Campo Formativo Expresion Y Apreciacion Artisticas Pep 2004 Y Pep 2011 ensayos y trabajos de investigación

Las competencias y los campos formativos Desde la generalización del nuevo programa de educación preescolar y desde mucho antes la palabra competencia ha sido utilizada para definir los logros educativos que deben ser alcanzados por los alumnos en los distintos niveles de la educación básica y en muchos otros contextos que implican la formación de personas. Es necesario que los educadores tengamos una idea mas cercana de este concepto ya que este resulta importante para la adopción de nuevas formas...

1295  Palabras | 6  Páginas

2004 2011 Caracteriticas de programa 2004 El programa tiene carácter nacional. 1. 2.El programa establece propósitos fundamentales para la educación preescolar. 2. 3.El programa está organizado a partir de competencias. (COMPETENCIA: Es un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos) 4.El programa tiene carácter abierto.5...

1286  Palabras | 6  Páginas

EVALUAR PARA APRENDER CUADRO COMPARTIVO PEP 2004 PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUACION BASICA -La evaluación del aprendizaje es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer al comenzar el ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades. -La evaluación del aprendizaje constituye la base para que la educadora, tome decisiones y realice los cambios necesarios en la acción docente o en las condiciones del proceso escolar en primer lugar los...

640  Palabras | 3  Páginas

ANALISIS DEL PEP 2004 Y 2011 DE EDUCACION PREESCOLAR |CAMPO FORMATIVO.- DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | |ASPECTO |COMPETENCIAS 2004 |COMPETENCIAS 2011 | |IDENTIDAD |Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y |Reconoce sus cualidades...

1669  Palabras | 7  Páginas

PEP 2004 L os propósitos fundamentales definen en conjunto, la misión de la educación preescolar y expresan los logros que se espera tengan los niños y las niñas que la cursan. A la vez, como se ha señalado, son la base para definir las competencias a favorecer ellos mediante la intervención educativa. Estos propósitos, como guía para el trabajo pedagógico, se favorecen mediante las actividades cotidianas. La forma en que se presentan permite identificar la relación directa que tienen con las...

764  Palabras | 4  Páginas

CURSO-TALLER: “LA ASESORÍA DEL CAMPO FORMATIVO DE EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA” TOLUCA, MÉX. AGOSTO DE 2010 PRESENTACIÓN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO (SEIEM) A TRAVÉS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL VALLE DE TOLUCA, PREOCUPADOS POR LA CONSTANTE ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE, HAN DETECTADO LA NECESIDAD DE LOS ASESORES TÉCNICO-PEDAGÓGICOS DE ZONA DE CONTAR CON ELEMENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA, PARA APOYAR AL PERSONAL...

892  Palabras | 4  Páginas

LIC. EN EDUCACION PREESCOLAR EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA PRÁCTICA DOCENTE |CAMPO FORMATIVO |ASPECTO |COMPETENCIA | | | |Expresa ideas y sentimientos...

1187  Palabras | 5  Páginas

Campo formativo: expresión y apreciación artísticas.  Aspecto: expresión corporal y apreciación de la danza.  Competencia se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música. Situación didáctica.  El vals de las flores.  Materiales: * vals y/o cuento *Instrumentos musicales variados (confeccionados por ellos mismos.  Pueden hacer panderetas, con fichas, o sonajas con botecitos de jugo y piedritas). *Máscaras u otros objetos adaptados...

898  Palabras | 4  Páginas

el Programa de Educación Preescolar 2004 y el Programa de Estudios 2011 Guía para la educadora. Los cambios a grandes rasgos son: *Ya no existe el apartado I. Fundamentos: Una educación preescolar de calidad para todos. *se cambio el nombre del apartado IV. Principios pedagógicos por el de Bases para el trabajo en preescolar. *se agrego un nuevo apartado llamado Estándares curriculares. *Cambio el orden en el que eran mencionados los campos formativos *Los apartados VI. La organización del...

707  Palabras | 3  Páginas

Pep 2004 La revisión de la evolución histórica de la educación preescolar, los cambios sociales y culturales, los avances en el conocimiento acerca del desarrollo y el aprendizaje infantil y, en particular, el establecimiento de su carácter obligatorio, permiten constatar el reconocimiento social de la importancia de este nivel educativo. Este reconocimiento confirma las tesis reivindicadas históricamente por generaciones de educadoras que pugnaron por establecer y extender este servicio educativo...

