Caracteristicas De La Evaluacion Andragogica ensayos y trabajos de investigación

La evaluación andragogicas La Evaluación Andragógica: es un subsistema del sistema orientación-aprendizaje con el que se logra, a través de la aplicación de los instrumentos didácticos correspondientes, que los Participantes y el Facilitador aprendan a sondear sus competencias, minimizar errores y aplicar nuevos métodos y recursos apropiados que mejoren la calidad del quehacer andragógico. Lo expresado nos induce a pensar que la evaluación de los estudiantes adultos es un conjunto de actividades...

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Evaluación Andragógica: Para los efectos que se deriven del presente estudio, proponemos la siguiente definición: La Evaluación Andragógica es un subsistema del sistema orientación-aprendizaje con el que se logra, a través de la aplicación de los instrumentos didácticos correspondientes, que los Participantes y el Facilitador aprendan a sondear sus competencias, minimizar errores y aplicar nuevos métodos y recursos apropiados que mejoren la calidad del quehacer andragógico. Lo expresado nos induce...

1301  Palabras | 6  Páginas

Evaluación Andragógica A. Definición Para los efectos que se deriven del presente estudio, proponemos la siguiente definición: La Evaluación Andragógica es un subsistema del sistema orientación-aprendizaje con el que se logra, a través de la aplicación de los instrumentos didácticos correspondientes, que los Participantes y el Facilitador aprendan a sondear sus competencias, minimizar errores y aplicar nuevos métodos y recursos apropiados que mejoren la calidad del quehacer andragógico. ...

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RODRIGIEZ NUCLEO LA GRITA ESTADO TACHIRA Ensayo EVALUACION ANDRAGOLOGICA INTEGRANTE: FACILITADORA: LA GRITA, ABRIL 2014 EVALUACIÓN ANDRAGÓGICA: Consiste en un proceso mediante el cual el facilitador y los participantes determinan el grado cualitativo y cuantitativo del logro de los aprendizajes previstos en los objetivos formulados dentro del diseño de las unidades curriculares. La evaluación está centrada en el participante y en la comprensión que éste logra...

1240  Palabras | 5  Páginas

La Evaluación Andragógica es un subsistema del sistema orientación-aprendizaje con el que se logra, a través de la aplicación de los instrumentos didácticos correspondientes, que los Participantes y el Facilitador aprendan a sondear sus competencias, minimizar errores y aplicar nuevos métodos y recursos apropiados que mejoren la calidad del quehacer andragógico. Lo expresado nos induce a pensar que la evaluación de los estudiantes adultos es un conjunto de actividades sistemáticas y necesarias...

554  Palabras | 3  Páginas

Características de la Evaluación: * Sistemática: La sistematicidad viene dada por responder dicho proceso a un Proyecto Pedagógico de Aula en el cual han sido previstos los objetivos a cumplir, asi como las competencias de grado a considerar y las estrategias, tanto de aprendizaje como de evaluación. * Flexible: La flexibilidad es la característica que le confiere a la evaluación la posibilidad de modificar, rectificar y redimensionar dicho proceso de acuerdo a los resultados obtenidos y...

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La evaluación Andragógica es un proceso de interacción mutua entre los Participante y el Facilitador, caracterizado por la Horizontalidad y la Participación. Contenidos, objetivos, normas, funciones, actividades y tareas, por lo general, están definidos claramente antes de dar inicio a la administración de la unidad curricular correspondiente. La educación no es una función de carácter docente limitada a una etapa de la vida del hombre; es un proceso permanente, constante, perdurable y complejo...

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1. 5.1. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN 2. Los principios o características de la evaluación constituyen los ejes rectores que fundamentan la concepción de la evaluación. Las características generales de la evaluación están prescritas legalmente en él artículo cuatro (4) del RERE, el cual acumulativo, sistemático, reflexivo, científico y flexible el cual se regirá de conformidad con las orientaciones y principios que se establecen y tendrá las siguientes características”. 3...

