8 Supuestos De La Didactica De Camilloni ensayos y trabajos de investigación

 Algunas consideraciones en torno a la Didáctica Acercamiento histórico- social Según Camilloni (2004), de los estudios de las corrientes de la didáctica actual surgen nombres con los que se pueden personificar enfoques, y muchos de ellos no pertenecen al campo disciplinario de la didáctica. Uno de los fenómenos que puede visualizarse es que la mayoría de los autores y aportes teóricos provienen de diferentes disciplinas o profesionales, por ejemplo...

1131  Palabras | 5  Páginas

Los profesores y el saber didáctico Alicia Camilloni Un tema recurrente en las últimas décadas ha sido el análisis de las relaciones de los docentes con el saber didáctico. La formación didáctica de los profesores no se puede reducir a presentarles el saber didáctico disciplinario a través de una versión enseñable y adaptada a una rápida transmisión, sino que debe concentrarse en producir en los profesores cambios conceptuales, de modo de lograr desarrollar su capacidad para traducir los principios...

1077  Palabras | 5  Páginas

Trabajo Práctico N º 1 De herencias, deudas y legados, de Alicia Camilloni 1) ¿Cómo es concebida la didáctica? Sus conceptos. La didáctica es una disciplina en búsqueda de su identidad, una teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas. Su destino al ocuparse de la acción pedagógica es constituirse en oferente y dadora de teoría en el campo de la acción social y del conocimiento. El término didáctica tiene un significado mucho mas fuerte como adjetivo, es decir como...

1326  Palabras | 6  Páginas

EL SABER DIDÁCTICO CAP. I RESUMEN DEL CAPÍTULO 1 TITULADO: JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA Por Alicia R.W. de Camilloni. El capítulo busca responder a la pregunta ¿por qué y para qué la didáctica? La didáctica general es una disciplina necesaria si se construye de acuerdo con las siguientes condiciones de legitimidad: La educación se asume en cada país de acuerdo con variadas formas y concepciones de sociedad; aunque en algunos casos esas formas hayan sido de adoctrinamiento o de primacía...

1302  Palabras | 6  Páginas

pero con una clase diferente de presencia. “El propósito principal de la evaluación no se puede lograr si la evaluación no se convierte en autoevaluación tanto para el docente cuanto para el alumno”. [ii] La Evaluación: Un programa Alicia Camilloni (1998) comienza su trabajo haciendo referencia a la evaluación como a un programa de evaluación “considerado integralmente como una estructura”. Este programa está al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y se encuentra “constituido por un conjunto...

1552  Palabras | 7  Páginas

UNIDAD 2 LECTURA Tomado de la selección de Lecturas de la Guía DIDÁCTICA I - BIOLOGÍA. PROF. INÉS PERDOMO Alicia W. Camilloni pp. 17 a 39 DE HERENCIAS, DEUDAS Y LEGADOS Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica Alicia W. de Camilloni La pluralidad de teorías, como en todas las ciencias sociales, es constitutiva de la disciplina. El análisis de las principales corrientes permite descubrir cuáles son las problemáticas que cada una de ellas trata de resolver pero...

7639  Palabras | 31  Páginas

I. ¿Qué problemas / temas/ reflexión propone el autor que no se encuentran en el PowerPoint de Camilloni. II. Identificar coincidencias de ambos autores III. Identificar en el texto de Daniel Feldman otro argumento que justifique el saber didáctico. Daniel Feldman propone que el problema de la didáctica tiene que ver con enseñar a grandes congregaciones de personas, de las cuales cada una tiene sus propias ideas y capacidades. La enseñanza dejo de ser de unos pocos como lo era en los siglos...

761  Palabras | 4  Páginas

- Corrientes Didácticas contemporáneas- Cap. 1, “ De herencias, deudas y legados”, por A. Camilloni La relación de la didáctica con otras disciplinas nos permite establecer sus deudas. Camilloni observa que el primer problema para definirla o delimitar su campo se encuentra en la pluralidad de las miradas y en los orígenes diversos de los que aportaron a la misma. Hay una pluralidad de teorías, como en todas las cs sociales que constituyen la disciplina, cuyo análisis permite descubrir las...

