Ciencias Sociales En El Jardin De Infantes Beatriz Goris ensayos y trabajos de investigación

enfoque de las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes (cap. 1) La propuesta didáctica relativa al área de Ciencias Sociales cuenta con un momento de indagación. Ese momento tiene como objeto que el docente se interiorice de los contenidos a enseñar, busque información, y realice tareas de relevamiento previas al diseño didáctico; incluye también la búsqueda de marcos teóricos que permitan fundamentar las prácticas y las decisiones didácticas. Enfoque tradicional: Las Ciencias Sociales, influenciadas...

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PROYECTO DE CIENCIAS: “SABER CON SABOR” FUNDAMENTACION Según Kamii, las actividades de conocimiento físico son aquellas en las que los niños se ocupan de resolver los problemas y preguntas sobre el ambiente, que surgen de ellos mismos y por medio de las cuales comprenden y construyen las propiedades de los objetos. El enfoque que plantea da importancia a la iniciativa de los niños, sus acciones sobre los objetos y la observación. Para enseñar y aprender aspectos vinculados con las propiedades...

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“Una didáctica de los social: del jardín de infantes a tercer grado” (1995) en Beatriz Aisenberg y Silvia Alderoqui (comps.) Didáctica de las ciencias sociales. Aportes y reflexiones, Buenos Aires, Paidós (Paidós educador), pp. 163-185 -Esta bastante claro lo que no debe hacerse, pero a la luz de definir lo que hay que hacer resulta difícil proponer un currículo alternativo. -Todos coinciden en que las sociedades pretenden reproducir una serie de valores sociales en las nuevas generaciones, y...

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UNA DIDÁCTICA DE LO SOCIAL: DEL JARDÍN DE INFANTES A TERCER GRADO Las sociedades pretenden reproducir valores sociales en las nuevas generaciones, y que las ciencias sociales son un área privilegiada para el logro de dichos fines. También se señala que el problema de las estructuras cognitivas no puede constituir per se un obstáculo insuperable para el trabajo con los alumnos en alguna materia escolar El ambiente. Contenido y método Por medio/ambiente/entorno se entiende “el conjunto de...

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Trabajo final integrador “LAS CIENCIAS SOCIALES – ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL NIVEL INICIAL” “LAS CIENCIAS SOCIALES – ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL NIVEL INICIAL” Las ciencias sociales, en sus comienzos, no eran abordadas en el nivel inicial por su complejidad, la cual dificultaba el aprendizaje del niño. Sin embargo, el docente, sin una preparación y capacitación previa sobre las ciencias sociales, enseñaba contenidos como: la familia, el barrio, efemérides, a partir de la enumeración, descripción...

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0342-4572905- www.ispbrown.edu.ar ispbrown@ispbrown.edu.ar Profesorado de Educación Inicial Ciencias Sociales y su Didáctica - Tercer Año “A” Trabajo Práctico N° 2 LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL JARDÍN DE INFANTES GORIS BEATRIZ Docentes: Müller, José Alumna: Santa Fe 12 de Mayo de 2015 Consignas: 1. Diferencia los dos enfoques en el área de ciencias sociales en los jardines de infantes. 2. Describan a partir de una planificación de clase – actividad teniendo en cuenta el enfoque...

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“Observación del jardín de infantes 933” Profesora: Andrea Guerini Alumna: Sabrina Vernengo P.E.I 2 B turno tarde OBSERVACION DEL JARDIN DE INFANTES 933 El día viernes 13 de julio hicimos la observación de práctica en el jardín 933 de monte grande, la institución se veía muy bien por fuera ya que su estructura era muy diferente a los jardines que ya habíamos visitado. Cuando ingresamos la directora del mismo muy amablemente nos recibió y comenzó a mostrarnos las instalaciones, el jardín estaba...

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Jardín de Infantes Ficha Evaluativa Apellido y Nombre: Documento nº: Fecha de nacimiento: Edad: Sección: Turno: Docente: Fecha: Evaluación Período Final Juan Manuel se muestra contento en el jardín; es solidario, independiente y se ha integrado al grupo de pares, sus relaciones interpersonales continúan siendo buenas. Los temas tratados durante éste período han sido de su interés y lo ha demostrado realizando preguntas al respecto. Su asistencia diaria al jardín es buena. En el área Formación Personal...

