U F N 14 PLAN EN LEN PRIMERA

PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito: El Alto - Sur II
Unidad Educativa: Gran Poder
Campos: Comunidad y Sociedad, Vida Tierra y Territorio,
Ciencia Tecnología y Producción
Áreas: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes
Plásticas y Visuales, Matemática, Ciencias Naturales,Tiempo: 13 jornadas
Fecha:
Bimestre:
Año de Escolaridad: Primer año de escolaridad

TEMÁTICA ORIENTADORA:
La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos valores de reciprocidad y convivencia en armonía; identificando los códigos lingüísticos, la representación simbólica de losnúmeros naturales y el cuidado de la salud y alimentación en primera lengua (castellano), a través de la escucha e interpretación de rondas y canciones referidos a los alimentos, para su consumo en la escuela, la familia y comunidad incentivando el uso de loncheras.

Contenidos y ejes articuladores:
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Imágenes y símbolos del contexto y su interpretación con la correctaentonación fonética.
Nombres propios en la familia y la comunidad: lectura y escritura de letreros y experiencias de la vida. (LEN)
Fechas cívicas conmemorativas y acontecimientos sociales. (CS)
Formas naturales y artificiales del contexto cultural: El dibujo.(APV)
Desarrollar la comunicación oral del aimara. (Educación para la vida en comunidad)
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
Salud, alimentación ynutrición en el crecimiento de las y los estudiantes. (CN)
Desarrollar actividades básicas de salud individual y social. (Educación para comprender el mundo)
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Números naturales, cantidad y representación simbólica con objetos del entorno: del 1 al 20.(MAT)
Incorporar nociones matemáticas desde la cultura aimara. (Educación para transformar el mundo)

OrientacionesMetodológicas
Recursos/ Materiales
Evaluación:
Ser, Saber,
Hacer, Decidir

PRÁCTICA:
Comenzar la clase con el saludo en segunda lengua (aimara) y despertar el interés de los niños y niñas.
Presentación de la ronda en un papelografo y escucha de la canción “ Las frutas y las verduras”” para la motivación del estudio de otros alimentos.
Memorización e interpretación de la canción en primera lengua conentusiasmo.
Identificación oral de los alimentos que se mencionan en la canción (plátanos, naranjas, piñas, tomates, lechugas y zanahorias) y dibujarlos en sus álbumes.
Conversación y análisis sobre las situaciones en las que se consumen estos alimentos.
Averiguar otros nombres de alimentos que empiecen con las consonantes: M, P, L, S, en primera lengua y un alimento en segunda lengua quecontengan en su texto una de estas consonantes Ej. milik´i, misk´i
Lectura y escritura de los alimentos en primera lengua.
Conversación sobre los hábitos de alimentación cotidiana, higiene y descripción grafica de productos que consumen en la familia.
Utilización de loncheras para traer el menú diario donde se incluya los alimentos naturales nutritivos que necesita nuestro cuerpo.
Presentación degráficos de algunos alimentos para su lectura en voz alta y baja en primera y segunda lengua.
Realización del collage de forma creativa de las consonantes en estudio en el álbum con papel picado, crepe o lana.
Realización de la dinámica: ”Armando conjuntos”, donde rayamos en el patio círculos grandes y la profesora ordena la cantidad que deben tener cada uno de ellos, las niñas y niños lo ocupansegún corresponda, los que se equivoquen tienen su penitencia.
Lectura y escritura de números menores al 20 en primera y segunda lengua
TEORÍA:
Identificación y reconocimiento de las palabras que ya leemos y escribimos.
Elaboración de lotas con nombres de los alimentos identificados en la canción y otros en letra carta e imprenta.
Descripción sobre las características de los alimentos en...