871  Palabras | 4  Páginas

| | | | MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA [Análisis del PEP 2004] | | Práctica Docente y Reforma Integral de la Educación Básica II Titular: Prof. Fidel Luján Presenta: Prof. Alejandro I. Corral Chávez Hidalgo del Parral Chih.12 de marzo del 2011 ¿ALGUIEN SABE DE QUÉ SE TRATA EL PEP 2004? El programa de educación preescolar 2004 es una herramienta para los educadores de México en el cual se pueden apoyar para impartir una educación de mejor calidad. Fue diseñado...

1480  Palabras | 6  Páginas

Este campo formativo está dedicado fundamentalmente a favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social. La definición del campo se basa en el reconocimiento de que los niños, por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en él, han desarrollado capacidades de razonamiento que les permiten entender y explicarse...

1548  Palabras | 7  Páginas

LENGUAJES ESCRITO. NÚMERO. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. MUNDO NATURAL. CULTURA Y VIDA SOCIAL. COMPETENCIAS: COMPRTENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura. Utiliza...

809  Palabras | 4  Páginas

PEP 2011 | GUIA DE LA EDUCADORA | * 2-Las niñas y niños aprenden en interacción con sus pares: (19 -20) la educadora propicia experiencias para compartir en forma colaborativa (21) 25 párrafo 3 20 párrafo 1 * diversidad y equidad: oportunidades formativas y de calidad para todos (22) * 5-Necesidades educativas especiales: identificar barreras que interfieran el aprendizaje (23) implementar estrategias para promover oportunidades. * La colaboración y el conocimiento mutuo entre la...

545  Palabras | 3  Páginas

educación física, música y movimiento, enseñanza del inglés, el uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las temáticas de relevancia social, deben considerarse como parte de las actividades para atender los campos formativos. Actividades cotidianas o permanentes Estas son actividades que pueden incluirse en la planificación. Recursos didácticos El docente debe estar actualizado y consiente de los recursos con los que cuenta para buscarles utilidad y sacar...

825  Palabras | 4  Páginas

Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP 2004) (SÍNTESIS) Fundamentación Los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños; en ese periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden las pautas básicas para integrarse a la vida social. La educación preescolar interviene justamente en este periodo fértil y sensible a los aprendizajes fundamentales; permite a los niños su tránsito del...

1558  Palabras | 7  Páginas

Mapa. PEP 2011 Contiene los propósitos, enfoques, Estándares Curriculares y aprendizajes esperados, mantiene su pertinencia, gradualidad y coherencia de contenidos y enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingüística de México. | Se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un...

776  Palabras | 4  Páginas

TRIDIMENSIONAL NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “El dado” PROPÓSITO ESPECÍFICO: favorecer en el niño la imitación de animales por medio de movimientos y gestos. CAMPO FORMATIVO: expresión y apreciación artística. COMPETENCIA: se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del campo y de la música. ASPECTO DEL CAMPO: . CONTENIDO CONCECTUAL: . DESARROLLO: ➢ Se iniciará la actividad preguntando a los niños ¿conocen algunos animales de la selva? ¿Saben qué movimientos...

812  Palabras | 4  Páginas

UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN ARTISTICA Al cantar, hacer música, moverse, bailar, dibujar, pintar, actuar y representar diversas situaciones ya sean reales o imaginarias, los niños disfrutan y expresan sus sentimientos, emociones y percepciones que surgen de la idea que se han creado de las cosas, los seres y hechos del entorno que les rodea. Mantener el interés y el gusto por llevar acabo actividades artísticas es uno de los retos más importantes que tiene la educación hoy en día, es por ello que...

1049  Palabras | 5  Páginas

| CAMPOS | ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZAN |COMPETENCIAS A FAVORECER | |FORMATIVOS | | ...

908  Palabras | 4  Páginas

PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2004 ANTECEDENTES DEL PROGAMA EL COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION El Compromiso Social por la Calidad de la Educación, suscrito entre las autoridades federales y locales el 8 de agosto de 2002, tuvo como propósito la transformación del sistema educativo nacional en el contexto económico, político y social en que se inicia el siglo XXI, el cual plantea retos sin precedentes. Una vía privilegiada para impulsar el desarrollo armónico...

