“Las trayectorias escolares de los alumnos en relación con la vulnerabilidad educativa”.

JORNADA DE REFLEXIÓN INSTITUCIONAL: “Las trayectorias escolares de los alumnos en relación con la vulnerabilidad educativa”.
Agenda
 Formación de grupos de trabajo.

 Lectura por grupos delmaterial sugerido para la jornada.
 Exposición grupal de lo leído.
 Lectura del documento de trabajo para la jornada.
 Intercambio de ideas.
 Diálogo abierto, relacionando el tema con larealidad institucional.
 Construcción grupal de conceptos.

Conclusiones
Tres perspectivas sobre la mirada de la escuela
-Mirarla como ruina: se centraliza en el déficit, donde se sabe muy poco de loque el alumno sabe o tiene y se pone el acento en lo que le falta.
-Potencia y acto de construcción: considera a la escuela como el lugar de lo posible haciéndonos cargo de lo que tenemos (desde laposibilidad y no desde la resignación)
-Lugar de experto permanente: posición de resistencia al cambio que implica que no hay nada nuevo por hacer, que ya sabemos todo.
Estas miradas determinan tresposicionamientos bien marcados de nuestro lugar de trabajo educativo.
Lo que buscamos es habilitar oportunidades para todos los alumnos, de ahí la necesidad de reflexionar permanentemente sobrela propia escuela, teniendo en cuenta “lo posible” con “lo que tenemos” y desde una mirada crítica de las situaciones educativas, para pensar acciones tendientes a acompañar las trayectorias escolaresreales con estrategias diversas que posibiliten la inclusión de aquellos que han tenido particularidades, discontinuidades e interrupciones.




Nuestros pasos como alumnos/as de la escuelaprimaria.
Los recuerdos nos hablan de los padres presentes y el respeto hacia el docente, de la importancia de la excelencia, la formación academicista, los resultados sin tener en cuenta losprocesos, la exigencia, la competencia y la enseñanza homogénea. Todo estaba pensado en función del itinerario esperable, lineal y stándart del alumno, haciendo referencia a una trayectoria escolar...