ús del diccionari

UNITAT DIDÀCTICA: EL DICCIONARI D’AULA






UNITAT DIDÀCTICA: EL DICCIONARI D’AULA
1. Contextualització
1.1 Centre
1.2 Àrea
1.3 Nivell educatiu
1.4 Característiques de l’alumnat.
2. Objectius
3. Continguts
4. Competències bàsiques
5. Metodologia
5.1 Paper del mestre
5.2 Paper de l’alumne
5.3 Recursos a utilitzar.
5.4 Temporalització
5.5 Atenció a la diversitat
6.Activitats
7. Avaluació
7.1 Avaluació inicial
7.2 Avaluació continua
7.3 Avaluació final
7.4 Avaluació del professor i de l’assignatura
7. Bibliografia




1. Contextualització

1.1 Centre

1.2 Àrea

Aquesta unitat didàctica està pensada per ser duta a terme a l’assignatura de llengua catalana.

1.3 Nivell educatiu

Es durà a terme a cicle mitjà de primària, més concretament atercer curs de primària, ja que està pensada per fomentar l’ús del diccionari, i aquest es comença a emprar a tercer.

1.4 Característiques de l’alumnat.


2. Objectius

-- Fomentar l’ús del diccionari davant paraules desconegudes.
-- Ampliar i millorar el vocabulari.
-- Facilitar la comprensió lectora.
-- Aprendre a manejar el diccionari.
-- Fer el propi diccionari amb noms d’animals3. Continguts

-- Comprensió lectora.
-- Adquisició de vocabulari.
-- El diccionari com a eina de comprensió lectora.
-- Elaboració conjunta d’un diccionari
-- Treball en equip per poder fer-lo.
-- Actitud positiva davant allò que no se sap.

4. Competències bàsiques

-- Competència en comunicació lingüística : com un dels objectius és l’adquisició de vocabulari i millora delvocabulari dels nostres alumnes, mitjançant el dicciowiki el que pretenem és això, treballar la competència en comunicació lingüística, ja que d’aquesta manera enriquim el vocabulari dels nostres nins i els fa més competents a l’hora de comunicar-se i expressar-se, ja sigui de manera oral o escrita, a la vegada que els ajuda a millorar la seva comprensió lectora mitjançant la recerca de paraules quedesconèixen.

-- Competència per aprendre a aprendre: mitjançant l’us del diccionari de manera autònoma estan afavorint el procés d’aprendre a aprendre, ja que estan aprenent del seu desconeixement, o falta de vocabulari, cosa que els fa conscients de que no saben alguna paraula i que han de cercar a qualque font per saber que vol dir.

-- Autonomia i iniciativa personal: si mitjançant aquestaunitat didàctica aconseguim despertar l’esperit investigador dels nostres alumnes, els feim més autònoms a l’hora de realitzar les seves feines (sobretot a la comprensió lectora) i a la vegada cream una certa iniciativa personal, si no saben alguna paraula acudir ells tots sols al diccionari a cercar-la.

5. Metodologia

Aquesta unitat didàctica tracta d’afavorir l’assoliment de vocabulariper part dels nostres alumnes, això implica treballar en la comprensió lectora, en potenciar el desenvolupament de la competència en comunicació lingüística.

Està pensat dur a terme aquesta unitat didàctica a l’àrea de llengua catalana. el típic quadernet de vocabulari. També es dedicarà un petit percentatge de temps en altre àrees.

Un altre objectiu d’aquesta unitat didàctica és que el nindisposi d’un diccionari fet per ell.





5.1 Paper del mestre

El mestre dins tota aquesta unitat didàctica farà de guia per l’alumne, ja que és a partir de l’alumne on sorgeixen les paraules desconegudes, i al principi, fins que s’assoleixi la dinàmica d’aquesta unitat didàctica, el mestre farà de guia de “a on cercar la paraula” a quin tipus de diccionari.

Després a l’hora de fer elmestre tindrà un paper de supervisor, del seu format, li donarem el diccionari fet a l’alumne i ell l’ha d’anar omplint segons les paraules que sorgeixin.
5.2 Paper de l’alumne

L’alumne té un paper actiu dins aquesta unitat didàctica, a l’hora que també del creador del seu propi coneixement (vocabulari), ja que a partir dels seus dubtes es com s’anirà fent el diccionari.
5.3 Recursos...