1501  Palabras | 7  Páginas

2012 Campo formativo: desarrollo personal y social Competencia: • Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa. Campo formativo: lenguaje y comunicación Aspecto: lenguaje escrito Competencia. • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. • Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios. Campo formativo: ...

1569  Palabras | 7  Páginas

INVERSIÓN 2011 A: INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO EDUCATIVO CLAVE C.T. NOMBRE DOMICILIO Entre calle COLONIA OTRAS ESCUELAS UBICADAS EN EL PLANTEL C.C.T. C.C.T. C.C.T. TURNO TURNO TURNO 0 0 0 NOMBRE NOMBRE NOMBRE 26DPR0484Z FRANCISCO MARQUEZ CONOCIDO Y calle TELÉFONO 0 TURNO 1 ZONA ESCOLAR MUNICIPIO LOCALIDAD Guaymas FRANCISCO MARQUEZ 41 B: ESTADÍSTICA EDUCATIVA CICLO 2010-2011 ALUMNOS GRUPOS MAESTROS 1° 20 1 1 2° 19 1 1 3° 16 1 1 4° 19 1 0 5° 8 1 1 6° 18 1 0 TOTAL 100 6 4 CICLO 2011-2012 ALUMNOS...

946  Palabras | 4  Páginas

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004 PEP2004 1ER CUATRIMESTRE. PEDAGOGÍA (EJECUTIVO) 15 de Octubre de 2010. Ana María Vázquez Salgado PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004 PEP2004 La educación preescolar atiende a niños entre 3 y 5 años de edad. Se imparte generalmente en tres grados. El primero y el segundo atiende a niños de 3 y 4 años; el tercero, a los de 5 años. La educación preescolar no es obligatoria y para cursar el segundo o tercer grado no es condición haber cursado el...

1497  Palabras | 6  Páginas

 PROGRAMA DE ESTUDIO 2011. GUÍA PARA LA EDUCADORA. EDUCACIÓN BÁSICA PREESCOLAR. Dicho programa, constituye una de las herramientas de planeación, presentación, organización y descripción, más valiosas en materia de Educación Preescolar, al estar plagado de enfoques o modelos educativos, diseñados con distintos niveles de complejidad, mediante los cuales se busca que los niños adquieran conocimiento altamente significativos que les permitan solucionar situaciones y problemáticas de la...

856  Palabras | 4  Páginas

PEP 2004 Y PEP 2011 DIFENCIAS Y SIMILITUDES  En el siguiente escrito se dan a conocer las modificaciones que ha sufrido el PEP 2004, esto con la finalidad de ampliar y mejorar los planteamientos del mismo para que de esta manera se enriquezca la educación básica, resaltando algunas notables diferencias entre ambos documentos. Se ha realizado una actualización en el PEP 2004, el cual ahora lo podemos conocer como Programa de Estudios 2011, este nuevo programa se basa en una política orientada a...

2389  Palabras | 10  Páginas

Diferencias y semejanzas PEP 2004 y PEP 2011. En cuanto a su estructura: PEP 2004 Presentación Introducción I. Fundamentos: una educación preescolar de calidad para todos II. Características del programa III. Propósitos fundamentales IV. Principios pedagógicos V. Campos formativos y competencias VI. La organización del trabajo docente durante el año escolar VII. La evaluación PEP 2011 Presentación Introducción * Características del programa * Propósitos...

925  Palabras | 4  Páginas

EL PEP 2004 DESDE “BERENICE” DE EDGAR ALLAN POE. EMELIA SANTACRUZ CANO.   HIPOTESIS. El texto de Edgar Allan Poe “Berenice”, se puede aplicar para hacer un análisis critico y reflexivo del PEP 2004. INTRODUCCIÓN. El programa de Educación Preescolar esta dirigido a la población de tres a cinco años, se basa en propósitos fundamentales, competencias que se derivan en 6 campos formativos, a esto le anteceden los principios pedagógicos, al final se tienen formas de trabajo y formas de evaluación...

985  Palabras | 4  Páginas

Secretaría de Educación Pública. (2004). Programa de Educación Preescolar. México: Secretaría de Educación Pública. (p.p. 94). Desarrollo físico y salud Aspectos en los que se organiza el campo formativo Coordinación, fuerza y equilibrio competencias  Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico  Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades...