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Un jardín de infantes mejor siete propuestas Lidia p.” tendencias actuales en la educación preescolar”, en Lidia P. de Bosch et al., Un jardín de infantes mejor. Siete propuestas, buenos aires, Paidos (Paidos educador), 1994, pp.17-44 Tendencias actuales en la educación preescolar. | Síntesis histórica. | Panorama actual | La educación Abierta en Inglaterra | Se manifiestan en dos sentidos: uno, en relación con su extensión, y otro con el de la naturaleza de la propia educación preescolar...

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en Psicopedagogía Rodriguez Mariana Dirigido a: Municipalidad de la Ciudad de Bolívar 2012 Fundamentación La presente propuesta de trabajo Psicopedagógico Institucional tiene como objetivo introducir la figura del psicopedagogo en los jardines tanto maternales como aquellos con sala de 3, 4 y 5 años. La psicopedagogía es una disciplina que aborda a una persona en situación de aprendizaje. Todos, desde que nacemos hasta que morimos, estamos transitando este proceso. Desde su función...

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 ampliar y profundizar sus capacidades. En este caso realizaremos un recorte, centrándonos específicamente en el mundo de los sonidos. Los contextos que nos rodean (el hogar, el jardín, la calle) son ricos en sonidos y en objetos que pueden sonar. Creemos que ir con los niños al encuentro de ese entorno sonoro (social y natural) puede ser el punto de partida de este proyecto. Además, dado el interés que presentan los nenes de nuestra sala en producir sonidos, propiciaremos la exploración sonora...

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Historia del jardín de infantes En el Museo Sarmiento se pueden ver imágenes y leer historias sobre los jardines de infantes en la Argentina. Desde 1870, con 65 maestras y en Entre Ríos, se desarrolló la experiencia piloto que habría de incorporarse rápidamente a la institución escolar. Por Sandra Chaher Aunque con los hechos de diciembre nos replanteamos si seguir adelante, estoy convencida de haber hecho finalmente la muestra por dos razones: para entender el presente y proyectarse...

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Historia del jardín de infantes En el Museo Sarmiento se pueden ver imágenes y leer historias sobre los jardines de infantes en la Argentina. Desde 1870, con 65 maestras y en Entre Ríos, se desarrolló la experiencia piloto que habría de incorporarse rápidamente a la institución escolar. Aunque con los hechos de diciembre nos replanteamos si seguir adelante, estoy convencida de haber hecho finalmente la muestra por dos razones: para entender el presente y proyectarse al futuro hay que conocer...

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finales de septiembre -cuando las tiendas se empiezan a preparar para celebrar el halloween- y se extiende hasta mayo con las celebraciones del día de la madre y del maestro. El mercado Un área importante del negocio es la decoración para eventos sociales como las fiestas de baby shower, bautizos, etc. En los cuatro meses restantes puedes abordar este sector, fabricando centros de mesa y los demás "recuerditos". Así, las velas aromáticas, los juegos de cocina o las canastas con jabones para aromaterapia...

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El ambiente social y natural: Hacer ciencias en el jardín se presenta como sinónimo de indagar el ambiente social y natural; el ambiente es un entramado socionatural: es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado en lo natural. Lo social y lo natura están en permanente interrelación modelándose mutuamente. Se presenta de que manera maestros de diferentes lugares describieron el ambiente en el que enseñan: *En la provincia de Neuquén (Ministerio de Educación del Neuquén, 1995): Se...

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procedimentales conceptuales procedimentales actitudinales del área CRITERIOS DE SELECCIÓN Y GRADUACION DE CONTENIDOS Significatividad Articulación Integración y Complejidad Actualización Social horizontal generalidad y apertura y vertical Adecuación a los Significatividad modos de aprender disciplinar ...

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Los medios de comunicacion en el jardin de infantes 22 sep Proyecto para abordarlo en el aula: Sala: 5 años Tenemos que tener en cuenta que: Los medios de comunicación son considerados como “agentes socializadores”. Forman parte de nuestro entorno comunicacional y constituyen no sólo nuestra principal fuente de comunicación, sino también nos transmiten valores, normas, estilos de vida. Influyen en la adquisición del lenguaje, en las formas del juego y de los juguetes, en la construcción...