1698  Palabras | 7  Páginas

Concepto y características de la evaluación:       La EVALUACIÓN es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias.       Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtener información válida y fiable para formar juicios...

1516  Palabras | 7  Páginas

TIPOS DE EVALUACIÓN, SUS CARACTERISTICAS Y LOS MOMENTOS TIPOS FUNCION MOMENTOS TEMPORAL OBJETO (propósito) EVALUACIÓN DIAGNOSTICA (inicio de todo aprendizaje) Recoge información de lo que sabe el alumno. Desarrollo de sus capacidades sobre un determinado ámbito del conocimiento del que se quiere Inicio del curso Al inicio de un nuevo aprendizaje Iniciar proyecto Para reorganizar su programa Permite elegir estrategias didácticas más adecuadas EVALUACIÓN FORMATIVA (durante) Permite...

780  Palabras | 4  Páginas

Diagnóstico y características de los instrumentos de evaluación UNIDAD I  INTRODUCCIÓN En el presente examen se pretende evidenciar los aprendizajes obtenidos de la primera unidad, la cual está estructurada en tres secciones consideradas de vital importancia como son la apreciación respecto al diagnóstico, las principales características de los instrumentos de evaluación y los pasos para el proceso de evaluación y para finalizar la conclusión como punto clave de la unidad y de todo el proceso...

735  Palabras | 3  Páginas

ESTADISTICA LICENCIATURA EN INFORMATICA EVALUACION DEL APRENDIZAJE ALEJANDRO MAIGUAL CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION E INTERPRETACIÓN La evaluación, es el proceso principal para conocer la eficacia de las metas planteadas, el estado del progreso de los estudiantes con relación a las mismas junto con el impacto que causan estas acciones. De esta manera se determina la eficiencia de este proceso. Por consiguiente debemos diferenciar la palabra evaluación ya que la asociamos muchas veces al concepto...

743  Palabras | 3  Páginas

Concepto de evaluación. Tipos y características. Según el Instituto de la ciencia del hombre, es “un proceso que implica recogida de información con una posterior interpretación en función del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.(p.2). De este modo, la evaluación es una actividad sistemática y continua como el mismo proceso educativo, un subsistema...

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Evaluación de características de personalidad Origen y definición: La palabra personalidad proviene del término griego “prosopon”, que significa “cara, rostro”. También hace referencia a la máscara utilizada en las representaciones teatrales a través de la cual se emitía un tono y voz más potentes. Se podría entender como una estructura que integra elementos biológicos (genéticos), psicológicos y socioculturales. Es estable (ya que se refiere a un patrón de pensamientos, emociones y comportamientos...

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CARACTERISTÍCAS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnostica no solo influye en la forma en que los maestros perciben, tratan y toman decisiones acerca de los estudiantes, si no que a menudo se la transmiten. CALIDAD DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La confiabilidad consiste en conseguir suficiente evidencia para cerciorarse de que se observe el desempeño típico del alumno. La validez y la confiabilidad se combina para garantizar que las percepciones formadas en la evaluación diagnostica...

852  Palabras | 4  Páginas

SEMINARIO FINAL DE GRADO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA Domingo 14 de obtubre de 2012 CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS Preventiva: permite detectar a tiempo situaciones de riesgo físico, social y psicológico del desarrollo infantil, así como aspectos inadecuados del proceso educativo, con el propósito de tomar decisiones pertinentes y oportunas. Global: hace referencia a las capacidades de los niños y niñas integrando los ejes curriculares...

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Características de una evaluación constructivista. La evaluación desde un punto de vista constructivo pretende el dialogo y reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que es una parte integral de dicho proceso. Evaluar es pues una tarea compleja, que constituye una actividad necesaria y esencial en la labor docente. El docente debe por lo tanto mantener cierta concepción acerca del modo en que se aprende y se enseña, de poder contar con una solida fundamentación que le permita...

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN Nombre: Claudio Cadena Curso: Tercer Semestre “A” CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1.-VALIDEZ: Grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. Una prueba es válida cuando mide lo que tiene que medir. Para aumentar la validez de una prueba se recomienda formular claramente las instrucciones, usar un vocabulario adecuado...

