V De Gowin
Páginas: 7 (1549 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2012
TÈCNICA HEURÌSTICA UVE, DE GOWIN
Lo que caracteriza al hombre de ciencia no es la posesión del conocimiento o de verdadero irrefutable, si no la investigación desinteresada e incesante de la verdad..
KARL POPPER
AntecedentesLa V de Gowin es una estrategia para aprender a aprender centrada en el aprendizaje del conocimiento científico. Surgió como un instrumento implementado en los laboratorios de ciencias naturales para los estudiantes de secundaria, para que aprendieran a aprender esta área del conocimiento. Surge a finales de la década de los setenta y al paso del tiempo se ha tratado deimplementar en el aprendizaje de las ciencias sociales.
La propuesta de la técnica surgió debido a la falta de conexión entre la teoría y la practica que se percibía en la enseñanza de las ciencias naturales. Según comentan Gowin y Novak en el texto Aprendiendo a aprender, el estudiante en el laboratorio no se guía la metodología científica al hacer sus practicas, de modo que se creaba unabismo entre la rigurosidad científica de la teoría y la falta de la misma en las practicas escolares. En el mismo texto menciona que esta técnica propuesta por Gowin se deriva del método de las cinco preguntas de él mismo: “un esquema desarrollado” para “desempaquetar” el conocimiento en una área determinada (Novak, 19988, p. 76).
Objetivos
En palabras de los mismos autores, secreo para “ayudar a estudiantes y profesores a clarificar la naturaleza y los objetivos del trabajo en el laboratorio de ciencias” (Novak,1988, p.76).
Metodología
Para aprender el modo como se utiliza la técnica UVE, se presenta en la fig. 4.7 el esquema que la presenta.
Fig. 4.7. Esquema que representa la UVE de Gowin(Novak, 1988, . 21).
La Uve de Gowin tiene realmente forma de “V”. Cada lado recto de “V” tiene sus propias fases, las cuales se complementan entre si, dependiendo del nivel (horizontal) en que se encuentren. A continuación se explicara en primera instancia el lado derecho de la “V”:
1. Su aplicación parte del vértice inferior, donde en el inicio del proceso de aprendizaje se tienerelación primeramente con los datos mas concretos, con los acontecimientos y fenómenos de primera mano; en otras palabras, este primer estado pertenece al mundo real.
2. Se realizan registros. Esta fase se basa en lo que observamos generalmente a través de preguntas centrales que se formulen como punto de partida para analizar lo observado.
3. Se formulantransformaciones . Aquí se organizan los registros tomados en tablas, algún tipo de esquema, etc., de modo que se establezcan algunas relaciones entre los registros.
4. Se llega a la afirmación del conocimiento. En esta etapa se integran todos los registros; el individuo los interpreta y formula la respuesta que considera mas justificada para dar solución a la o alas preguntascentrales.
5. Al final, se formulan juicios de valor entorno alas afirmaciones que se hicieron. En este caso se toma una postura con cierta carga emocional sobre las afirmaciones formuladas. En esta fase no se dice si las afirmaciones son correctas o equivocadas, ni si son buenas o malas; en esta etapa se expresan opiniones o sugerencias sobre los acontecimientos / objetos de losque se partió inicialmente.
Por otra parte, el lado izquierdo de la “V” representa las etapas siguientes:
1. Al igual que el lado derecho , se parte de los acontecimientos / objetos observados en el inicio.
2. Se usan conceptos como elementos referencias de lo que se observa.
3. Se aplican principios y/o sistemas conceptuales de la disciplina de...
Lo que caracteriza al hombre de ciencia no es la posesión del conocimiento o de verdadero irrefutable, si no la investigación desinteresada e incesante de la verdad..
KARL POPPER
AntecedentesLa V de Gowin es una estrategia para aprender a aprender centrada en el aprendizaje del conocimiento científico. Surgió como un instrumento implementado en los laboratorios de ciencias naturales para los estudiantes de secundaria, para que aprendieran a aprender esta área del conocimiento. Surge a finales de la década de los setenta y al paso del tiempo se ha tratado deimplementar en el aprendizaje de las ciencias sociales.
La propuesta de la técnica surgió debido a la falta de conexión entre la teoría y la practica que se percibía en la enseñanza de las ciencias naturales. Según comentan Gowin y Novak en el texto Aprendiendo a aprender, el estudiante en el laboratorio no se guía la metodología científica al hacer sus practicas, de modo que se creaba unabismo entre la rigurosidad científica de la teoría y la falta de la misma en las practicas escolares. En el mismo texto menciona que esta técnica propuesta por Gowin se deriva del método de las cinco preguntas de él mismo: “un esquema desarrollado” para “desempaquetar” el conocimiento en una área determinada (Novak, 19988, p. 76).
Objetivos
En palabras de los mismos autores, secreo para “ayudar a estudiantes y profesores a clarificar la naturaleza y los objetivos del trabajo en el laboratorio de ciencias” (Novak,1988, p.76).
Metodología
Para aprender el modo como se utiliza la técnica UVE, se presenta en la fig. 4.7 el esquema que la presenta.
Fig. 4.7. Esquema que representa la UVE de Gowin(Novak, 1988, . 21).
La Uve de Gowin tiene realmente forma de “V”. Cada lado recto de “V” tiene sus propias fases, las cuales se complementan entre si, dependiendo del nivel (horizontal) en que se encuentren. A continuación se explicara en primera instancia el lado derecho de la “V”:
1. Su aplicación parte del vértice inferior, donde en el inicio del proceso de aprendizaje se tienerelación primeramente con los datos mas concretos, con los acontecimientos y fenómenos de primera mano; en otras palabras, este primer estado pertenece al mundo real.
2. Se realizan registros. Esta fase se basa en lo que observamos generalmente a través de preguntas centrales que se formulen como punto de partida para analizar lo observado.
3. Se formulantransformaciones . Aquí se organizan los registros tomados en tablas, algún tipo de esquema, etc., de modo que se establezcan algunas relaciones entre los registros.
4. Se llega a la afirmación del conocimiento. En esta etapa se integran todos los registros; el individuo los interpreta y formula la respuesta que considera mas justificada para dar solución a la o alas preguntascentrales.
5. Al final, se formulan juicios de valor entorno alas afirmaciones que se hicieron. En este caso se toma una postura con cierta carga emocional sobre las afirmaciones formuladas. En esta fase no se dice si las afirmaciones son correctas o equivocadas, ni si son buenas o malas; en esta etapa se expresan opiniones o sugerencias sobre los acontecimientos / objetos de losque se partió inicialmente.
Por otra parte, el lado izquierdo de la “V” representa las etapas siguientes:
1. Al igual que el lado derecho , se parte de los acontecimientos / objetos observados en el inicio.
2. Se usan conceptos como elementos referencias de lo que se observa.
3. Se aplican principios y/o sistemas conceptuales de la disciplina de...
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