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UNA DIDÁCTICA DE LO SOCIAL DEL JARDÍN DE INFANTES AL TERCER GRADO Silvia Alderoqui El alto grado de satisfacción de los docentes con la manera tradicional de enseñar las ciencias sociales viene promoviendo esfuerzos de maestros y profesores, técnicos e investigadores en función de generar propuestas alternativas para el tratamiento del área en todos los niveles de enseñanza. Las ciencias sociales hoy en día, todos las ponderan y las consideran necesarias por diversos motivos. En nuestro país...

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Articulación con jardín de infantes: “Un acercamiento al jardín de infantes” Fundamentación: La articulación es un problema específico de la institución escolar, supone una comunicación de doble vía, ciclo jardín maternal al ciclo jardín de infantes y de éste hacia aquel, que conlleve coincidencias en cuanto a la concepción de escuela, de alumno, de comunidad educativa, de espacios y tiempos. La articulación es un proyecto de la tarea de los supervisores, directores, docentes y debe ser abordado...

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Un poco de historia de los jardines de infantes. La infancia comienza a ser cuidada en nuestro territorio - en el espacio público - desde 1779, cuando el Virrey Vertiz funda en la ciudad de Buenos Aires la "Casa de Niños Expósitos", institución destinada a los niños/as abandonados/as que necesitaban asistencia. Esta institución, años después, queda bajo la responsabilidad de las Hermanas de Caridad, por falta de fondos del virreinato. Es en 1822 que una reforma legal del clero determina la desaparición...

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función del jardín de infantes atravesada por el factor asistencial” “El jardín de infantes hoy es un espacio donde convive lo pedagógico con el asistencialismo, satisfaciendo necesidades básicas que la familia no logra cumplir.” OBJETIVO: • Determinar cual es el nuevo rol de las docentes, redefiniéndolo sobre la base de las necesidades de la población actual y a la definición tradicional. • Reevaluar los motivos por los cuales los padres mandan a su s hijos al jardín • Redefinir...

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EL JARDÍN DE INFANTES DE MONTEVIDEO Su estudio como Escuela elemental. Proponía convertir lo que se llamaba Jardín de Infantes, en Escuela Elemental. Creía que no había necesidad de sostener una institución intermediaria entre el hogar y la escuela Desde que la enseñanza froebeliana se basa en el conocimiento de las tendencias infantiles y éstas responden a las necesidades futuras del individuo, ¿qué razón hay para encerrarla dentro de un período más corto que el de la niñez? El hogar y la...

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histórica del nivel inicial en Argentina En 1870 el nivel inicial empezó en Argentina, cuando Sarmiento llegó de Estados Unidos con las “65 valientes”, maestras de jardín de infantes y primaria que convocó para él en Estados Unidos la esposa de Horacio Mann. A fines del siglo XIX, estas pioneras abrieron los primeros jardines en Paraná, Entre Ríos. Hasta ese momento, los chicos de menos recursos, para quienes Sarmiento pensó estos establecimientos donde se les daba comida y que funcionaban también...

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cómo es la tarea de enseñanza del docente, como es el ambiente en el que enseñan, a que se refiere cuando se habla de un recorte del ambiente, como podemos elegirlo y llevarlo a la practica. También se hablara de la importancia de enseñar ciencias sociales en el jardín de niños, que se debe considerar para ello entre otras cosas. LA IMPORTANCIA DE LA LABOR DOCENTE EN EL PREESCOLAR Para empezar, una de las principales tareas que tiene un docente es la de observar detenidamente a sus...

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PRÁCTICAS 2012 – JARDIN DE INFANTES Escuela: “Crisóstomo Lafinur” En el siguiente relato contaré mi experiencia vivida en el Jardín de Infantes de la escuela Crisóstomo Lafinur, situada en la zona de Fray Luis Beltrán, Maipú. Las prácticas de observación y ayudantía tuvieron una duración de 8 jornadas completas en sala de 5 años. El grupo estaba conformado por 30 niños, junto con su maestra llamada Daniela. La observación y el diagnóstico de la sala duraron 5 días, esto me permitió conocer...

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Actividades de rutina. La rutina que no es tan rutina. Jardín de Infantes. El nivel inicial desde sus comienzos se destaca por tener “Momentos de Didácticos” y no horas de clase. Estos momentos constituyen espacios de aprendizajes que en la actualidad se han ido olvidando o perdiendo fuerza para dejar lugar a otras actividades. Los docentes que nos formamos en los postulados de Decroly, Montesory, Froebel, etc seguimos trabajando con la vieja estructura que tantas satisfacciones nos da y las...