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Caracteristicas De Un Sistema De Evaluacion Eficaz Gestión de estrategia-una breve reseña Gestión de la estrategia analiza y examina todas las medidas adoptadas por una organización en nombre de los propietarios, los actores, empleados que implican los recursos de la organización y la condición del ambiente externo donde realiza. La gestión de la estrategia describe la misión de la organización, visión, metas según la potencialidad y objetivos a alcanzar estas metas. Los recursos y las políticas...

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El conocimiento memorístico, lo observable, la evaluación cuantitativa, la evaluación sólo de los aprendizajes de los alumnos, etc. son considerados parte de la evaluación tradicional de los aprendizajes, trayendo como consecuencia que la evaluación escolar sufra una serie de “patologías” en la que los alumnos se ven influidos en sus conductas de aprendizaje como: en lo afectivo, los alumnos se sienten desmotivados ante la tarea de evaluación demostrando niveles inadecuados de ansiedad que repercuten...

1097  Palabras | 5  Páginas

República Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” Núcleo Barcelona EVOLUCION ANDRAGOGICA Facilitador Participantes Sánchez winder Maurin Tovar C.I 20.636.862 Puerta Osdreiny C.I 20.684...

2155  Palabras | 9  Páginas

LECTURA DEL ANDRAGOGO La andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y aprendizaje para el adulto, estos son algunos de los autores que definieron la andrología. Alexander Kapp, maestro alemán,utilizó el término andragogía (andragogílik) por primera vez en el siglo XVIII, específicamente en 1833, para describir la práctica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos que, como se sabe, no eran precisamente niños. • Eugen Rosenback, a inicios del XX, retoma el concepto...

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Sociodidaxia Andragogica Alternativa Práctica Para La Educación Superior Autor: Yumikar José Brand Yovera Fecha: Octubre 2010 En la actualidad la educación superior está en una notable transformación, debido a la dinámica educativa y social; los planteamientos son diversos y los resultados se notan a largo plazo, existe una notable resistencia al cambio, propiciada por razones naturales del ser humano y/o...

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 Características de equipos de alto desempeño Los Equipos de Alto Rendimiento son equipos de trabajo que, al igual que otros equipos eficientes, tienen sentido de propósito común y cuentan con un clima de confianza y comunicación abierta y franca. Pero los factores que marcan la diferencia entre ser un equipo de trabajo y un equipo de alto rendimiento son: Pasión por los desafíos y orgullo de logro, capacidad para crear las condiciones para aumentar su rendimiento, respuesta rápida en la identificación...

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esta centrado en el tema de criterios de la evaluación andragógica y en la clasificación de sus métodos y técnicas. En el desarrollo del contenido se señala que la evaluación responde a una necesidad de conocer, que es propia de la intencionalidad formativa. Es necesario concebir la evaluación como otra forma de aprender y de acceder al conocimiento. Es decir como una oportunidad más de continuar aprendiendo. Lo que se desea es convertir la evaluación en un instrumento para adquirir el saber, apropiándose...

7013  Palabras | 29  Páginas

Reflexiones sobre la Educación Andragògica Educación Andragógica. La andragogía como ciencia de la educación que se dedica a la aplicación de principios de aprendizajes de los adultos, se fundamenta en teorías axiológicas y filosóficas, es decir, como aprenden y actúan los adultos, por tal motivo, Torres(1990) sostiene: La nueva corriente andragógica en la educación da, en ese sentido ,la oportunidad para que el adulto que desea aprender ,tome parte activa en su propio aprendizaje...

1410  Palabras | 6  Páginas

énfasis en el paradigma andragógico y los principios del método andragógico como son la horizontalidad y la participación que debe estar inmerso en la práctica educativa de este programa y es aquí donde enclava justamente la razón de ser de esta investigación que busca primero diagnosticar si se están aplicando o no los principios andragogicos antes señalados y en segundo lugar hacer una propuesta que permita de optimar el uso y la practica de las estrategias andragógicas en el Programa Nacional...