1327  Palabras | 6  Páginas

El saber didáctico Alicia R. W. de Camilloni (et.al) Editorial Paidós 1ª ed., Buenos Aires, 2007 Colección: Cuestiones de educación ISBN 978-950-12-6154-7 Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos ÍNDICE Las autoras ............................................................................................................................................ 11 Introducción, por Alicia R. W de Camilloni ..........................................................

15117  Palabras | 61  Páginas

EL SABER DIDACTICO – Alicia Camilloni 1-JUSTIFICACION DE LA DIDACTICA ¿Por qué y para que la didáctica? La didáctica es una disciplina siempre que se construya bajo condiciones que le den legitimidad. a-) La educación ha asumido formas según fines de acuerdo a concepciones sociedad, cultura y hombre. El logro de fines ha primado por sobre la ética de los medios pedagógicos puesto que la eficacia a privilegiado los resultados. Si creyéramos que todas las formas de influencia sobre las...

6849  Palabras | 28  Páginas

Didáctica General | Procesos de enseñanza-aprendizaje. | | El objetivo de este trabajo es indagar en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en los núcleos temáticos aprehendidos en la materia a partir del análisis de una película: “La sonrisa de Mona Lisa”. | | | | | INTRODUCCIÓN. A modo de introducción se quiere destacar que al existir diversos informes acerca de esta película, solo se intentará desarrollar los hechos y acciones educativas en ella presente, que han llamado...

1369  Palabras | 6  Páginas

DidacticaCamilloni Justif de la didactica CAP 1 8 supuestos 1- Hay sistemas educativos organizados en el transcurso de la historia muchos se sustentan sobre diferentes formas de persuasión y que algunos adoptan, incluso modalidades de adoctrinamiento. No creemos que todas las formas de influencia sobre las personas, independientemente de las posibilidades que ellas otorguen al despliegue de disposiciones personales y del respeto a su liber tad, pueden ser consideradas modalidades legítimas...

2071  Palabras | 9  Páginas

Didáctica General: 1ERc ¿Qué es la didáctica? Julia medaura. Aquella persona que tiene didáctica es aquel que sabe explicar para que el otro aprenda. Utilizando medios o Recursos. ENTENDER ES EL PRIMER CONTACTO CON EL CONOCIMIENTO, APRENDER ES HACERLO PROPIO, ASIMILARLO. La didáctica es una metodología, El profesor es más didáctico si utiliza métodos. Detrás de toda acción educativa hay una teoría, un principio, un concepto de educación, un modo de ver al alumno, una manera asumir el rol...

813  Palabras | 4  Páginas

respuestas a los siguientes interrogantes. Es posible establecer el objeto de estudio de la Didáctica? Cuales son los argumentos que dan los autores a favor de la Didáctica como disciplina? Que distinción realizan las autoras entre Didáctica General y Didáctica Especifica? Desarrollar y caracterizar Porque no se puede afirmar que la Didáctica es un árbol? Justificación de la Didáctica La didáctica es una disciplina que se ocupa de estudiar la acción pedagógica legitimizándola, comprometida...

726  Palabras | 3  Páginas

Mientras la Didáctica General constituye una teoría de la acción pedagógica sin más especificación, los principios de la misma tienen alcances más amplios y con la intención manifiesta de abarcar la más amplia gama de situaciones diversas de enseñanza. Su enfoque es, por tanto, el de los aspectos comunes de las situaciones, mas allá de las diferencias que también las caracterizan. Para la autora, las didácticas especiales (o específicas) desarrollan campos sistemáticos del conocimiento didáctico que se...