1099  Palabras | 5  Páginas

Programa de Educación Preescolar 2004 | Plan de Estudios 2011 | En la presentación señala que este programa se llevo al cabo por la participación de equipos técnicos y docentes de todo país, los cuales incorporaron las observaciones y sugerencias, generales y especificas, algunas opiniones refieren a aspectos teóricos. Otras desde diversas concepciones de aprendizaje, sobre sus propósitos, principios pedagógicos, opiniones metodológicas y evaluación. | Fue modificada por la Secretaria de Educación...

1278  Palabras | 6  Páginas

 En el siguiente escrito se dan a conocer las modificaciones que ha sufrido elPEP 2004, esto con la finalidad de ampliar y mejorar los planteamientos del mismopara que de esta manera se enriquezca la educación básica, resaltando algunasnotables diferencias entre ambos documentos.Se ha realizado una actualización en el PEP 2004, el cual ahora lo podemosconocer como Programa de Estudios 2011, este nuevo programa se basa en unapolítica orientada a elevar la calidad educativa, también se pueden notar...

2497  Palabras | 10  Páginas

Principios pedagógicos PEP 2004 Importancia: A partir de la descripción de cada principio, cada educadora podrá valorar. Cuales atiende en la práctica, cuales no están presentes y que decisiones es necesario tomar para atenderlos. Son el sustento del trabajo educativo cotidiano con los niños. Se dividen en: a) Características infantiles y procesos de aprendizaje: 1. Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo: la educadora...

501  Palabras | 3  Páginas

Escuela normal de torreón Licenciatura en educación preescolar “ENSAYO” [pic] “expresión y apreciación artistícas” NOMBRE DE LA ALUMNA: MARIA DEL SOCORRO BLANCO ROCHA TORREÓN, COAHUILA. noviembre DE 2011 EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS En el presente escrito se hace referencia al campo formativo de Expresión y Apreciación Artística, su fin educativo, sus aspectos y competencias a desarrollar así como las capacidades que posee el grupo de 3 “A”...

1110  Palabras | 5  Páginas

LO QUE HABLA EL PEP 2011 Dentro del Programa del PEP 2011 los propósitos que se establecen en el programa constituyen el principal componente de articulación entre los tres niveles de la Educación Básica y se relacionan con los rasgos del perfil de egreso de la Educación Básica. Al reconocer la diversidad social, lingüística y cultural que caracteriza a nuestro país, así como las características, individuales de las niñas y los niños, durante su tránsito por la educación preescolar en cualquier...

554  Palabras | 3  Páginas

ANALISIS DE PEP 2011 LA RIEB PRESENTA AREAS DE OPORTUNIDADES PARA ENCAUZAR POSITIVAMENTE EL ÁNIO DE CAMBIO Y DE MEJORA CONTINUA. COLOCA EN EL CENTRO DEL ACTO EDUCATIVO AL ALUMNO, AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, A LOS ESTÁNDARES CURRICULARES ESTABLECIDOS POR PERIODOS ESCOLARES Y FAVORECE EL DESARRLLO DE COMPETENCIAS QUE PERMITEN ALCANZAR EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. DEL PEP 2004 SE IMPLEMENTARON MODIFICACIONES ESPECÍFICAS SIN ALTERAR LOS POSTULADOS NI CARACTERÍSTICAS ESENCIALES...

1038  Palabras | 5  Páginas

sencillo como el manejo del color: todo lo que no hace daño, nos puede ayudar. Sobre la psicología del color se ha hablado desde diferentes campos como la literatura –en las obras del alemán Goethe-, la pintura –el trabajo pictórico y teórico de Kandisnky-, y por supuesto la psicología. Llegando a la conclusión de que los colores desprenden diferentes expresiones en sí mismos, capaces de influir en el ambiente y transmitir diversas sensaciones. Es el color más intelectual, se asocia con gran inteligencia...

935  Palabras | 4  Páginas

Este campo formativo se dedica, fundamentalmente, a favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social. La definición del campo formativo se basa en el reconocimiento de que niñas y niños, por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vivi- das en él, han desarrollado capacidades de razonamiento para entender...

620  Palabras | 3  Páginas

Resumen PEP 2004 CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA Competencia: la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Una competencia no se adquiere de manera definitiva: se amplía y se enriquece en función de la experiencia. Preescolar es el trabajo sistemático para el desarrollo de las competencias. El programa es de carácter abierto, es decir, la educadora es responsable de establecer...