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Aprendizaje Andragógico: Es un conjunto de acontecimientos, acciones, actividades y tareas de características andragógicas que un Facilitador administra a un grupo de Participantes en situación de aprendizaje, durante un tiempo planificado y programado, fundamentadas en el proceso orientación-aprendizaje y en los ambientes físico, psicológico y sociocultural. Amplitud: es abarcar un área de conocimiento en toda su extensión Andragogía: ciencia y arte de ayudar a los adultos a aprender. Andragogo: es...

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Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior UNEFA TEORÍA ANDRAGÓGICA DEL APRENDIZAJE DE KNOWLES Y KAPP Alumnas: Anyela González Yelimar Botello Luisana Ramos ÍNDICE INTRODUCCIÓN 3 TEORÍA ANDRAGOGICA DEL APRENDIZAJE DE KNOWLES Y KAPP 4 ANDRAGOGÍA 4 PEDAGOGIA VS. ANDRAGOGIA 5 MALCOLM KNOWLES Y LA VISIÓN ANDRAGÓGICA 5 ALEXANDER KAPP Y SU VISIÓN ANDRAGÓGICA 7 CONCLUSIÓN 9 BIBLIOGRAFÍA 10 INTRODUCCIÓN El trabajo que presentamos a continuación...

1462  Palabras | 6  Páginas

acerca de las pruebas estandarizadas y evaluación del rendimiento ya que son unas pruebas muy comunes en el ámbito que trabajamos nosotros, el educativo. Pero también hay que decir que si no se utilizan más es porque creen que no “sirven” directamente como evaluación sino que sirven como base o ayuda en la evaluación. Se identifican varias dimensiones de las pruebas estandarizadas que tienen que ver con la construcción de éstas. Las dimensiones son: características del objeto de medida que son imprescindibles...

519  Palabras | 3  Páginas

estrategias, materiales, medios audiovisuales, entre otros. La labor principal del docente es velar porque cada uno de estos factores sea aplicado en forma adecuada cuidando cada detalle. La evaluación de los aprendizajes es un proceso interpersonal donde el trabajo en equipo es esencial para la evaluación pues al involúcranos en forma total adquirimos conocimientos guiados por la experiencia. La retroalimentación es importante, si tenemos confianza podemos exteriorizar nuestras virtudes y defectos...

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ADMINISTRACIÓN 8º “B” GESTION EMPRESARIAL DOCENTE. VANNIA ESTHER GASCA SANCHEZ TEMA. 6.3 CARACTERISTICAS DE UN SISTEMA DE EVALUACION EFICAZ Y PLANEACION DE CONTINGENCIAS 6.4 OTRAS PERSPECTIVAS DE LA GESTION ESTRATEGICA ALUMNOS. ANA CAREN CANALES CARRILLO SELENE GUZMAN ESTUPIÑAN ANALY GUZMAN IBARRA JOSE LUIS MARTINEZ LIRA NUVIA O. SAUCEDO TENORIO 25/MAYO/2015 6.3 CARACTERISTICAS DE UN SISTEMA DE EVALUACION EFICAZ Y PLANEACION DE CONTINGENCIAS ACCIONES CORRECTIVAS Contingencias Específicas Para...

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último término decide sobre su propio destino. En el hecho pedagógico intervienen factores biológicos, históricos, antropológicos, psicológicos y sociales; igualmente en el hecho andragógico los mismos factores y otros, como son los ergo-lógicos, económicos y jurídicos, condicionan la vida del ser humano. El hecho andragógico es real, objetivo y concreto porque: existe un adulto como realidad bio-psicosocial y ergo-lógico. Esta realidad (adulto) es susceptible de educabilidad durante toda su vida (millones...

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RODRIGUEZ” PUERTO AYACUCHO. EDO. AMAZONAS. CURSO: FUNDAMENTOS DE LA ANDRAGOGÍA LA METODOLOGÍA ANDRAGÓGICA. Facilitador: Lic. Luisa de Bossio. Participante: Celis Marianela. Puerto Ayacucho, Junio 2011 I.- METODOLOGÍA ANDRAGÓGICA. 1.- Las experiencias de aprendizaje. Es una propuesta metodológica, estructurada, con...