715  Palabras | 3  Páginas

1 Didáctica y contextualización curricular. Instituto: Prof. Gladys R. Vera ( A-139) Asignatura: Didáctica y Contextualización curricular.2° cuatrimestre, 1°año, Carrera: Intervención pedagógico didáctica en Contextos de Pobreza. RSE 780/06 Docente: Julieta Suñé “Enseñar no es llenar un vacío, sino encender un fuego”. Montaigne. Justificación: “(...) Para nosotros, programar la enseñanza supone realizar tres operaciones básicas: 1) Explicitar aquello que se va a realizar. 2) Ordenar los...

1465  Palabras | 6  Páginas

Escrito reflexivo sobre las lectura justificación de la didáctica de la autora Alicia R. W. de Camilloni. Este escrito evoca argumentos de justificación del porque la didáctica es una disciplina importante en el contexto educativo, puesto que la postura de muchas personas es desmeritar el que hacer del maestro, que es tal vez porque no tienen conocimiento de la labor y responsabilidad tan grande que tenemos, es así que varios argumentos mencionan que no todas las modalidades de enseñanza son...

501  Palabras | 3  Páginas

2.INTRODUCCION: Con el objetivo de regularizar la calificación de la materia Didáctica General, se nos pide la realización de este trabajo práctico que comprenden las siguientes unidades: UNIDAD 1: “El Conocimiento Didáctico” UNIDAD2: “Didáctica y Enseñanza” UNIDAD3: “Enseñanza y Curriculum” 3.DEZARROLLO: ¿Qué entiende usted que es la didáctica? Relacione con Filosofía y Pedagogía Podemos empezar diciendo que todas las ciencias surgieron de la Filosofía [pic] PEDAGOGIA:...

1555  Palabras | 7  Páginas

La Didáctica y su crisis actual Pedro Fernández Resumen: La Didáctica como Teoría de la Práctica Docente, necesita encontrar fundamentos teóricos para las propuestas que prescribe, que busca en los saberes acerca del hecho educativo. Como veremos en el transcurso de este artículo estos saberes no son propios de la disciplina sino que han sido tomados de otras para utilizarlos como fundamento teórico. Así encontramos, que la Didáctica en su construcción histórica, ha ido fundamentándose en distintas...

1599  Palabras | 7  Páginas

TP DIDACTICA 1 La obra de Comenio, que se ubica en el SXVII, plantea un cambio rotundo en la forma de educar. “Enseñar todo a todos y totalemente” propone igualdad de genero y condiciones. Todos deben ser educados. A demas de reglar y normalizar los espacios y tiempos de estudio, gradua los contenidos degun las edades. Dentro de sus obras tambien crea un libro de imagenes para incorporar a la enseñanza (de la misma manera que hoy se emplean los manuales y libros escolares) para facilitar y estandarizar la transmision de contenidos...

1387  Palabras | 6  Páginas

SUPUESTOS CONDICIÓN SUSPENSIVA 1. Juan Pérez le dice a Mario Ramírez que le vende un terreno con la condición de que no lo puede vender a nadie. CASO FORTUITO 2. Mario Jiménez se compromete con Luis Álvarez a venderle la cosecha de maíz del año 2013, Luis sin saber que María sufre de cáncer acepta el trato, antes de que la obligación María muere por caso de su enfermedad. SANEAMIENTO EN CASO DE EVICCIÓN 3. Ana duarte vende un terreno en la colonia Cuauhtémoc, calle av...

918  Palabras | 4  Páginas

 EL SABER DIDÁCTICO Alicia R. W. de Camilloni Estela Cols Laura Basabe Silvina Feeney Paidós Buenos Aires' Barcelona' México CAPÍTULO I JUSTIFICACION DE LA DIDACTICA Alicia R. W. de Camilloni POR QUÉ Y PARA QUÉ LA DIDÁCTICA? Presentamos a continuación nuestros argumentos en favor de la didáctica. Con ellos nos proponemos demostrar que es una disciplina necesaria siempre que se construya de acuerdo con ciertas condiciones que le dan legitimidad...

3418  Palabras | 14  Páginas

La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Se la considera receptora y/ o heredera de un sinnúmero de influencias de otras disciplinas; esto es una característica propia y altamente positiva debido a que demuestra que se trata de un campo disciplinario que no se ha aislado del movimiento general de las ciencias en las diferentes épocas y fue construida en un marco de relevancia...