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Indicadores de evaluación jardin de infantes Posee iniciativa personal es emprendedor, independiente. Sugiere ideas. Es activo acepta órdenes. rechaza órdenes. Sabe proyectar su tarea. Solicita ayuda. Colabora con los demás. Es aceptado. Se integra en pequeños grupos. Con la totalidad del grupo. Colabora, coopera con la señorita y Comparte con los compañeros. Ofrece ayuda. Es creativo, curioso, explorador, entusiasta, cuidadoso. Sabe seleccionar. Es afectivo, sensible, tímido. Se enoja fácilmente...

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ACTO ANIVERSARIO 2013 -1) INTRODUCCIÓN: Había una vez… así comienzan los mágicos cuentos de hadas y príncipes en el jardín de infantes. Hoy quiero comenzar mi relato con un había una vez…. Había una vez..Un grupo de gente que tenia sueños y proyectos…y aposto a esta, nuestra ciudad de Loreto para poder concretarlos y hace exactamente diez años nacía esta maravilloso sueño llamado IGNACITO que hoy es una gran realidad llamada INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA -La Escuela es un sitio en el...

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3- Himno Nacional Argentino. 4- Palabras Alusivas. 5- Retiro de la Bandera de Ceremonia. 6- Canción a cargo del Jardín “A,B,C” 7- Números. 8- Finalización del Acto. Acto Presentación de los Jardines de Infantes Introducción: Hoy estamos reunidos para participar de un gran festejo, la “Presentación de los Jardines de Infantes” ...El jardín de infantes, es uno de los lugares más cálidos, en donde la creatividad, la expresión, la imaginación, el aprendizaje y el juego...

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entonación, vocalización, capacidad de escucha y relaciones sociales (con sus compañeros, con la maestra, etc.). Todo esto se realiza teniendo en cuenta la intervención activa del niño, la cual es una condición imprescindible para el proceso de descubrimiento y de crecimiento intelectual, así como para la construcción de su futura personalidad. EXPECTATIVAS DE LOGRO GENERALES La enseñanza del idioma Inglés en el jardín de infantes debe apuntar, de acuerdo con este proyecto, a motivar al alumno...

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PROYECTO: “LA HUERTA” Eje: Ambiente Social y Natural para sala de 3 años JUSTIFICACIÓN: Este proyecto nace por el interés y entusiasmo demostrado por los alumnos en relación a la unidad didáctica “El Vivero”. Por la curiosidad despertada en ellos, comenzaremos el armado de una huerta. FUNDAMENTACIÓN: Los niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural, y a partir de sus experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimiento. La huerta brindará...

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INTRODUCCIÓN Rosario Vera Peñaloza nació el 25 de Diciembre de 1873 en el pueblo de Atiles, departamento Rivadavia, en La Rioja. Fundadora del primer Jardín de Infantes argentino. Dedicó su vida a la enseñanza. Falleció el 28 de Mayo de 1950, fecha que se toma para conmemorar, en su honor, el “Día de los Jardines de Infantes” y el “Día de la Maestra Jardinera”.- PRESENTACIÓN DE BANDERAS DE CEREMONIA Celeste y blanco son sus colores, y en su centro lleva un sol, es nuestra...

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JARDÍN DE INFANTES Nº 44 PROF. DORA CARREÑO DE VIETTO INFORME EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PRIMER CUATRIMESTE Nombre: Agüero Murua, Natasha Yazmin Sección: 4 años “D” Docente: Pereyra, Rosa Elizabeth Año: 2015 EXPERIENCIAS PARA LA FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIALC EXPERIENCIAS ESTÉTICAS EXPERIENCIAS DE JUEGO EXPERIENCIAS CON EL LENGUAJE EXPERIENCIAS CON LAS TIC. ...

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y Técnicas de Recolección y Análisis de la Información Titulo del trabajo: Identidad del Jardín de Infantes: “Comportamiento de los niños en el Jardín de Infantes” Profesora: ************ Alumna: **************** Año: 2012 Introducción Para realizar este trabajo de Investigación acerca de la “Identidad del Jardín Infantes” correspondiente a la cátedra de Métodos y Técnicas de Recolección y Análisis de la Información...

