“EL METODO DE ESTUDIO DE FRANCISCO ROBINSON EPL2R (EXPLORAR, PREGUNTAR, LEER, RECITAR Y REPASAR) "


UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES
















“EL METODO DE ESTUDIO DE FRANCISCO ROBINSON EPL2R (EXPLORAR, PREGUNTAR, LEER, RECITAR Y REPASAR) QUE INFLUYE EN LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL DE LA UTEA DE ABANCAY”

PRESENTADO POR:
JEAN CARLO SOTO ROJAS
KIARA ROSARIOVALDERRAMA GUISADO



ABANCAY_APURIMAC



























Dedicatoria:
Este trabajo está dedicado al Mag,
Padre y guía delos Futuros
Profesionales de ingeniería civil












Agradecimiento:
A dios por guiarme en el camino correcto y por bendecirme cada día. A mis padres por darme su comprensión durante mi formación.
A mis hermanas porbrindarme su apoyo en cada momento, a los docentes y amigos que colaboraron en el desarrollo del presente trabajo y por la formación profesional que me dieron.

































CAPITULO I
DISEÑO DE LA INVESTIGACION


















1. Planteamiento del problema

1.2. Antecedentes de la investigación
1.2.1. Nilda E. PérezTaboada de Tappatá (1981): En su investigación titulada “El método de estudio”.

Realizada a los alumnos de 2º año (Escuela de Ciclo Básico, U.N.S., Bahía Blanca), de ambos sexos, cuyas edades oscilaban entre 14 y 15 años y cuyas reacciones frente al estudio son:
Reacciones característica del adolescente en una situación de estudio. En efecto:
a- prefiere memorizar, porque no le exige esfuerzob- no le preocupa repetir palabras cuyo significado no conoce;
c- no lo detiene el tener un conocimiento muy superficial de los conceptos memorizados;
d- insiste en esta forma de trabajo porque obtiene lo deseado: buenas calificaciones
Llego a la siguiente conclusión: De acuerdo con el propósito que nos guió, desarrollamos la experiencia a partir de estos supuestos:
A la aplicación de unmétodo de estudio deben precederle etapas informativas (que persiguen un fin motivador).
En la medida en que el alumno participe en la elaboración de “su” Método de estudio, habrá mayores posibilidades de que lo adopte.
Es necesaria la Aplicación del método en situaciones de estudio llevadas a cabo en el aula y guiadas por el docente.
Se eligió el método “SQ3R” (Cuyas siglas enespañol son EPL2R) porque:
su autor, Francis Robinson fue quien logró sintetizar así, en el año 1941, los estudios realizados a lo largo de dos décadas;
b) las propuestas de “método de estudio” aparecidas en la bibliografía especializada a partir de 1941 son adaptaciones y / o traducciones del SQ3R.

1.2.2. Ballenato Prieto, Guillermo (2005): En su investigación titulada “técnicas de estudio, elaprendizaje activo y pasivo”

Resume que Hoy en día el estudio es una actividad esencial para el progreso humano y social. El bajo rendimiento intelectual y académico, y el fracaso escolar se han convertido en asuntos de especial preocupación. Las carencias en motivación, planificación o adecuados hábitos de estudio justifican la revisión de las técnicas de estudio. El presente libro parte de unavisión positiva del estudio considerado como un reto, un desafío y una fuente de libertad, que posibilita el crecimiento personal y la necesaria actualización continua de conocimientos. El autor aboga por recuperar el papel protagonista del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Destaca la importancia de una actitud positiva ante el aprendizaje y de un papel activo en la construccióndel conocimiento. El estudiante pasa de ser un mero receptor pasivo a ser un procesador de información que valora y critica, que amplía, compara y reconstruye la información. Es un investigador capaz de descubrir, explicar y crear. Este manual práctico y ágil reúne las principales estrategias de estudio y ofrece alternativas de prevención y mejora del rendimiento académico Su autor realiza una...