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“CECILIO ACOSTA” – CULTCA DEPARTAMENTO DE SALUD CARRERA ENFERMERÍA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: DESARROLLO COGNITIVO TALLER DIDÁCTICO – ANDRAGÓGICO: “LA ORATORIA COMO PROCESO INTELECTUAL” “…la búsqueda de todos los medios posibles para la persuasión” Aristóteles. AUTORA: Militza Pérez Morales C.I.V.- 4.167.050 Introducción: El taller didáctico – andragógico es una estrategia metodológica de carácter social, humanista, motivacional, afectiva y ampliamente educacional que a través de su praxis...

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TIENE, CON UN “NO” 1. Conozco el significado de los siguientes términos: ANDRAGOGÍA, PEDAGOGÍA, HEBEGOGÍA Y GERONTOGOGÍA………………………………………………………………_______ 2. Hablar de enseñanza, es lo mismo que hablar de instrucción…………………_______ 3. Conozco las características de los adultos para la educación…………………._______ 4. Existen tres tipos de educación…………………………………………………………….._______ 5. Existen cinco pilares de la educación………………………………………………………_______ 6. Puedo mencionar los ejes transversales de la educación………………………...

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duración. • Orientadores o responsables • Participantes. 2. Antecedentes y justificaciones 3. Objetivos. • Generales • Específicos. 4. Actividades. 5. Materiales. 6. Presupuesto de la actividad • Recursos • Humanos • Materiales 7. Evaluación. El plan puede ser sometido a cambios o a ajustes por las contingencias e imprevistos que se presenten • Definido el plan con sus respectivos ajustes es divulgado entre los alumnos y la población que tomaran parte del taller invitándolos...

838  Palabras | 4  Páginas

TEMA: MI EXPERIENCIA ANDRAGÓGICA En la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez se utiliza como modelo educativo la Andragogía, estando éste basado en la educación para adultos y el cual tiene entre sus principios, la utilización de los conocimientos previos del participante y dónde éste viene a ser, mediante su intervención activa, quien define su itinerario y nivel de aprendizaje. Bajo esta premisa, como facilitador que actúa en este proceso educativo, debo acordar con él las condiciones...

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Finalidad 5 Fuentes curriculares del modelo andragógico 1 Fuente filosófica institucional 6 1.1 Ideas fuerza 6 1.2 Principios de formación 7 1.3 Valores de la comunidad universitaria 8 2 Fuente epistemológica – profesional 9 2.1 Condicionantes del proceso andragógico 9 3 Fuente político - normativa 10 4 Fuente socio – cultural 11 4.1 Escenarios socioculturales que fueron considerados para el Modelo andragógico de la UVM 11 5 Fuente psicopedagógica 12 5.1 ...

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Comentario de la Teoría Andragógica Mtro. José María Tello Barragán.* ¡Hagas lo que hagas, si no te actualizas, en cinco años estarás obsoleto! Este es el encabezado que tuve la oportunidad de leer y observar al entrar a un Centro de Capacitación para el Trabajo la semana pasada. También tiene que ver con la continua auto-motivación que debe tener el adulto para una continua capacitación y a su vez, ésta sea permanentemente. Si se piensa en el adulto como una persona activa con un desempeño...

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255 ENSAYO ARGUMENTATIVO ANDRAGOGÍA PROPUESTA POLÍTICA PARA UNA CULTURA DEMOCRÁTICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR El contenido que se va a presentar a continuación está relacionado con la educación, específicamente con la Educación Andragógica que es definida como la Educación para Adultos cuya meta principal está fundamentada en el aprendizaje a través de las experiencias laborales. Para poder entender dicho concepto es necesario profundizar un poco en lo que se relaciona...

