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Páginas: 12 (2891 palabras)
Publicado: 15 de marzo de 2013
EL CURRICULUM Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Definción
Es un plan que norma y conduce explícitamente, un proceso concreto y determinado de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
Un plan es un conjunto relacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar.
Dicho curriculum se componepor diferentes elementos:
a) Objetivos curriculares: son los propósitos educativos generales que se persiguen con un sistema específico, particular, de enseñanza-aprendizaje.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 25- A
MATERIA:
PLANEACIÓN EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
MAESTRA:
ANAHÍ CÁZAREZ
ALUMNO:
REY DAVID RIVERA GARCIACULIACÁN SIN. 10 DE NOVIEMBRE DEL 2012
MATEMÁTICAS
Campo De Formación: Pensamiento Matemático
El tratamiento escolar de las matemáticas en los Planes y Programas de Estudio 2011 se ubica en el campo de formación del Pensamiento matemático, con la consigna de desarrollar el pensamiento basado en el uso intencionado del conocimiento, favoreciendo la diversidad de enfoques, elapoyo en los contextos sociales, culturales y lingüísticos, en el abordaje de situaciones de aprendizaje para encarar y plantear retos adecuados al desarrollo y fomentar el interés y gusto por la matemática en un sentido amplio a lo largo de la vida de los ciudadanos.
Se entiende al pensamiento matemático como parte de un ambiente creativo en donde los conceptos y las técnicas matemáticas surgen yse desarrollan en la resolución de tareas. El pensamiento matemático se desarrolla en todos los seres humanos, en el enfrentamiento cotidiano a múltiples tareas.
Competencias matemáticas:
1) Resolver problemas de manera autónoma.
2) Comunicar información matemática.
3) Validar procedimientos y resultados.
4) Manejar técnicas eficientemente.
Organización:
En la educación primariala organización de la asignatura de Matemáticas a través de tres ejes:
1) Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2) Forma, espacio y medida.
3) Manejo de la información.
Esto tiene dos finalidades importantes; la primera, que los temas se estudien simultáneamente a lo largo del curso, evitando así que algunos sólo aparezcan al final del programa, con alta probabilidad de que no seestudien. La segunda es que pueda vincularse el estudio de temas que corresponden a diferentes ejes, para lograr que los alumnos tengan una visión global de la matemática.
De cada uno de los ejes se desprenden varios temas, y para cada uno de éstos
Hay una secuencia de contenidos que van de menor a mayor dificultad. En el caso de la educación primaria se consideran ocho temas. Dichos temasson: Números y sistemas de numeración, Problemas aditivos, Problemas multiplicativos, Figuras y cuerpos, Ubicación espacial, Medida, Proporcionalidad y funciones, y Análisis y representación de datos.
Un elemento más que forma parte de la estructura de los programas son los aprendizajes esperados, en estos enunciados se señalan de manera sintética los conocimientos y las habilidades que todos losalumnos deben alcanzar como resultado del estudio de varios contenidos, incluidos o no en el bloque en cuestión.
A lo largo de los cinco bloques que comprende cada programa, los contenidos se organizaron de tal manera que los alumnos vayan accediendo a ideas y recursos matemáticos cada vez más complejos, a la vez que puedan relacionar lo que ya saben con lo que están por aprender.Planificación:
La elección de la situación de aprendizaje y la organización necesaria para su ejecución requieren de la planificación y la anticipación de los comportamientos (estrategias, habilidades y dificultades, entre otras) en las y los estudiantes, para hacer de la experiencia la base propicia para el desarrollo de competencias.
Una vez que se tenga cierto dominio del lenguaje y de las...
Definción
Es un plan que norma y conduce explícitamente, un proceso concreto y determinado de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
Un plan es un conjunto relacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar.
Dicho curriculum se componepor diferentes elementos:
a) Objetivos curriculares: son los propósitos educativos generales que se persiguen con un sistema específico, particular, de enseñanza-aprendizaje.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 25- A
MATERIA:
PLANEACIÓN EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
MAESTRA:
ANAHÍ CÁZAREZ
ALUMNO:
REY DAVID RIVERA GARCIACULIACÁN SIN. 10 DE NOVIEMBRE DEL 2012
MATEMÁTICAS
Campo De Formación: Pensamiento Matemático
El tratamiento escolar de las matemáticas en los Planes y Programas de Estudio 2011 se ubica en el campo de formación del Pensamiento matemático, con la consigna de desarrollar el pensamiento basado en el uso intencionado del conocimiento, favoreciendo la diversidad de enfoques, elapoyo en los contextos sociales, culturales y lingüísticos, en el abordaje de situaciones de aprendizaje para encarar y plantear retos adecuados al desarrollo y fomentar el interés y gusto por la matemática en un sentido amplio a lo largo de la vida de los ciudadanos.
Se entiende al pensamiento matemático como parte de un ambiente creativo en donde los conceptos y las técnicas matemáticas surgen yse desarrollan en la resolución de tareas. El pensamiento matemático se desarrolla en todos los seres humanos, en el enfrentamiento cotidiano a múltiples tareas.
Competencias matemáticas:
1) Resolver problemas de manera autónoma.
2) Comunicar información matemática.
3) Validar procedimientos y resultados.
4) Manejar técnicas eficientemente.
Organización:
En la educación primariala organización de la asignatura de Matemáticas a través de tres ejes:
1) Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2) Forma, espacio y medida.
3) Manejo de la información.
Esto tiene dos finalidades importantes; la primera, que los temas se estudien simultáneamente a lo largo del curso, evitando así que algunos sólo aparezcan al final del programa, con alta probabilidad de que no seestudien. La segunda es que pueda vincularse el estudio de temas que corresponden a diferentes ejes, para lograr que los alumnos tengan una visión global de la matemática.
De cada uno de los ejes se desprenden varios temas, y para cada uno de éstos
Hay una secuencia de contenidos que van de menor a mayor dificultad. En el caso de la educación primaria se consideran ocho temas. Dichos temasson: Números y sistemas de numeración, Problemas aditivos, Problemas multiplicativos, Figuras y cuerpos, Ubicación espacial, Medida, Proporcionalidad y funciones, y Análisis y representación de datos.
Un elemento más que forma parte de la estructura de los programas son los aprendizajes esperados, en estos enunciados se señalan de manera sintética los conocimientos y las habilidades que todos losalumnos deben alcanzar como resultado del estudio de varios contenidos, incluidos o no en el bloque en cuestión.
A lo largo de los cinco bloques que comprende cada programa, los contenidos se organizaron de tal manera que los alumnos vayan accediendo a ideas y recursos matemáticos cada vez más complejos, a la vez que puedan relacionar lo que ya saben con lo que están por aprender.Planificación:
La elección de la situación de aprendizaje y la organización necesaria para su ejecución requieren de la planificación y la anticipación de los comportamientos (estrategias, habilidades y dificultades, entre otras) en las y los estudiantes, para hacer de la experiencia la base propicia para el desarrollo de competencias.
Una vez que se tenga cierto dominio del lenguaje y de las...
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