914  Palabras | 4  Páginas

Didáctica de las Ciencias Sociales Profesora Carassai Mariela Alumna Cabo Brenda Celeste 1.- La frase: “La didáctica comienza a convertirse en una disciplina científica en el momento en que se apoya a la psicología”, refiere a que la visualización del campo en forma integral, aportes teóricos y autores suelen provenir de diferentes áreas o profesiones. Un ejemplo que plantea Camilloni, es acerca de Jerome Bruner, un psicólogo que se convirtió en humanista interesado en la educación. Se ocupó...

595  Palabras | 3  Páginas

Preguntas de examen- Didáctica período diciembre 2013 Fecha: 11 de diciembre 9.00hs (escrito) 1. Seleccione 1 de los fragmentos y analice críticamente a partir de los autores abordados en el curso: Pregunta guía: ¿Qué supone la enseñanza? ¿Qué características presenta? ¿A qué teoría de la enseñanza podemos vincular tal discurso? “La práctica deportiva (…) es un aspecto muy importante en la formación de las personas y éste cobra mayor protagonismo en las primeras edades en las que se desarrolla...

1393  Palabras | 6  Páginas

SUPUESTOS EN LOS MODELOS ECONOMICOS INTRODUCCION A LA ECONOMIA Profesor : MANLIO MABAN Preparado por Fabian A. Pino Gonzalez. Ingeniería Comercial Año 2012 INDICE INTRODUCION.............................................................................................................................. 3 DESARROLLO .............................................................................................................................. 4 CONCLUSION ..............................

625  Palabras | 3  Páginas

En relación con la lectura del texto (Camilloni, A: Corrientes Didácticas Contemporáneas – Cap 1 - De deudas, herencias y legados): ¿Por qué es importante ocuparse de corrientes y autores en el marco de la Didáctica actual? Ejemplifique. La pluralidad de teorías, como en todas las ciencias sociales, es constitutiva de la disciplina. El análisis de las principales corrientes permite descubrir cuáles son las problemáticas que cada una de ellas trata de resolver pero requiere para su comprensión...

840  Palabras | 4  Páginas

ultimas noticias desde su desaparición. 7.2 ¿es necesario el nombramiento de defensor de Antonio? De ser así, ¿a quien correspondería? Si su negocio inmobiliario no admitiera demora se podrá pedir al juez que nombrara a su cónyuge como defensora. 8. Pedro desapareció de su domicilio hace 2 años, sin haberse tenido mas noticias suyas, aunque dejo un apoderado con facultades de administración de todos sus bienes. 8.1 ¿se encuentra pedro en situación de ausencia legal? No, ya que al haber dejado...

850  Palabras | 4  Páginas

ufeff El saber didáctico Capítulo I: Justificación de la didáctica ¿Por qué y para qué la didáctica? La autora presenta en éste capítulo los distintos argumentos a favor de la didáctica, para demostrar que es una disciplina necesaria siempre que se construya bajo ciertas condiciones que le dan legitimidad: 1. Si se pensara que todas las formas de influencia sobre las personas, independientemente de las posibilidades que...

681  Palabras | 3  Páginas

Transposición Didáctica: Se llama transposición didáctica al proceso por el cual el saber se convierte en un objeto de enseñanza, es decir, ciertos contenidos seleccionados como aquellos que se deben enseñar en un tiempo y lugar dados, son transformados en contenidos enseñables. La Transposición Didáctica aparece en el tramo de la lectura en donde el narrador expresa lo siguiente: “la escuela va al saber socialmente acumulado y lo convierte en saber escolar, lo reduce” La triada Didáctica: Es un triángulo...

1567  Palabras | 7  Páginas

PROFESORA: Juana Ferreyro MATERIA: Didáctica y Curriculum del Nivel Primario TRABAJO PRÁCTICO: “Análisis de Clase” Alumnas: Ledesma Lucía D.N.I.: 32.419.763 Escobar Diana D.N.I.:36.049.916 Maldonado Aldana D.N.I.: 36.146.280 2013 CONSIGNAS: a) Elaborar marcos teóricos para el análisis: 1) Autores: Camilloni Alicia, Zabala Vidiella Antoni...

