Y Si Leonardo Da Vinci O Duchamp Hubiesen Tenido Computadora


PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
¿Y si Leonardo da Vinci o Duchamp hubiesen podido editar imágenes?

La imagen se despliega en variadas materialidades, como por ejemplo papel, tela, mármol, luz, entre otras. Gracias a los bits, que son la unidad mínima de información compuesta por dígitos y números, circula en nuestro mundo una particular materialidad que denominamos imagen digital.Obtenemos una imagen digital por captura, en cámara fotográfica digital o filmadora digital, por escaneado de imágenes, por creación de las mismas en computadoras y pantallas digitales mediante programas de edición y por combinación de las anteriores: escaneado o fotografía e intervención/edición. Como sabemos que cada lenguaje tiene alcances y limitaciones analizamos algunas diferencias entreproducir una imagen en soporte papel, tela o similar o en soporte digital:
Imagen papel, tela o similar: se manipulan los materiales mediante diferentes acciones físicas del autor (poner, sacar, pintar, dibujar, pegar, cincelar, grabar, etc.). Se reconocen aspectos físicos y químicos de las técnicas que se usan (empaste, fluidez, rigidez, blandura, etc.). Se obtiene una obra única o de reproducciónmecánica según las técnicas de grabado, fotografía analógica, impresión mimeografiada, entre otros y de difusión según los alcances reproductivos.
Imagen digital: se logra en alguna pantalla, como por ejemplo de computadora, máquina fotográfica, celular, etc. y se manipulan las herramientas de edición de imágenes del programa elegido. Admite múltiples intentos y pruebas a bajo costo y ampliasposibilidades de difusión en la red de Internet. Crea una particular relación, mediada por la computadora, entre autor/obra/espectador.

Ambas imágenes, la de soporte material papel, tela o similar y digital, conviven en el mundo actual y se entrecruzan, por eso es que se habla de Arte en la red (obras digitalizadas por los museos u otros que muestran sus colecciones en Internet) y Arte para lared (obras creadas exclusivamente en dispositivos digitales). Las imágenes, digitales o no, independientemente de la herramienta con la que estén logradas son espacios donde construir ideas, problematizar al mundo e invitar a pensar.
A continuación se pone a discusión la posible potencialidad de la imagen digital para la enseñanza de contenidos de Plástica en la escuela primaria. Se definecomo contenido a tener en cuenta en este taller el del Diseño Curricular de Educación Primaria Segundo Ciclo (2008: 358, 359, 360):

“Relación artista-obra-publico. Las nuevas tecnologías: alcances y límites”.
“Utilización de variadas técnicas, soportes y medios: tanto convencionales como no convencionales”.
“Combinación y utilización en función del sentido”.

A partir del contenidomencionado se agrega otra operación artística desarrollada por variados autores: la Apropiación, que en este texto y siguiendo a Prada1 la entendemos como apropiación crítica de la imagen. Además y dado que, como explica el Diseño Curricular, construimos conocimiento sobre la imagen en instancias de: a) Interpretación/análisis/percepción, b) Producción y c) Reflexión/conceptualización, proponemos laobservación analítica de imágenes para comenzar a elaborar el contenido. Ofrecemos, para pensar el apropiacionismo y las posibilidades de lograrlo mediante programas de computación, una galería publicada en el PAD titulada: “Fotografías pintadas”2 que contiene obras de la artista española Carmen Calvo y agregamos las que se presentan a continuación:


Obra de Marcel Duchamp tituladaL.H.O.O.Q., de 1919. Tarjeta postal en la que el artista le dibuja bigote y barba a una reproducción de la obra de Leonardo da Vinci: La Gioconda.
Fotografía de Nic Ut, La niña en Vietnam, tomada el 8 de junio de 1972 tras el bombardeo de Estados Unidos a la población Trang Bang.
Apropiación de Bansky en un grafiti a partir de la foto de Ut y de la imagen de Mickey y Ronald McDonald.
Las...