“DETECCIÓN TEMPRANA DE LA SORDERA E HIPOACUSIA: VENTAJAS Y OPORTUNIDADES PARA LA EDUCACIÓN Y EL LENGUAJE”

“DETECCIÓN TEMPRANA DE LA SORDERA E HIPOACUSIA: VENTAJAS Y OPORTUNIDADES PARA LA EDUCACIÓN Y EL LENGUAJE”

PLANTEO DEL PROBLEMA:
Generalmente el diagnostico de la sordera de un niño llega luego de la observación que muchos padres hacen de las situaciones que atraviesan sus hijos en el hogar, especialmente cuando este no responde si se lo llama o no se sobresalta ante gritos, golpes o ruidosmolestos. Es entonces cuando acuden a la consulta médica para escuchar lo que ya sabían por intuición.
Una vez diagnosticada la sordera, la familia sufre un impacto: padres, hermanos, el mismo niño con dificultad, aunque no puede oír, percibe de alguna manera, los sentimientos de desconcierto, dolor o culpas que se reflejan en las expresiones de quienes le rodean.
Algunas familias piensan quecon una operación el problema estaría resuelto, otros confían en la tecnología de aparatos protésicos o de implantes, pero en la mayoría de los casos el niño se mueve en una situación de crisis, donde juegan numerosos factores como la personalidad de la madre, del padre; el lugar que ocupa el niño; la característica del vínculo matrimonial, el nivel social, cultural y económico de la familia, entreotros.
En la resolución de estas crisis, surgen un sin número de situaciones, como el rechazo, no saber hacia dónde dirigirse en búsqueda de soluciones, sin pensar en que la solución solo se puede encontrar a partir del momento de la aceptación del hijo real: un sordo. Ese es el primer momento en que la mente de los padres comienza abrirse y a organizarse para resolver el problema y comprenderque escuchar y hablar será el resultado de un proceso de rehabilitación auditiva de años. La situación del niño sordo es compleja ya que para adquirir la lengua oral necesita un largo tiempo que puede ir de dos a cuatro años de manera que la comunicación lingüística con sus padres es pobre o nula “con las consecuencias que esto trae para el desarrollo del pensamiento y de su estado emocional”1.“… es necesario, ante todo, remarcar que la sordera no debe ser circunscripta simplemente al estudio de la deficiencia auditiva- enfoque que durante años prevaleció con relación a esta temática sino todo lo contario: la falta de lenguaje en la sordera se inscribe en el orden de la cultura…se sabe que el campo de la palabra no está reducido a la dimensión acústica del término” 2
Es comprensible quela sordera dificulte la adquisición del lenguaje, impidiendo el roce con los ruidos, la música, los gritos, pero esto no tiene relación con la dificultad intelectual y cognitiva, ya que el niño sordo e hipoacúsico tiene el mismo potencial para poder comprender y entender que una persona oyente (a menos que tenga otros inconvenientes neurológicos), y puede emplear diferentes métodos para lograr supropio progreso intelectual una vez que reciba la información adecuada.
“El retraso cognitivo y verbal en los niños hipoacúsicos guarda relación con la falta de un lenguaje temprano funcional y complejo, que además de servir para comunicarse también contribuye para estructurar el pensamiento”. Marta Shrom (2008)
“En el fondo da igual que el dialogo sea entre madre e hijo sea a través delhabla o a través de la seña: lo que importa es su propósito comunicativo” Hilde Shlensinger (1972)
Pero con los avances tecnológicos el niño sordo puede utilizar un equipamiento acorde a sus necesidades y tener la posibilidad de acceder al lenguaje de una forma más natural y también a los conocimientos académicos otorgados por la educación común equiparándolos a su par oyente.

La investigaciónde este trabajo estará centrada en la problemática de la detección temprana de la sordera e hipoacusia y la importancia que la misma tiene en la adquisición de la lengua oral y del lenguaje de señas para su habilidad comunicativa y su educación.
Partiendo de antecedentes que fueron investigados y de trabajos realizados por otros profesionales con conocimiento de la incidencia de la sordera e...