875  Palabras | 4  Páginas

DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS Tesis que se argumentará: “El aprendizaje colaborativo se encuentra actualmente entre las estrategias de enseñanza que demuestran mayor valor didáctico” (Camilloni, 2007, p. 34). Si bien es cierto que el aprendizaje es un proceso individual, la misma práctica docente ha mostrado que cuando hay trabajo de equipo como el que se ha implementado en algunas instituciones, se pueden obtener mejores resultados en el proceso de enseñanza, ya...

1106  Palabras | 5  Páginas

de la didáctica. Alicia W. de Camilloni La didáctica se nutre de teorías que provienen de las diferentes corrientes de distintas disciplinas, que se vinculan entre ellas y le imprimen una característica particular a la didáctica. Algunas corrientes tienen la particularidad de identificarse con algunos autores, así como esas personas son representativas de esas teorías; por lo que es importante abordar las corrientes, estudiando los diferentes autores que la componen. En la didáctica existen...

981  Palabras | 4  Páginas

Consignas:  A) A partir de la lectura del Cap. IV.: “El campo de la didáctica. La búsqueda de una nueva agenda”, del libro de Camilloni, A. y otras. Corrientes Didácticas Contemporáneas. (Bs. As. Paidós, 1996) responda el siguiente cuestionario.  1. ¿Cuál es la agenda clásica de la Didáctica?  La agenda clásica de la didáctica es aquella que está constituida por las dimensiones de análisis de la didáctica (objetivos, contenidos, currículum, actividades, evaluación), y por las cuestiones...

545  Palabras | 3  Páginas

Licenciatura en Educación CURSO LECTIVO: 2011 Consignas: 1. Caracterice el campo de estudio de la didáctica precisando los siguientes aspectos: Origen del campo y evolución. Principales debates y/o conflictos que se vienen sucediendo desde los años ’70 a la actualidad. Objeto de estudio: una posición? varias posiciones? Utilice los textos de Susana Barco, José Contreras Domingo, Alicia Camilloni, y la Unidad de la Carpeta de Trabajo. 2. Desarrolle las principales características de la perspectiva...

1705  Palabras | 7  Páginas

LA DIDÁCTICA Y SUS DEFINICIONES En este contexto donde surge la necesidad de dar respuesta a las interrogantes precedentes es conveniente atender a los principios de la didáctica, por cuanto ella entraña una importancia fundamental para entender la lógica con que opera el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Definiciones • Comenio en su obra “Didáctica Magna” (1657) distingue a la didáctica como la disciplina que se constituye en el ámbito de organización de las reglas del método para...

865  Palabras | 4  Páginas

 Enfoque técnico: Didáctica: conjunto de conocimientostécnicos desvinculados de losproblemas referentes al sentido y finesde la educación. Fuerte carga ideológica Conjunto de saberes o técnicas referidos al “cómo enseñar” Enseñanza es la dirección del aprendizaje. Conjunto de normas y procedimientos destinadas a dirigir eficientemente el aprendizaje Ambiente con reglas basadas en leyes fundamentadas empíricamente. Los contenidos son medios para provocar el aprendizaje. Interesa el cómo...

1079  Palabras | 5  Páginas

El saber didáctico Alicia Camilloni LA ENSEÑANZA es un objeto histórico cambiante LA DIDACTICA NACE LIGADA AL IDEAL PANSÓFICO: ENSEÑAR TODO A TODOS Utopias educativas Jan Amos Comenio (1592-1670) Clérigo Preocupado por la universalización del mensaje divino. Concepción cosmológica: basada en un orden natural parte de la creación divina. «DIDACTICA MAGNA»(1657 latin) “NOSOTROS NOS ATREVEMOS A PROMETER UNA DIDACTICA MAGNA, esto es UN ARTIFICIO UNIVERSAL PARA ENSEÑAR TODO A TODOS. ENSEÑAR DE UN...

