“La constitución de la subjetividad”

Centro Educativo Dios Padre – Nivel Superior
Profesorado de Educación Primaria
Módulo: Sujeto de la Educación Primaria
Profesora: María Victoria Ferreira
Ciclo Lectivo: 2013


Trabajo Práctico N° 2
El presente trabajo pertenece a la unidad n°2 por lo que tiene como intención que nos aproximemos a la elaboración de una síntesis sobre: “La constitución de la subjetividad”.
Lapráctica consiste en que grupos no mayores de tres integrantes analicen, interpreten, expliquen, fundamenten y amplíen las ideas e imágenes que se presentan a lo largo del trabajo.
¡Comencemos!
Primero comencemos por recuperar un marco conceptual…
A) ¿Cuál es la noción de Sujeto que presentan Carusso y Dussel?
a. ¿por qué hablan de constitución? ¿el sujeto está dado?
b. ¿a qué se refieren con redes?¿entre quienes?
c. ¿qué es la experiencia y que nos otorga? ¿se transmite?


La noción de sujeto que presentan Carusso y Dussel está desarrollada a continuación:
a) El sujeto es una constitución de redes de experiencias de individuos y los grupos. Estas redes no son ni permanentes ni definitivas, es decir son dinámicas y van a ir cambiando de acuerdo a las vivencias del sujeto. Se refiere a¨constitución¨ en el sentido de que el sujeto no esta dado ni se va acomodando a una estructura, sino que se va construyendo a partir de un cúmulo de experiencias vividas con una significación propia y original.
b) Las redes son los vínculos (familiares, laborales, escolares, etc.) que formamos a través de las relaciones personales, sociales donde cada ser humano se conecta con otro sujetocompartiendo, interactuando a partir de diversas experiencias en diferentes contextos, esto depende fundamentalmente de su matriz.
c) Experiencia es el cúmulo de vivencias positivas o negativas que nos constituyen y acompañan durante toda la vida, ya que estas nos otorgan un aprendizaje. Por esta causa es que para nosotras las experiencias si se transmiten dejando una huella en el individuo que va ainfluir en sus vínculos.












Interpretemos, expliquemos y ampliemos la siguiente concepción de sujeto educativo:
El sujeto de la educación es fundamentalmente colectivo porque surge de una combinación de diferentes elementos sin los cuáles no sería posible (maestros, estudiantes, conocimientos, prácticas) por lo que no hay un sujeto preexistente, sino un sujeto de y en lasituación educativa.
Alejandro Cereletti

Cuando establece que:
*El sujeto de la educación es fundamentalmente colectivo porque surge de una combinación de diferentes elementos sin los cuáles no sería posible; quiere decir que para su desarrollo personal dependen, necesitan de los vínculos, relaciones interpersonales, de aportes adquiridos por ambos sujetos en sus distintos ámbitos como laboral,familiar, educacional, etc.
* Por lo que no hay un sujeto preexistente, sino un sujeto de y en la situación educativa hace referencia a que no se forma solo sino que es un ser social y se construye a partir de sus vínculos y experiencias. Gracias a los elementos subjetivantes (familia, escuela y medios masivos de comunicación) que funcionan como guía dejando una huella en el proceso de construcciónde la matriz y la subjetividad.

¡Pongámosle letra a las imágenes!
De acuerdo con lo que dice la frase: ¨Todo lo que somos es el resultado de lo que hemos pensado¨ + la imagen; para nosotras se refiere a:
*matriz: porque es la base de paradigmas que vamos adquiriendo por medio de experiencias, formaciones a través de relaciones personales y sociales que influyen de forma positiva o negativa,nuestras acciones, toma de decisiones mediante la interacción con la realidad.

Se construyen una a la otra

*subjetividad: porque es la disposición interna del sujeto, que el mismo construye a partir de su interacción con el entorno inmediato y ampliado.
*Sujeto cartesiano: porque este filósofo Rene Descartes mantenía una concepción de sujeto en la que lo definía como unitario(es uno...