771  Palabras | 4  Páginas

1.1 CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN. La evaluación debe tener, al menos, las siguientes características: Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica), Participativa (incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación), Transparente (congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia), Válida (las evidencias deben corresponder a la guía de evaluación). 1.2 FUNCIONES...

2992  Palabras | 12  Páginas

V. LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA INTEGRAL 5.1. Características del proceso de evaluación. 5.1.1. Proceso innovador. 5.1.2. Proceso continuo. 5.1.3. Proceso integral. 5.1.4. Proceso acumulativo. 5.1.5. Proceso Sistemático. 5.1.6. Proceso Reflexivo. 5.1.7. Proceso científico. 5.1.8. Proceso flexible. 5.2. Propósitos. 5.3. Funciones de la evaluación. 5.3.1. Formativa. 5.3.2. Pronostico. 5.3.3. De desarrollo personal. 5.3.4. Informativa. 5.4. Tipos...

6464  Palabras | 26  Páginas

INTRODUCCION La evaluación no puede analizarse ni ejecutarse al margen del conocimiento de los diversos modelos pedagógicos que históricamente son los que han orientado la concepción y la actividad práctica de todo el proceso educativo. Entonces, para ubicarnos en un enfoque de la evaluación, es necesario e indispensable realizar algunas precisiones acerca de estos modelos y, dentro de ellos, resaltar ciertas características importantes del proceso evaluativo, tanto de los fundamentos conceptuales...

3927  Palabras | 16  Páginas

es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropogogía y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización...

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Mayo de 2010 Filosofía Andragogíca de la Simón Rodríguez La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez se suscribe a los principios fundamentales del hombre, la educación liberadora, la andragogía y la herencia de progreso y pensamiento de nuestro epónimo Simón Rodríguez. Igualmente, define su papel académico, con base en la capacidad transformadora y la conciencia social, las cuales marcan el punto de partida para formar profesionales críticos, conocedores de sus deberes y derechos...

1727  Palabras | 7  Páginas

aspectos que proporcionan carácter científico a la Educación de Adultos tales como: Adultez; característica del adulto en situación de aprendizaje; comparación de los hechos andragógico y pedagógicos; principios de la Andrología; modelo andragógico y Teoría Sinérgica. Autores como Avolio De Cols (2000), Beroni, Poggi yTeobaldo (1995) y Santos Guerra (1998) consideran que los propósitos de la evaluación son los que se deben tomar en cuenta para que se logre una enseñanza de mayor calidad y que los...

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 NECESIDAD DEL ENFOQUE ANDRAGÓGICO EN LA PRÁCTICA DEL DOCENTE A NIVEL SUPERIOR EN MÉXICO 20 de Junio de 2012 Índice Necesidad del enfoque andragógico en la práctica y en la formación del docente a nivel superior en México Necesidad Del Enfoque Andragógico En La Práctica Y En La Formación Del Docente A Nivel Superior En México Introducción En la actualidad las instituciones de nivel superior en nuestro país constituyen un espacio de interacción social que...

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años. Características Generales: Abandono del hogar. Establecimiento / establecerse en nueva casa. Ingreso a la universidad. Inicia a trabajar a tiempo completo por primera vez. Selecciona pareja. Establece autonomía e independencia. Define su identidad. Definición de los roles sexuales. Establecimiento de nuevas relaciones con personas de su edad. Hace un balance entre el “estar en” y “salir de la familia”. Fase: Entrar en el mundo adulto. Edad: 23 – 28 años. Características Generales: ...

504  Palabras | 3  Páginas

APRENDIZAJE DESDE EL PUNTO DE VISTA ANDRAGOGICO Se refiere a la Andragogía "como la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología (adulto de avanzada edad) y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad...

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ENSAYO TEORÍA DEL APRENDIZAJE APLICABLE A LA EDUCACIÓN ANDRAGÓGICA En el proceso de aprendizaje, las Teorías del Aprendizaje constituyen una fuente de estrategias, tácticas y técnicas de instrucción verificadas, el conocimiento de cada una de ellas es fundamental cuando se trata de seleccionar una prescripción efectiva para enfrentar un problema instruccional dado, ya que las mismas ofrecen las bases para la selección de una estrategia inteligente y razonada. Las teorías e investigaciones...