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Adaptación al jardín de infantes Dudas, alegría, temores, ansiedad… muchas veces el período de adaptación se le hace difícil a los papás. Se trata de afrontar el crecimiento del chicos y aceptar que ya no somos "tan imprescindibles". Aparecen sentimientos ambivalentes. “¿y si me extraña? ¿Cómo lo van a entender si no sabe hablar? ¿Lo van a cuidar bien?, ¿Qué van a hacer si se pelea con los nenes?, ¿lo van a retar?, ¿Y si la maestra es muy exigente?, ¿lo van a dejar ir solo al baño?, ¿y si se lastima...

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JARDIN DE INFANTES Nº 32 “MACACHIN” Informe Etapa Final Desde: 19 de Agosto hasta 13 de Diciembre Alumno: Eva María Isabel Fierro Sánchez Turno: Mañana Docente: Alicia Luchi Sala: “Los Patitos” Sección: Múltiple 3 y 4 Años Año: 2013 Durante esta Etapa se han abordado las siguientes Unidades Didácticas, Proyectos y Tópicos que se detallan a continuación: 11 de Septiembre día del Maestro: “Recordamos a Sarmiento” Proyecto: “Pueblos Originarios” Semana de la Familia Unidad Didáctica: “Las Plantas”...

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Música para Jardín de Infantes Muy cerquita tuyo Por una escalerita muy alto subiré a buscar una nube blanca y con un pedacito de cielo formaré la Bandera de mi Patria. (bis) Sopla, sopla el viento brilla, brilla el sol para que ella juegue feliz muy cerquita tuyo quiero crecer banderita yo te cuidaré. (bis) LA PALOMITA Una palomita blanca Volando llegó hasta el cielo, Y formó con los colores Las banderas que yo más quiero. Celeste como el firmamento, Blanca como...

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Dolor y ternura en el jardín de infantes. Acuarelas de una intervención Juan Evangelista Díaz psicosocial@bvconline.com.ar Carta a un grupo de Mamás, Papás, Docentes y Directoras de un Jardín de Infantes El tibio arroyito salado de las lágrimas “Tras beber los mares nos asombra que nuestros Labios sigan tan secos como las playas, y buscamos una vez más el mar para mojarlos en él, sin ver que nuestros labios son las playas y nosotros el mar”[i] Julio Cortázar. ...

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Observación en un jardín de infantes Institución: “José de San Martín” Nº 909 Sala: 4 años Tema: “Desarrollo Libidinal” A la hora de entrada 8:10 un personal del jardín abre la puerta para que los chicos ingresen, cada niño ingresa tomados de la mano con algún familiar, algunos con la mama otros con papa, con la abuela o el abuelo o algún integrante de su familia. La institución presenta en la planta baja con la primaria, y con jardín en el primer piso, por lo tanto, los familiares acompañan...

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ESTRATEGIAS PARA EL JARDÍN DE INFANTES Si consideramos que el jardín de infantes debe preparar al niño para el aprendizaje académico y se lleva a cabo a través de un programa sistemático de experiencias, seleccionadas y organizadas con el fin de aproximarlo a la interpretación de los símbolos gráficos que representan las palabras habladas y, además es importante considerar que escribir es dibujar una serie de signos convencionales que deben conservar en la reproducción gráfica sus características...

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PROPÓSITO FUNDAMENTAL Y PRODUCTO AL QUE SE QUIERE ARRIBAR: *Crear una huerta en el jardín. Con la salida a la granja Rozal, pude observar que una granja no solo podemos encontrar animales que es lo más común en el pensamiento del niño, sino también que hay una huerta la cual no es muy grande pero...

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posicionada a la hora de pensar la propuesta para luego ponerla en marcha. El contexto seleccionado es adecuado ya que durante el desarrollo de la propuesta no surgen inconvenientes y todos los ninos estan al tanto de los comercios del barrio del jardin. La manera de organizar el grupo durante todas las actividades es con el grupo total, en algunas oportunidades participan todos (hacer la torta) pero en otras ocaciones tienen libertad para participar activa o pasivamente (respuesta a las preguntas)...

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capítulo 6 se toma el desarrollo individual desde una perspectiva grupal e institucional para poder comprender la relación de los niños con su entorno, con otros niños y con diferentes agentes socializadores. (INTRODUCCIÓN) El niño cuando ingresa al Jardín, necesita realizar una adaptación…lo que implica la separación de sus padres. (CONCEPTO DE ADAPTACIÓN) La adaptación activa del niño se produce cuando él presenta dificultades en los primeros contactos con la institución porque reconoce ciertas diferencias...

