: “EL ZOOLÓGICO”, LEYENDO Y ESCRIBIENDO SOBRE ANIMALES Autor: Olimpia Olivera Santiago
Páginas: 7 (1621 palabras)
Publicado: 14 de febrero de 2015
TÍTULO: “EL ZOOLÓGICO”, LEYENDO Y ESCRIBIENDO SOBRE ANIMALES
Autor: Olimpia Olivera Santiago
Adscripción: Escuela Primaria en San Isidro, Sierra Mixe
Este proyecto con los niños de sexto grado de San Isidro es el tercer gran proyecto que se lleva a cabo, se ha mejorado lo que en los anteriores había salido mal. Se puedo observar que entre todos los aprendizajes el más importante es que “losproyectos de aula permiten que los niños adquieran sus aprendizajes de forma natural y más significativa”. En los primeros días del ciclo escolar se hizo la invitación de forma directa de ¿qué harían este año los chicos? Los niños y niñas de sexto grado dieron una gran respuesta a esa pregunta, entre muchas otras claro, ellos dijeron lo siguiente:
Se inicio juntos la organización, la mejorforma de hacerlo, un proyecto de aula era ideal y esta parte de la organización quedaría muy bien en el cuadro de contrato. Pero ahora venía la parte difícil de mantener el interés, llenar el cuadro, y cumplirlo, sin descuidar la planeación didáctica de los contenidos programados para este ciclo y con las evaluaciones bimestrales. Los alumnos no saben ni quieren seguir la organización de contenidosen los proyectos, la importancia de la comprensión de textos informativos, los momentos que debe preverse para poder aproximarse al acontecimiento central del proyecto, sólo querían visitar un león, era lo único que les importaba.
Se tardó otros días en pensar cómo planteárselos de modo que complejizara el asunto. Esa sesión fue muy difícil, al principio no se interesaron tanto como se habíaimaginado, pero al final de todo, al voltear a ver las tres láminas de papel en la pared, todo aquello que podíamos leer parecía como un sueño, allí estaban la preguntas que generarían investigación las cuales costó trabajo plantear, allí estaban los libros, el viaje al zoológico, los equipos de trabajo, los productos, todo. El cuadro quedó de la siguiente manera:
Decómo planeamos nuestra investigación
El primer paso, fue elegir el animal que querían investigar, posteriormente, decidir si la investigación la realizarían con amigos o solos. Cada equipo construyó preguntas para guiar su investigación, fue como dibujar un mapa donde escribían la ruta de lo que los niños querían aprender: la hoja de preguntas. Cada equipo elaboró su propio mapa, cuando los miré,parecía que tomaríamos distintos rumbos, que llegaríamos a destinos inimaginables, tan distintos como cada animal. Se dio a la tarea de organizar y clasificar las preguntas que cada equipo planteó. Los equipos fueron los siguientes: serpientes, osos, leones, gavilán, zopilote, pollos, águila, aves, tigresas, tortuga, y tiburones. Sus preguntas solicitaban respuestas que iban de las más sencillas,hasta respuestas que implicaban realizar una investigación profunda.
El segundo paso, armar una entrevista con hojas de preguntas para dirigirlas a los adultos del pueblo. En esta parte nos dimos cuenta de que no todos los equipos podrían hacer su entrevista, pues había animales que ni los adultos del pueblo conocían. En el aula solo habíamos visto las partes de una entrevista y formularon lassiguientes preguntas en casa:
P- ¿Qué animales conoce? R-Tigres Serpientes, venados, águilas, conejos
P- ¿Cuáles son los animales que hay en San Isidro? R-Águila, conejo…
P-¿Qué animales son peligrosos? R- Víboras,
P-¿Cuál es el animal más extraño que conoce? R-El puerco espín
P-¿Cuáles se pueden comer? R-pollos, venados, aves.
El tercer paso, después de esta primera recopilación deinformación, fue organizar una sesión colectiva, es decir, con todos los equipos, para esto recurrimos a consultar los libros de texto de sexto grado. Buscaron el tema del Origen de la Vida, y a través de la línea del tiempo, cada equipo empezó a reconocer cuándo, cómo y de dónde provenía cada animal, también conocimos las aportaciones que hizo Charles Darwin.