1729  Palabras | 7  Páginas

PANORAMA LISTA # 16 1° 1 AMBITOS FORMATIVOS Ámbito 1. Planeación del aprendizaje En este ámbito se contemplan los saberes que el docente debe movilizar para guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con la organización curricular de los planes y programas de educación básica y sus propósitos centrales y específicos, sin perder de vista los enfoques de enseñanza. Se espera que el maestro desarrolle competencias para planear situaciones que propicien el aprendizaje...

1429  Palabras | 6  Páginas

AUTORES REVISADOS EN EL CURSO DE ANÁLISIS CURRICULAR PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2004 LA FUNCION SOCIALIZADORA TOTAL DE LA EDUCACION. Reúne tres condiciones que caracterizan el aprendizaje pedagógico de la educación básica: a) Ingreso a edades más tempranas. b) Educación global. c) Retomar la educación en valores en el discurso. -prepararlos desde el preescolar. -prepararlos para la vida real (social y trabajo). -formación de valores, transmisión de valores. Nota.- no tiene una...

850  Palabras | 4  Páginas

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS En el presente escrito se hace referencia al campo formativo de Expresión y Apreciación Artística, su fin educativo, sus aspectos y competencias a desarrollar así como las capacidades que posee el grupo de 3 “A” y los beneficios que se obtienen en el desarrollo integral de los niños al incluir este tipo de actividades en nuestra situación didáctica. Durante la educación preescolar los niños viven un sin fín de experiencias las cuales les permite conocerse...

547  Palabras | 3  Páginas

entregar al niño distintas temperas para que las utilice según escuche la melodía. ü Aprender alguna canción tradicional de su entorno. Expresión y Apreciación Artística. Expresión y Apreciación de la Danza. Habilidades, conocimientos, actitudes: Ø Desarrolla la expresión corporal en actividades musicales sincronizando los movimientos. Ø Logra coordinar la expresión musical con la corporal a través de la danza. Ø Danza en solitario y con los demás sus sensaciones al bailar en cada circunstancia...

1570  Palabras | 7  Páginas

Las aspiraciones del PEP 2004 Recordemos que la pretensión del programa es que las educadoras propicien en sus alumnos el desarrollo de competencias; esto significa que el conocimiento, las destrezas y habilidades que vayan adquiriendo estén a su disposición para resolver diversas situaciones, no sólo al término de su educación preescolar sino también en el futuro; lograr esto hace indispensable que las educadoras modifiquen su manera de enseñar, cediendo a los niños más autonomía en el proceso...

988  Palabras | 4  Páginas

Principios pedagógicos (PEP 2004) 6. La educadora, la escuela y los padres o tutores deben contribuir a la integración de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales a la escuela regular. El artículo 41 de la Ley General de Educación establece que la educación especial procurará atender a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social; además, plantea que tratándose de menores de edad con discapacidades, esta educación propiciará su integración...

812  Palabras | 4  Páginas

JARDÍN DE NIÑOS “HERMANAS ABASOLO” PROFESORA: MARIANA SOFIA LOPEZ GONZALEZ GRADO: 3° GRUPO: A EL AUTORRETRATO Campo Formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación plática Competencias: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográfica; Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales...

629  Palabras | 3  Páginas

la intervención educativa. Estos propósitos, como guía para el trabajo pedagógico, se favorecen mediante las actividades cotidianas. La forma en que se presentan permite identificar la relación directa que tienen con las competencias de cada campo formativo; sin embargo, porque en la práctica los niños ponen en juego saberes y experiencias que no pueden asociarse solamente a un área especí- fica del conocimiento, estos propósitos se irán favoreciendo de manera dinámica e interrelacionada. Ello...

648  Palabras | 3  Páginas

| | |artísticos (música, literatura, plástica, danza, teatro) para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de | | |otros contextos. | |Campo Formativo: |Expresión y apreciación artísticas. |Aspecto |Expresión y apreciación musical. | |Competencia:...

782  Palabras | 4  Páginas

CAMPO FORMATIVO EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas. La expresión artística tiene sus raíces en la necesidad...

5612  Palabras | 23  Páginas

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR SEMESTRE 2010 – 2011 PROGRAMA DE CAMPOS FORMATIVOS II I. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA MATERIA. * Se imparte en quinto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. * Materia: Teórico – practica * Horas clase por semana: 4 * Duración: 36 sesiones * Horas clase por semestre: 144 II. JUSTIFICACION DE L MATERIA. Se imparte la materia considerando la importancia...

