“LA CLASE”, PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN


FACULTAD DE EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PRACTICA 5: APLICACIÓN DE LO ESTUDIADO EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

VALORADO Y APLICADO A LA PELÍCULA “LA CLASE”

GRUPO 6




INDICE

1-Introducción general de toda la práctica
2-Teorias conductistas del aprendizaje
2.1-Introducción
2.2-Practica
3-Personalidad y estilos de aprendizaje.
3.1-Introducción3.2-Practica
4-Desarrollo de la creatividad y la adquisición de actitudes.
4.1-Introducción
4.2-Practica
5-Interacción Profesor-Alumno
5.1-Introducción
5.2-Practica
6-Conclusion general y opinión personal
1. INTRODUCCIÓN GENERAL

La psicología de la educación es una disciplina científica que abarca conocimientos teórico-prácticos de gran importancia con respecto ala ocupación de maestros y profesores, ya que permite la fundamentación del diseño y posterior desarrollo de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje.
No existe un acuerdo respecto a su delimitación conceptual, su objeto de estudio y los principales contenidos que la integran. Unos de los motivos de su falta de identidad es, que la psicología de la educación es una disciplina puente entre lapedagogía y la psicología, es decir, se intenta reunir el interés de los psicólogos de aplicar los principios psicológicos al ámbito de la educación, y de pedagogos de buscar una fundamentación psicológica a la teoría y práctica educativas.
Pero, ¿la psicología de la educación es una ciencia básica o aplicada? Este es otro de los motivos. Consideramos psicología aplicada aquella que se aplica asituaciones educativas, y básica aquella que desarrolla conceptos teóricos. Realmente es interdisciplinar, ya que se aplica en ambos casos.
El tercer y último motivo es la diversidad de modelos explicativos que han surgido sobre los diferentes objetivos y contenidos de la psicología de la educación y sobre los propios procesos de enseñanza-aprendizaje. A continuación se nombran los más importantes,los cuales ofrecen distintas aproximaciones al fenómeno de aprendizaje:
El modelo clásico de Thorndike.
El modelo social de Trow.
El modelo del análisis experimental del comportamiento.
El modelo interaccionista.
El modelo cognitivo.
La psicología de la educación se puede aplicar a numerosas causas y disciplinas, una de ellas es el ambiente educativo. A continuación vamos a recurrir a lapsicología de la educación con el fin de aplicarla a la película titulada “La clase”, donde explicaré los temas de mayor relevancia relacionados con la psicología que aparecen en esta película y que hoy en día se siguen aplicando a situaciones educativas iguales o semejantes. Los temas que veremos a lo largo de esta práctica son: las teorías conductistas del aprendizaje, la personalidad y estilos deaprendizaje, también veremos el desarrollo de la creatividad y la adquisición de actitudes, y por último la interacción profesor-alumno.

2. Teorías conductistas del aprendizaje

2.1. INTRODUCCIÓN
El aprendizaje es un cambio estable en la capacidad que tiene un individuo para hacer algo, y está determinado por la experiencia. Casi todo lo que el ser humano hace, o puede hacer, es resultadodel aprendizaje. Pero esto supone que lo aprendido puede desaprenderse, ya sea por olvido o por la modificación de determinadas conductas. Existen dos grandes paradigmas con diferentes fines que desembocan en dos teorías explicativas: las teorías cognitivas, que solo nombraremos, y las teorías conductistas, que nombraremos y desarrollaremos posteriormente.
La teoría cognitiva constituye la partemás amplia y no es observable, sino que afirma que el cambio observable es el reflejo del cambio cognitivo que tiene lugar en el sujeto. Estímulo, organismo y respuesta (E-O-R). En ella se integran:
Teorías clásicas del aprendizaje escolar: conceptos, conocimientos de tipo conceptual.
Teorías de procesamiento de la información: conocimientos de tipo conceptual y procedimental, habilidades...