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Unidad didáctica: MI JARDÍN Duración aproximada: 3 semanas (a partir del 28 de marzo- 15 de abril apróx. ) Objetivos: Que el niño logre: Expresar sus ideas y opiniones respecto del jardín. Recolectar información a través de lo que se observe en la experiencia directa y en el actuar cotidiano. Conocer el personal y su función dentro del jardín. Conocer las dependencias y su función en el jardín. Confrontar sus primeras ideas con los nuevos conocimientos adquiridos. Contenidos: ...

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Presentación: El presente trabajo trata acerca de las observación realizadas en el jardín nº 905 ubicado en la localidad de Caseros, partido de Tres de Febrero. Su propósito consiste en el análisis de los hechos realizados por los alumnos, principalmente en los niños que están integrados, ver como se movilizan, como desempeñan en sus actividades, ya sea en el momento de juego, en el momento del desayuno, etc. Objetivos: Podemos nombrar los siguientes: • Presenciar una clase. ...

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práctica de primer año se realizo una experiencia social que tiene por objeto acceder a la práctica docente desde la comprensión y el posicionamiento del futuro docente en el campo social, cultural y educativo. Esta estrategia alienta un vínculo de colaboración orgánica que favorezca a la contribución social, cultural y educativa. El Jardín comunitario “abrázame”, es una institución donde se promulga y se promueve la integración de los valores sociales, culturales y del conocimiento, con el ánimo de...

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Profesora Beatriz Goris Reflexiones acerca del tratamiento de “El Bicentenario” con niños pequeños. Introducción. Reflexionando acerca de algunos conceptos. Del 25 de Mayo de 1810 al “Bicentenario” El hecho. El acontecimiento: El 25 de Mayo de 1810 Del acontecimiento al periodo: 1810 - 1822 Del período al tiempo largo: Abordando 200 años de historia con niños pequeños. A modo de Síntesis Bibliografía: recomendada y comentada. Palabras Finales. Introducción. Este año la festividad...

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didácticas destinadas a preparar a los niños para poder actuar en sociedad. Una escuela comprometida socialmente posibilitará y potenciará en los niños el desarrollo de su capacidad crítica, el respeto por la diversidad, la solidaridad, la justicia y la libertad. Desde el constructivismo, que considera el desarrollo moral como la adquisición de principios autónomos de justicia, cooperación social y la solidaridad entre los niños, es que planteo. Un aprendizaje constructivista tiene por característica...

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intercambios orales en diferentes contextos, que les permitan a los niños descubrir el sentido de tomar la palabra, escuchar al otro. Favorecer situaciones de enseñanza que aproximen a los valores sociales instrumentales y formativos del área. Aproximar al niño al conocimiento del ambiente como entramado social, natural y tecnológico. La participación asidua en intercambios orales empleando diferentes tipos de textos. La participación frecuente en situaciones de lectura y producción de textos...

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responsablemente en el cuidado de si mismos y del ambiente. • Favorecer la apropiación de conocimientos de hábitos necesarios para cuidar la salud propia y de los otros. CONTENIDOS: • Formación personal social: Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden. • Ambiente personal social: Apropiación y reconocimiento de habitos necesarios para cuidar la salud ( ejemplo: cepillarse los dientes, abrigarse y desabrigarse cuando sea necesario, etc.) Reconocimiento de las instituciones...

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encuentra en cuanto a accidentes viales, se abre en el ámbito áulico la conversación informal con los alumnos los cuales manifestaron esta inquietud: En que se vienen al jardín? En moto, en colectivo, caminando y algunas de las respuestas fueron con este tipo de comentarios. -Nos caemos en la vereda cuando venimos al jardín -Nos golpeamos. -nos sale sangre de la rodilla. Desconocen el por qué el uso del casco, cinturón, señales viales, etc, al finalizar la charla quedó en claro la falta de conocimientos...

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ENTREVISTAS A LOS JARDINES: JARDIN N° 987, Barrio Lujan. - Este año se va a trabajar sobre la imposición del nombre del jardín, junto con la comunidad. - Depende de la Dirección General de Cultura y Educación. - Cuenta con 4 salas en turno mañana y tarde - Tiene 8 maestras en total. 30 alumnos por sala. Las salas de 3 años cuentan con una integración de un alumno con TGD. Hay una sala de 3 años, una de 4 años y dos de 5 años (una con alumnos con trayectoria en ese jardín y otra con alumnos...