663  Palabras | 3  Páginas

Del 3 al 17 de Diciembre 2012 Educadora: Katya Matilde Esquivel Coronado Campo formativo | Aspecto | Competencia | Aprendizajes esperados | Situaciones de aprendizaje | Actividades | Expresión y apreciación artísticas | Expresión dramática y apreciación teatral | Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. | Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos...

743  Palabras | 3  Páginas

estas versiones fueron analizadas por personal técnico de todas las entidades federativas y de las diversas dependencias de la Secretaría de Educación Pública involucradas en este nivel educativo. El nuevo programa entra en vigor en el ciclo escolar 2004-2005 y la Secretaria de Educación Pública (SEP), pone en marcha el programa de actualización para docentes y directivos, elaborando y distribuyendo materiales para alumnos y apoyos para el trabajo de los docentes. Paralelamente, como parte...

559  Palabras | 3  Páginas

GRUPAL DEL CAMPO FORMATIVO EXPRESIÓN Y APRECIACION ARTISTICAS II De acuerdo a la jornada de observación directa y participativa en el grupo de 10 A del Jardín de Niños Mariano Elizaga ubicado en la ciudad de Pátzcuaro Michoacán, en la fecha correspondiente del 2 al 8 de mayo del presente año, he llegado a la sistematización del siguiente diagnóstico donde identificaré por medio de los distintos indicadores y de acuerdo a las actividades diagnósticas realizadas del campo formativo Expresión y apreciación...

1166  Palabras | 5  Páginas

sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. | C1 | | Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. | C2 | | Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. | C3 | | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. | C4 | | Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura. | C5 | Lenguaje escrito | Conoce diversos portadores de texto e identifica...

941  Palabras | 4  Páginas

CAMPO FORMATIVO/ ASPECTO | COMPETENCIA | DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | Iden. personal y autonomia | 1.-Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros. | | | 2.-Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros | | | 3.-Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa...

1420  Palabras | 6  Páginas

COMPETENCIAS CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático COMPETENCIA: Plantea Y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, compartir y repartir objetos. PROPOSITO: Construyen nociones matemáticas a partir de situaciones que demandan el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos, para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar. SITUACION DIDACTICA:...

1051  Palabras | 5  Páginas

PROPOSITO Profundizar en los enfoques de los campos formativos del Programa de Estudio 2011, a efecto de recuperar elementos que puedan fortalecer la planificación y evaluación e impacten finalmente el desarrollo de las competencias de los niños. EVALUACION DE APRENDIZAJE Es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer (sus competencias, su situación. Esta valoración –emisión de un juicio– se basa en la información que la educadora recoge, organiza e...

1606  Palabras | 7  Páginas

tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. • Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos. • Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover...

1177  Palabras | 5  Páginas

ORGANIZACIÓN DEL PEP El programa se enfoca al desarrollo de competencias de las niñas y los niños que asisten a los centros de educación preescolar, y esta decisión de orden curricular tiene como finalidad principal propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano. La selección de competencias que incluye el programa se sustenta en la convicción de que las niñas y los niños ingresan a la escuela con un acervo importante de capacidades, experiencias y conocimientos...

622  Palabras | 3  Páginas

UNIVERSDIDAD DE GUANAJUATO ESCUELA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DE IRAPUATO Expresión y apreciación artística Danza de la edad media, renacimiento y jazz PROF: Rubén Pérez Vargas 6 / mayo /2014 DANZAS EDAD MEDIA la música medieval comprende toda la música europea compuesta durante el periodo de la edad media, etapa que comienza con la caída del imperio romano en 476 y que finaliza en 1492 con el descubrimiento de América La única música medieval que puede ser estudiada es...

638  Palabras | 3  Páginas

EXPRESION Y APRECIACION ARTÍSTICAS Aspecto: Expresión y apreciación visual El propósito de este campo formativo es que los alumnos por medio de actividades desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad por medio de lenguajes que son artísticos que involucran música, literatura, plástica, danza, teatro donde se aprecien manifestaciones artísticas y culturales del entorno en donde se encuentran y los de otros contextos. El arte visual permite formar niños que sean...

679  Palabras | 3  Páginas