La carpeta de investigación
Se...
Autor: Olimpia Olivera Santiago
Adscripción: Escuela Primaria en San Isidro, Sierra Mixe
Este proyecto con los niños de sexto grado de San Isidro es el tercer gran proyecto que se lleva a cabo, se ha mejorado lo que en los anteriores había salido mal. Se puedo observar que entre todos los aprendizajes el más importante es que “losproyectos de aula permiten que los niños adquieran sus aprendizajes de forma natural y más significativa”. En los primeros días del ciclo escolar se hizo la invitación de forma directa de ¿qué harían este año los chicos? Los niños y niñas de sexto grado dieron una gran respuesta a esa pregunta, entre muchas otras claro, ellos dijeron lo siguiente:
Se inicio juntos la organización, la mejorforma de hacerlo, un proyecto de aula era ideal y esta parte de la organización quedaría muy bien en el cuadro de contrato. Pero ahora venía la parte difícil de mantener el interés, llenar el cuadro, y cumplirlo, sin descuidar la planeación didáctica de los contenidos programados para este ciclo y con las evaluaciones bimestrales. Los alumnos no saben ni quieren seguir la organización de contenidosen los proyectos, la importancia de la comprensión de textos informativos, los momentos que debe preverse para poder aproximarse al acontecimiento central del proyecto, sólo querían visitar un león, era lo único que les importaba.
Se tardó otros días en pensar cómo planteárselos de modo que complejizara el asunto. Esa sesión fue muy difícil, al principio no se interesaron tanto como se habíaimaginado, pero al final de todo, al voltear a ver las tres láminas de papel en la pared, todo aquello que podíamos leer parecía como un sueño, allí estaban la preguntas que generarían investigación las cuales costó trabajo plantear, allí estaban los libros, el viaje al zoológico, los equipos de trabajo, los productos, todo. El cuadro quedó de la siguiente manera:
Decómo planeamos nuestra investigación
El primer paso, fue elegir el animal que querían investigar, posteriormente, decidir si la investigación la realizarían con amigos o solos. Cada equipo construyó preguntas para guiar su investigación, fue como dibujar un mapa donde escribían la ruta de lo que los niños querían aprender: la hoja de preguntas. Cada equipo elaboró su propio mapa, cuando los miré,parecía que tomaríamos distintos rumbos, que llegaríamos a destinos inimaginables, tan distintos como cada animal. Se dio a la tarea de organizar y clasificar las preguntas que cada equipo planteó. Los equipos fueron los siguientes: serpientes, osos, leones, gavilán, zopilote, pollos, águila, aves, tigresas, tortuga, y tiburones. Sus preguntas solicitaban respuestas que iban de las más sencillas,hasta respuestas que implicaban realizar una investigación profunda.
El segundo paso, armar una entrevista con hojas de preguntas para dirigirlas a los adultos del pueblo. En esta parte nos dimos cuenta de que no todos los equipos podrían hacer su entrevista, pues había animales que ni los adultos del pueblo conocían. En el aula solo habíamos visto las partes de una entrevista y formularon lassiguientes preguntas en casa:
P- ¿Qué animales conoce? R-Tigres Serpientes, venados, águilas, conejos
P- ¿Cuáles son los animales que hay en San Isidro? R-Águila, conejo…
P-¿Qué animales son peligrosos? R- Víboras,
P-¿Cuál es el animal más extraño que conoce? R-El puerco espín
P-¿Cuáles se pueden comer? R-pollos, venados, aves.
El tercer paso, después de esta primera recopilación deinformación, fue organizar una sesión colectiva, es decir, con todos los equipos, para esto recurrimos a consultar los libros de texto de sexto grado. Buscaron el tema del Origen de la Vida, y a través de la línea del tiempo, cada equipo empezó a reconocer cuándo, cómo y de dónde provenía cada animal, también conocimos las aportaciones que hizo Charles Darwin.
La carpeta de investigación
Se...
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