714  Palabras | 3  Páginas

Práctico de Didáctica Tema: Justificación de la didáctica Alumna: Salas Melisa 1ero 1era Fecha de entrega: 28-04-2014 ISFD Nº 106 Profesorado de Educación Primaria Primer año DIDÁCTICA GENERAL Profesora: Mónica Santillán AÑO: 2014 UNIDAD Nº 1 TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 LA DIDÁCTICA El presente trabajo es de carácter individual y se entrega de manera virtual. FECHA DE ENTREGA: ACTIVIDADES: 1- Defina didáctica y su objeto de estudio. 2- Refiérase a la didáctica como conocimiento...

1006  Palabras | 5  Páginas

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 4 - EDUCACIÓN ESPECIAL - Neuquén- PRIMER AÑO DIDÁCTICA GENERAL Turno Mañana y noche FICHA LA DEFINICIÓN DEL CAMPO DE LA DIDÁCTICA Entendemos a la didáctica como teoría acerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos socio-históricos en que se inscriben. Las teorizaciones que dan cuenta del campo nos re¬miten a señalar, en primer lugar, qué entendemos por prácticas de la enseñanza. Constituyen, para nosotros, una totalidad que permite...

871  Palabras | 4  Páginas

Alicia Camilloni en su texto nos invita a pensar que la enseñanza de ciencias sociales sostiene que la secuencia más apropiada es ir de cercano a lo lejano, de lo inmediato a lo mediato. Se pregunta “si lo ¨cercano¨ y lo ¨inmediato¨ tienen la misma extensión y composición para los niños de hoy que para los niños de otras época”. Sin dudas, no podemos dejar de lado la importante influencia de información transmitidas por los adultos y los medios de comunicación, para la representación de las nociones...

1340  Palabras | 6  Páginas

LA DIDACTICA 1: ¿ Que es la didáctica ¿ disciplina instrumental que ofrece respuestas técnicas para la conducción del aprendizaje en el aula y de ahí que se le haya considerado como una disciplina neutra, universal y acabada. 2: ¿ para que nos sirven los planes de estudio ¿ lo utilizamos con la finaliad de planear profesionales. 3: ¿ en que año surgieron los planes de estudio en mexico ¿ La preocupación por la revisión de los planes de estudio surge en México a fines de la década de los...

812  Palabras | 4  Páginas

Didáctica General Análisis de las lecturas de Jaramillo- Pérez y Juan Mayart Para elaborar el presente ensayo, se realizó el análisis de dos lecturas muy interesantes; en la primera, los docentes investigadores Juliana Jaramillo Pabón y Mauricio Pérez Abril, nos hablan de diferentes conceptos contemporáneos que definen la didáctica, de los cuales quisiera destacar el que considero como uno de los más completos: “La didáctica es una disciplina: Teórica, histórica y política. Es teórica en cuanto...

1183  Palabras | 5  Páginas

Didáctica : 1) Evolución de la didáctica: DIDACTICA----------------------→ENSEÑAR ° No está considerada como ciencia en sí misma, sino que es deudora de otras ciencias disciplinarias como la psicología. En 1776, convenio (EUROPA) redacta la didáctica magna, que se implementa como método de enseñanza CONDUCTISTA. ° En Argentina , en 1884 a través de la ley 1420 se toma esta metodología (CONDUCTISTA) ya que el país recibía grandes cantidades de inmigrantes, entonces propone homogeneizar y...

979  Palabras | 4  Páginas

virtud del aprendizaje y la práctica. 2. HERRAMIENTA: es aquel elemento elaborado con el objetivo de hacer más sencilla una determinada actividad. 3. IMAGINACION: consiste en un ejercicio de abstracción de la realidad actual y en ese supuesto es donde mayormente se darán las soluciones a necesidades, deseos, preferencias, entre otras cuestiones 4. INDICADORES DE LOGRO: son estructuras pedagógicas que nos permitan estimar los momentos del proceso de aprendizaje por el educando. ...