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¿Cómo abordamos las Ciencias en el Jardín? El niño en el Jardín de Infantes, se interesa por los "Como", los "Cuando", los "Porque", observa y se cuestiona acerca de los fenómenos que se producen a su alrededor, hipotetiza e incorpora poco a poco nociones y conceptos sobre el mundo que lo contiene. Por éste motivo, y por que emerge la inquietud de los docentes se elaboró este proyecto cuya meta principal es despertar el asombro, la curiosidad, el deseo de saber y conocer, porque es allí donde residen...

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LUPE La adaptacion de Lupe fue muy rapida, a pesar de que era la primera experiencia de jardin,desde el primer dia se mostro muy contenta y con ganas de jugar con sus nuevos compañeros.Incorporo rapidamente la rutina de la sala sin ningun inconveniente.Es muy independiente, resuelve muy bien sola diferentes situaciones, disfruta explorando los diferentes rincones de la sala. la relacion con nosotras es muy buena, nos reconoce, nos busca para que le demos un abrazo, se muestra muy cariñosa...

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ESQUINA (APLAUSOS 2) PIM, PIM déjala venir. Puso 1, puso 2, puso 3, puso 4 (APLAUSOS 2) PIM, PIM, déjala venir. LA MURGA DEL CARNAVAL: Esta es la murga del carnaval Cada vez que cantamos Nombramos a un nene más… CANCIONES PARA EL JARDIN MATERNAL: SACO UNA MANITO: Saco una manito, la hago bailar. La cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco otra manito, la hago bailar. La cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco las dos manitos, las hago bailar. Las cierro, las...

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profesora ingresò a la sala y los niños estaban haciendo mucho bullicio, opto por intercalar los lugares de los niños. Una niña se quiere sentar en la misma mesa que su compañera, la profesora le explica que tiene que compartir con todos los niños del jardín, no solamente con algunos. Los niños hicieron un trencito para ir al patio a izar la bandera. Cinco niños pasan a izar la bandera. Ingresan a la sala, la maestra le dice que canten todos juntos la canción para hacer silencio. La profesora hace...

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plasticolas). * Calendario numérico, material didáctico (juegos didácticos matemáticos), pizarrón, tiza, material concreto. * El metro, la regla, y la balanza * Peso, centavos billetes. * Equipos de juegos geométricos. AREA: CIENCIAS SOCIALES, NATURALES Y ETICA COMPETENCIA: * Reconozca las partes externas y conozca las partes de su cuerpo. Su cuidado. Salud. Alimentación. Prevención de accidentes y enfermedades. * Conozca, cuide y proteja el medio ambiente. Mejoramiento ...

593  Palabras | 3  Páginas

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES APORTES Y REFLEXIONES “UNA DIDÁCTICA DE LO SOCIAL: DEL JARDÍN DE INFANTES A TERCER GRADO” SILVIA ALDEROQUI Y BEATRIZ AISENBERG UNA DIDÁCTICA DE LO SOCIAL: DEL JARDÍN DE INFANTES A TERCER GRADO La insatisfacción de los docentes con la manera tradicional o puramente activista de enseñar las ciencias sociales viene promoviendo generar propuestas alternativas para el tratamiento del área en todos los niveles de enseñanza...

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Proyecto: ¡Atención!... Llegó el arte al jardín  Fundamentación “A los doce años sabía dibujar como Rafael, pero necesité toda una vida para aprender a pintar como un niño." Pablo Picasso Un niño vive imaginando y el arte de imaginar le permite realizar grandes cosas. Como dijo el mismo Picasso “Todo lo que pueda ser imaginado es real”. El niño necesita expresar sus emociones, habilidades, sentimientos, inquietudes y creencias. Entonces es importante que el docente le posibilite el proceso de...

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correspondencia cada silla un niño, ¿sobran sillas?, ¿Cuántas? lo mismo si faltan. Anotar en el pizarrón tantas sillas y tantos niños. Nombre de juego: Jugamos con piedritas (sala “5”): Buscamos piedritas, si no podemos conseguirlas en el jardín sería un lindo paseo de recolección a la plaza más cercana. • Observamos ¿cómo son? ¿qué colores tienen? ¿son todas iguales?. • Las podemos pintar con plasticola de color, o témperas, dejarlas secar y luego guardarlas en cajitas, una para...

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