de sus padres y colocadosen entornos no familiares tales como hospitales, residencias infantiles y guarderías. Las secuelas de tales separaciones “traumáticas” incluyen no sólo la aparición de ansiedad y ambivalencia con respecto a las personas previamente queridas, sino también eventualmente un estado de desapego (indiferencia) en el cual se reprimen tanto sentimientos afectuosos como hostiles. De ahí la importancia deanalizar las conductas de apego en menores que asisten a guarderías (Main, 2000).








Se han reportado diversas investigaciones sobre el tema como la de Fernández y Martínez (1997-1999) quienes hacen referencia a la vinculación afectiva e interacción social en la infancia. En su estudio consideran una muestra de 44 niños con un rango de edad que oscila entre los 13 y 18 meses (media:16 m). Dichos sujetos procedían de cinco centros de E.I de la Región de Murcia, cuyos padres accedieron a colaborar en la investigación que el grupo GIAT (Grupo de investigación en Atención Temprana) de la Universidad de Murcia realizó entre 1997-1999. El instrumento utilizado para someter a prueba las hipótesis del presente trabajo fue el procedimiento observacional estandarizado denominado"Situación Extraña" (Ainsworth, Blehar, Waters y Wall, 1978). Este procedimiento consta de 8 episodios, en los cuales el niño se enfrenta a situaciones que son cada vez más estresantes. De estos 8 episodios dos son de separación y dos de reunión. Los episodios se organizaron en la secuencia propuesta por Ainsworth. En este sentido, se puede afirmar que respecto a las conductas exploratorias(manipulación, locomoción y mirada) los resultados están en la línea de los obtenidos por Bretherton y Ainsworth (1974) en la Situación Extraña, puesto que cuando la madre está presente, este tipo de conductas del niño son más intensas que cuando ella está ausente. Siguiendo una línea de interpretación etológica, este patrón también se justifica tomando como base explicativa la presencia de la figura deapego, al considerar que ésta proporciona al niño una base de seguridad que le posibilita explorar y conocer el entorno.

Asi mismo Lara, Ma. Asunción; Acevedo, Maricarmen; López, Elsa Karina; Fernández, Marisa (1994). El creciente empleo de la mujer fuera del hogar ha llevado a una gran preocupación respecto a sus efectos sobre la salud emocional de los niños. Preocupación que tiene su origen en...