638  Palabras | 3  Páginas

1) Leer el Cap.6.La enseñanza, del libro El saber didáctico de Camilloni. 2) Plantear una definición posible e inicial de enseñanza. 3) a. Enunciar y describir cada uno de los aspectos sobre la enseñanza planteados por las autoras. 3) b. ¿Cuál seria la relación entre la enseñanza y el aprendizaje? 4) a. Definir nuevamente el concepto de enseñanza teniendo en cuenta lo planteado como “ buena enseñanza” 4) b. Reseñar las definiciones de enseñanza de los distintos autores...

1609  Palabras | 7  Páginas

¡Didáctica de La Tecnología en eL PreescoLar! — Presentation Transcript * 1. Didáctica de la Tecnología en el preescolar Maria Alejandra Vargas Romero 2009 Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) Lic. En Educación Preescolar. Medios Tecnológicos de Comunicación * 2. NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN La tecnología en general y en especial, las nuevas tecnologías nos conducen a modificar no solo las tareas que realizamos con ellas, sino también las maneras de relacionarnos e intervenir en el...

1101  Palabras | 5  Páginas

DECÁLOGO DIDÁCTICO DE LA ENSEÑANZA DE LA COMPOSICIÓN Daniel Cassany, Universitat Pompeu Fabra, Barcelona Este decálogo de la enseñanza de la redacción tomó cuerpo en distintas charlas y cursos de formación con docentes, como recurso para sintetizar en unas pocas consignas que resultaran útiles y prácticas, la investigación actual sobre didáctica de la composición. Se divulgó en fotocopia y con formato de esquema, únicamente con los diez títulos. En 1999 desarrollé un poco cada uno de los puntos...

1422  Palabras | 6  Páginas

EPISTEMOLOGIA DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Alicia R. W.de Camilloni INTRODUCCIÓN La enseñanza de las ciencias sociales constituye una compleja tarea, ya que exige a la didáctica la resolución sistemática de una serie de problemas que, si bien son comunes a la enseñanza de todas las disciplinas, en el caso de las ciencias sociales se perciben con mayor agudeza y evidencia en razón de la problemática propia de los contenidos con los que debe trabajar. Para construir una didáctica de las ciencias...

6340  Palabras | 26  Páginas

debatimos hoy en la didáctica? Capítulo 1 Interrogantes y Diálogos con la didáctica Permeancia y cambio en el objeto de estudio de la didáctica 1.-Interrogantes de Inicio. Bécker Soares nos menciona que desde el interior del propio campo la didáctica está pasando por una especie de crisis de identidad, por lo que le es primordial delimitar que tipo de conocimiento caracteriza a la didáctica. El motivo de esta situación ocurre por varias situaciones: 1. Que el conocimiento didáctico se diluyera con...

1290  Palabras | 6  Páginas

 Docente: Materia: Didáctica e Innovación Educativa Alumno Grupo: Tema de la tarea: Cuestiones Epistemológicas de la Didáctica INTRODUCCION Tanto la didáctica como la pedagogía parecían tener clara su identidad, su ubicación en el campo de las ciencias de la educacion y desde estas en el contexto mayor de las ciencias sociales. La pedagogía se definía como la reflexión acerca de la educacion y la didáctica era su sección tecnológica, la que comprendía el estudio de los métodos...

1368  Palabras | 6  Páginas

PLANEAMIENTO GESTION Y EVALUACION "DIDACTICA DE NIVEL SUPERIOR" UNIVERSITARIA Reflexiones para la construcción de una Didáctica para la Educación Superior Alicia R.W. de Camilloni Universidad de Buenos Aires Universidad Católica de Valparaíso 19 y 20 de enero de 1995 Reflexiones para la construcción de una Didáctica para la Educación Superior Nos referiremos a la Didáctica para la Educación Superior a partir...

