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Páginas: 91 (22601 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2013
INTRODUCCIÓN
En nuestro actual sistema educativo puede comprobarse cómo los aspectos grupales no sólo son una gran preocupación para profesores y educadores, sino que tienen una gran vigencia y demanda de estudio. La producción bibliográfica en nuestros días sobre trabajo cooperativo, técnicas de conducción, dinámica de grupos referidas a la educación es muy abundante.
La dimensión socialdel individuo es de tal magnitud y trascendencia que siempre ha constituido una seria preocupación para la educación en general por ser una de las facetas más importantes del ser humano. La socialización del niño es un objetivo y una gran finalidad de la educación que se va adquiriendo a lo largo de un proceso complicado y laborioso en el que la escuela y los maestros deben empeñar sus mejoresesfuerzos, si se tiene presente que, a fin de cuentas, ninguna educación mejor que aquella que consigue formar personas de una alta valía y coherencia personal e individual, pero con amplias y positivas repercusiones para el medio social en el que convive con otros.
El proceso educativo necesita de la interacción comunicativa, la cual, supone una relación personal que afecta decisivamente a lossujetos intervinientes. Lo que caracteriza a la interacción en el aula es el esfuerzo relacional en las diversas situaciones, propias de la vida que se generan en el aula. La interacción acontecida en la clase viene determinada por el sentido de la propia tarea que concierne al profesor y al alumno; por la incidencia del entorno próximo en el que se desarrolla, por la estructura socio-organizativadel centro.
De ésta temática versa el presente trabajo de investigación para la tesis de grado: "La Comunicación e Interacción en el Aula y su repercusión en el Desarrollo del Lenguaje de los niños y niñas del Pre – Kinder y Kínder Centro de Educación Inicial “Gotitas del Saber" de la ciudad de Jipijapa, durante el Año Lectivo 2012-2013" como consecuencia de la falta dehabilidades en los primeros momentos lo que puede perpetuar las condiciones de aislamiento social, lo cual impide el aprendizaje de otras nuevas enseñanzas y sobre todo repercute en el Desarrollo del Lenguaje de los niños y niñas.
En el Marco teórico se aplicarán las metodologías para mejorar el desarrollo del Lenguaje y con la metodología y técnicas aplicadas se podrá profundizar lasdesventajas de la comunicación e interacción en el aula producto de las ineficiencias educativas que se encuentran en el aula de clases que provocan el poco desarrollo del lenguaje de los niños y niñas.
En el campo práctico de esta investigación se presenta diseños gráficos y la interpretación de la información recopilada, resultado de la investigación de campo, recogiendo datos paraacreditar la hipótesis esbozada al inicio de éste trabajo. Luego las conclusiones y recomendaciones convenientes.
Antes la investigación realizada surge la demanda de propuesta que toma en cuenta las exigencias del actual sistema educativo, dándose la necesidad de organizar, proponer la aplicación de medios necesarios de comunicación e interacción en el Aula que ayuden a mejorar el desarrollo dellenguaje de los niños y niñas.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1. TEMA.
"La Comunicación e Interacción en el Aula y su repercusión en el Desarrollo del Lenguaje de los niños y niñas del Pre – Kinder y Kínder Centro de Educación Inicial “Gotitas del Saber" de la ciudad de Jipijapa, durante el Año Lectivo 2012-2013"
1.2.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1. Contextualización
1.2.1. a. Macro Contexto
“La historia de la Comunicación e Interacción comienza en los primeros signos de vida ya que el ser humano desde que está en el vientre materno tiende a comunicarse por medio de su propio lenguaje; esto es importante ya que fortalece el lazo entre madre e hijo. La Comunicación e Interacción en el Aula puede...
En nuestro actual sistema educativo puede comprobarse cómo los aspectos grupales no sólo son una gran preocupación para profesores y educadores, sino que tienen una gran vigencia y demanda de estudio. La producción bibliográfica en nuestros días sobre trabajo cooperativo, técnicas de conducción, dinámica de grupos referidas a la educación es muy abundante.
La dimensión socialdel individuo es de tal magnitud y trascendencia que siempre ha constituido una seria preocupación para la educación en general por ser una de las facetas más importantes del ser humano. La socialización del niño es un objetivo y una gran finalidad de la educación que se va adquiriendo a lo largo de un proceso complicado y laborioso en el que la escuela y los maestros deben empeñar sus mejoresesfuerzos, si se tiene presente que, a fin de cuentas, ninguna educación mejor que aquella que consigue formar personas de una alta valía y coherencia personal e individual, pero con amplias y positivas repercusiones para el medio social en el que convive con otros.
El proceso educativo necesita de la interacción comunicativa, la cual, supone una relación personal que afecta decisivamente a lossujetos intervinientes. Lo que caracteriza a la interacción en el aula es el esfuerzo relacional en las diversas situaciones, propias de la vida que se generan en el aula. La interacción acontecida en la clase viene determinada por el sentido de la propia tarea que concierne al profesor y al alumno; por la incidencia del entorno próximo en el que se desarrolla, por la estructura socio-organizativadel centro.
De ésta temática versa el presente trabajo de investigación para la tesis de grado: "La Comunicación e Interacción en el Aula y su repercusión en el Desarrollo del Lenguaje de los niños y niñas del Pre – Kinder y Kínder Centro de Educación Inicial “Gotitas del Saber" de la ciudad de Jipijapa, durante el Año Lectivo 2012-2013" como consecuencia de la falta dehabilidades en los primeros momentos lo que puede perpetuar las condiciones de aislamiento social, lo cual impide el aprendizaje de otras nuevas enseñanzas y sobre todo repercute en el Desarrollo del Lenguaje de los niños y niñas.
En el Marco teórico se aplicarán las metodologías para mejorar el desarrollo del Lenguaje y con la metodología y técnicas aplicadas se podrá profundizar lasdesventajas de la comunicación e interacción en el aula producto de las ineficiencias educativas que se encuentran en el aula de clases que provocan el poco desarrollo del lenguaje de los niños y niñas.
En el campo práctico de esta investigación se presenta diseños gráficos y la interpretación de la información recopilada, resultado de la investigación de campo, recogiendo datos paraacreditar la hipótesis esbozada al inicio de éste trabajo. Luego las conclusiones y recomendaciones convenientes.
Antes la investigación realizada surge la demanda de propuesta que toma en cuenta las exigencias del actual sistema educativo, dándose la necesidad de organizar, proponer la aplicación de medios necesarios de comunicación e interacción en el Aula que ayuden a mejorar el desarrollo dellenguaje de los niños y niñas.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1. TEMA.
"La Comunicación e Interacción en el Aula y su repercusión en el Desarrollo del Lenguaje de los niños y niñas del Pre – Kinder y Kínder Centro de Educación Inicial “Gotitas del Saber" de la ciudad de Jipijapa, durante el Año Lectivo 2012-2013"
1.2.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1. Contextualización
1.2.1. a. Macro Contexto
“La historia de la Comunicación e Interacción comienza en los primeros signos de vida ya que el ser humano desde que está en el vientre materno tiende a comunicarse por medio de su propio lenguaje; esto es importante ya que fortalece el lazo entre madre e hijo. La Comunicación e Interacción en el Aula puede...
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