VISIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

VISIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Elaine de Beauport, presidente del MEAD INSTITUTE for Human Development, N. Y. en su libro “the three faces of the mind. Developing your mental emotional and Behavioral inteligences”.Se dedica enteramente al estudio de las funciones de los tres cerebros y de la contribución de los nuevos conocimientos aportados por la Neurociencia a la comprensión delcomportamiento humano.

Basándonos en el enfoque y el lenguaje de Elaine de Beauort, para explicar la conducta humana, parte de la hipótesis de la existencia de múltiples capacidades o inteligencias en cada uno de los tres cerebros las cuales concurren simultáneamente y en íntima interconexión en el origen de la conducta. Señala los obstáculos que impiden el desarrollo del hombre y enseña métodosprácticos para propiciar un mejor uso de los cerebros.

Basa su trabajo en su experiencia de muchos años como educadora e investigadora en el campo de la enseñanza, en la teoría de Maclean y Sperry, en la nueva Física y en los más recientes estudios sobre la conducta como expresión del funcionamiento específico de las tres estructuras cerebrales.

Elaine se propone demostrar que la solución alos problemas de los trastornos de conducta y de todo tipo de carencias estaría en activar e integrar el potencial de todas y cada una de las diferentes estructuras cerebrales y dirigirlo responsablemente hacia su equilibrio funcional. Concibe el cerebro como un sistema de energías cuyo rango de vibración va desde el más lento al más sutil en una gama infinita.




LAS INTELIGENCIAS MULTIPLESDE ELAINE DE BEAUPORT
APLICADAS EN LOS CENTROS PARA EL DESARROLLO HUMANO
PARA NIÑOS EN SITUACIÓN DE CALLE
Es un hecho, esta Neocorteza tiene trillones de células, difícil de imaginar… 100
células, 1000 células, millones de células, billones de células…, madre mía, trata de
imaginar trillones de células y además capaces de cuatrillones de conexiones. Esto
cambia el colegio y la familiatotalmente, no hay más “brutos”: cada persona, a
menos que tenga un daño cerebral, en este sistema neocortical, tiene una capacidad
infinita de aprender. Nuestro trabajo es llevarlo a hacer estas conexiones; nuestro
trabajo es el desarrollo del ser humano, del niño, y el niño que quizás tiene el hábito
de decir ”no puedo”, “no sé” que vienen del reptil, de sus experiencias previas de
defenderse,diciendo que no sé, que no puedo, no entiendo. Del mundo que nos
impacta, que nos rodea, ellos han aprendido a defenderse así, diciendo el “no sé…”.
Pero como educadores el primer hecho es que si tienen esta estructura cerebral sin
daño, entonces sí pueden, lo que no conocemos es el camino para llevarlos hasta
este "sí puedo". Y este es realmente el arte y es saber de hoy en adelante que estecamino de hacer conexiones en este cerebro, depende de si el niño quiere y si tú
puedes llegar a ayudar al niño. Hay un puente entre los dos lados de mi cerebro: el
estímulo o las conexiones que hago en el hemisferio izquierdo animan y nutren y
hacen conexiones en el hemisferio derecho; y las conexiones que hago en el
derecho hacen conexiones en el izquierdo. Por eso el arte, la música, eldibujar, el
imaginar, el intuir, forma parte de cómo ustedes quieran llamar el sexto sentido;
forma parte de nuestro trabajo de inventar cómo llevar al niño a hacer mejores
conexiones.
El primer punto, trillones de células. El segundo punto, dos lados del cerebro. Hay
investigaciones que dicen que parece que incluso desde el nacimiento, hay una
tendencia hacia el hemisferio derecho o hacia elhemisferio izquierdo. Un bebé se
vuelve hacia la voz, que sería de preferencia izquierdo o hacia la luz, que sería de
preferencia derecho. No quiero entrar en cuan profunda es esta investigación, pero
por experiencias con niños en las escuelas, desde los tres años muestran tendencia
por un lado o por el otro y es el medio ambiente, sea la casa o la escuela, la que va
apoyando o rechazando...