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planeación didáctica PRODUCTO DECIMOCUARTO (14) ELABORACION DE UNA PLANEACION INDIVIDUAL QUE PUEDA APLICAR EN SU CONTEXTO EDUCATIVO INMEDIATO ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO EVALUACIÓN Naturales - Identifica el agua como se disuelve de muchas sustancias a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas. - Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminación de agua a fin de identificar...

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Tabla de evaluación de características personales. Características estilísticas Relación con la salud Ejemplos de instrumentos de evaluación Utilidad y ventajas de los instrumentos Estilos cognitivos Constructo hipotético de elaborado para explicar la mediación entre estímulos y respuestas. Sobre la relación de dependencia/independencia (DIC) de la que se ha construido un modelo. Modelo de las funciones perceptivas e intelectuales se condensa en 2 fundamentales estilos: Articulado supone una capacidad...

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PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN. La evaluación se define como un proceso sistemático, sistémico participativo y reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos en el Currículo Nacional Bolivariano. Estos principios son: 1. Reciprocidad: atiende la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo. 2. Continuidad: asume la evaluación como un proceso...

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CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y SU ORGANIZACIÓN A continuación se señalan algunas características que a nuestro parecer debe distinguir a una evaluación psicopedagógica. Los datos que se requieren del niño son su nombre, edad en años y meses, fecha de nacimiento, tipo de escuela a la que asiste y nivel y grado que cursa. En relación con los padres, conviene conocer su domicilio, nombre, edad, escolaridad y ocupación. Estos datos permiten identificar al niño, comparar su edad...

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CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN Los principios o características de la evaluación constituyen los ejes rectores que fundamentan la concepción de la evaluación. Las características generales de la evaluación están prescritas legalmente en él artículo cuatro (4) del RERE, el cual establece que la evaluación “es un proceso innovador, continuo, integral, acumulativo, sistemático, reflexivo, científico y flexible el cual se regirá de conformidad con las orientaciones y principios que se establecen...

4387  Palabras | 18  Páginas

CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN:       La EVALUACIÓN es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias.       Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtener información válida y fiable para formar juicios...

3249  Palabras | 13  Páginas

Características de la evaluación del aprendizaje Unidad II El proceso evaluativo en el ámbito educativo requiere de la aplicación de una serie de principios, dentro de los cuales se destacan: Principio de Integralidad: establece que al estudiante, alumno(a) o participante del proceso educativo debe conocerse en su totalidad. No sólo se debe pretender evaluar el aspecto cognitivo, sino también lo socio-emocional, el lenguaje y lo motor. Es decir, que el docente tiene la obligación de indagar como...

6307  Palabras | 26  Páginas

TRABAJO: “PARADIGMAS DE LA EVALUACION EDUCATIVA” MATERIA EVALUACION DEL APRENDIZAJE ESCOLAR ELABORO: JULIO ALONSO DIAZ DELGADO ASESOR: M en E. MANUEL JESUS HERRERA FERAEZ 25 DE SEPTIEMBRE DEL 2010 ABSTRACT En el contexto disciplinar de la educación es posible encontrar diferentes orientaciones teóricas y prácticas sobre la evaluación que se configuran desde variadas tendencias, enfoques, concepciones o modelos que nos permiten concebir la evaluación de los aprendizajes. Es...

4865  Palabras | 20  Páginas

área en su totalidad desde la perspectiva de un tema transversal. Por ejemplo, en trabajar y diseñar E.F. desde la perspectiva de la educación para la salud” (Lucini, 1994, p. 52): 2. Marco teórico. Algunas características de los contenidos transversales. Una de las características de los contenidos transversales es que mas que estar asociados a una asignatura en particular, están asociados con todas. Es decir, son contenidos que han de desarrollarse dentro de las áreas curriculares, hacen...

5014  Palabras | 21  Páginas