2775  Palabras | 12  Páginas

Plan de clase (1/3)    Escuela: ________________________________________ Fecha: _________________  Profr. (a)​ :_______________________________________________________________    Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA  Contenido: 8.1.1 ​ Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros​ .    Intenciones  didácticas:  ​ Que  los  alumnos  descubran  cómo  es   el  resultado  cuando  se  multiplican o dividen números con signo apoyándose en la calculadora, para que construyan   las leyes de los signos de esas operaciones...

698  Palabras | 3  Páginas

Análisis del marco legislativo. Leyes nacionales y autonómicas que voy a utilizar y que enmarcan el supuesto. Decretos, ordenes y demás.  Documentos del centro. 2. Perspectiva profesional. 2.1. Condicionantes psicológicos. Características del desarrollo del niño en la etapa que me pide el supuesto. Desarrollo cognitivo, motriz, intelectual haciendo especial hincapié en aquel que afecte al supuesto. 2.2. Atención a los niños con neae. Inmigración, medidas que se toman,... 2.3. Objetivos. Cuatro...

1728  Palabras | 7  Páginas

Práctica 8 Didáctica General en Educación Primaria Realizado por: Antonio Hernández Jiménez Ernesto Jiménez García Domingo Jesús Linares Mora Ángel López Latorre Tabla en la que se establece una correspondencia entre los objetivos de etapa de Educación Primaria y los objetivos de Área de Conocimiento del Medio: Objetivos de etapa de Educación Primaria Objetivos de Área de Conocimiento del Medio Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia...

2260  Palabras | 10  Páginas

DIDACTICA GENERAL ACTIVIDAD DE INTEGRACION 1) Desde el punto de vista etimológico la palabra didáctica deriva del griego didaskein: enseñar y tékne: arte, “el arte de enseñar”. Hoy en día, la didáctica puede ser definida como “una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica” (Camilloni), “no es un campo unitario, esta constituida por grupos diversos y dispersos...es una disciplina volcada de diferentes maneras hacia el campo práctico de la enseñanza” (Feldman), “En general...

723  Palabras | 3  Páginas

_________________________________________​  Fecha: ​ _____________________  Profesor (a):​  __________________________________________________________________    Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA  Contenido: ​ 8.2.1 Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.    Intenciones  didácticas:  ​ Que  los  alumnos  distingan   las  características  de  los  términos  semejantes, ante la necesidad de sumarlos o restarlos.    Consigna:​  Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas...

858  Palabras | 4  Páginas

generales. /Métodos de enseñanza para maestros y profesores de M.C. Davini, cap.3 la didáctica, pág. 66/ | * CONTENIDOS IDIOSINCRÁTICOS: Aumentan los grados de incertidumbre sobre su verdad y que dependen en general de ciertas condiciones (si se manifiesta A, puede ocurrir B, C o D) de la cultura o de las perspectivas de los sujetos. /Métodos de enseñanza para maestros y profesores de M.C. Davini, cap.3 la didáctica, pág. 67 / | * CURRÍCULUM: síntesis de los elementos culturales, que se seleccionan...

712  Palabras | 3  Páginas

UNIDAD DIDÁCTICA 8   AGENTES GEOLÓGICOS EXTERNOS (I) 1.- ¿Qué es el relieve? Entendemos, en general, por paisaje cualquier área de la superficie terrestre producto de la interacción de los diferentes factores presentes en ella y que tienen un reflejo visual en el espacio. Dicho en otras palabras, es cualquier zona, de la extensión que se desee, que podemos observar de la superficie terrestre y que es el producto de la acción de tres factores: el relieve, la vegetación y la intervención humana....

3668  Palabras | 15  Páginas

incluso, modalidades de doctrinamiento. La didáctica es necesaria porque no se podría considerar como una modalidad legitima de educación a la influencia persuasiva sobre las personas, sin respetar su libertad y sus disposiciones personales. Argumento B: La didáctica es necesaria ya que todos los métodos y formas de enseñar tienen los mismos valores. Se puede enseñar con diversas técnicas, unas serán más atractivas que otras. Argumento C: La didáctica es necesaria, de esta forma transmitiremos...

3321  Palabras | 14  Páginas