“UNA MIRADA A LAS IMPLICACIONES DE LA TEORÍA CURRICULAR EN LA FORMACIÓN DE LOS MAESTROS”

Tema


“UNA MIRADA A LAS IMPLICACIONES DE LA TEORÍA CURRICULAR EN LA FORMACIÓN DE LOS MAESTROS”










ANTECEDENTES
El presente proyecto va encaminado a hacer un análisis conceptual del tema denominado “Una mirada a las implicaciones de la teoría curricular en la formación de los maestros”, en donde se plantea la hipótesis de que una teoría curricular interdisciplinaria ycomprensiva es un requisito indispensable en la formación del maestro.
Es necesario destacar que cuando se realiza un análisis a la teoría curricular en la formación de los maestros (Beyer, 1992, p 250) se debe mencionar claramente que los programas de formación de los futuros educadores ¨constituyen un poderoso conjunto de valores profesionales e institucionales que moldean de modos particularesen la forma de pensar y de actuar de los mismos.¨
Los problemas que se deben enfrentar al hablar de formación de Maestros serán aquellos relacionados a la praxis misma, la cual indica: qué conocimiento enseñar, cómo enseñar, para qué enseñar, qué y cómo evaluar, preguntas cuyas respuestas constituirán la base real sobre la que se sustentará cualquier tipo de teoría curricular.ÍNDICE

CONTENIDO PÁG.
RESUMEN…………………………………………………… 5
INTRODUCCIÓN……………………………………………. 6
JUSTIFICACIÓN……………………………………………. 7
PROBLEMÁTICA…………………………………………… 8
OBJETIVOS………………………………………………… 10
MARCO TEÓRICO………………………………………… 11
METODOLOGÍA…………………………………………… 14
CONCLUSIONES……………………………………………..16 BIBLIOGRAFÍA………………………….…………………..16



RESUMEN
Es claro que existe una gran necesidad de revisar y replantear la Teoría de la Currícula. También, es necesario comprender cuán vital es para el proceso de enseñanza-aprendizaje, la formación del maestro de “nuevo tipo”, un nuevo modelo de maestro, ya que él es, junto con los educandos, la esencia del proceso y esto conlleva a evidenciar la importancia de dicha teoría parahacer explícitos los significados y las implicaciones de las distintas formas de presentar y estructurar la Currícula. Por lo que es indispensable que se difunda y que se tenga bien claro la concepción de Currícula y Teoría Curricular, de manera que se creen nuevos espacios para la formación del maestro de nuevo tipo y que esto permita y guíe a una mejor reflexión, conceptualización, comprensióny explicación de los contextos en los cuales maestros y alumnos son los actores directos o indirectos de la enseñanza-aprendizaje.
SUMMARY:
It is quite evident and necessary to revise and restate the Theory of the Curriculum. There is also a great need to understand how vital it is for the teaching- learning process, the formation of “a teacher of new kind”, a new model of teacher, since theyare, together with the pupils, the essence of the process and this leads to make clear the meanings and implications of the different ways to present and structure the Curriculum. Thus, it is indispensable to spread and clear up the definitions of Curriculum and Curricular Theory, in such a way that new spaces for the formation of the new teacher may arise and this may allow a better reflection,conceptualization,

understanding and explanation of the contexts in which teachers and students are direct or indirect actors of the teaching-learning process.
PALABRAS CLAVES
Currículo, maestro, teoría, estructurar, enseñanza -aprendizaje
Curriculum, teacher, Theory, structure, teaching-learning
INTRODUCCIÓN
La profesión docente se ha convertido en una tarea cada vez más compleja y conmayores dificultades para el maestro. La necesidad de modificar el rumbo de la educación se ha generado a lo largo de varios sexenios. Por eso, la idea de una nueva currícula en la formación de docente se hace necesaria.
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