Cuadro Comparativo De 6 Autores Vigotsky Ausubel Bruner Y Bandura ensayos y trabajos de investigación

Breve exposición de la teoría de Piaget. “Epistemología genética”. Breve exposición de la teoría de Bruner. “Teoría de la instrucción”. Breve exposición de la teoría de Ausbel. “Teoría del aprendizaje significativo”. Piaget concibe la Inteligencia como un aspecto de la adaptación biológica que permite al individuo interactuar con su ambiente. El aprendizaje se logra por la interacción del sujeto con el medio, lo que lleva a una construcción. Esta interacción tiende a un estado de equilibrio-...

1439  Palabras | 6  Páginas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Unidad 152, Atizapán Licenciatura en Pedagogía Materia: Constructivismo Profr. Gilberto Gerardo Williams Hernández Alumno: José Enrique Villanueva Jiménez Grupo: 7 – 2 12/octubre/2011 CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE PIAGET Y VIGOTSKY PIAGET El pensamiento no aparece sino hasta cuando la función simbólica se comienza a desarrollar donde a través de la asimilación el niño integra nuevos objetos o situaciones a sus PENSAMIENTO esquemas. La potencialidad cognoscitiva...

804  Palabras | 4  Páginas

Urbana es esencialmente un problema económico y político.” “las amenazas socio naturales ponen de relieve el papel de la educación y de la toma de conciencia como bases fundamentales en la Gestión Ambiental.” Por experiencia considero que las autoridades (gobernantes y diputados, tanto federal, como local) han buscado de alguna manera estrategias que permitan proteger a la sociedad, la cual es la que los eligió para que de alguna manera velara por sus derechos. Pues en el ¿libro que es esfera? Esta...

1086  Palabras | 5  Páginas

TEMA: CUADRO COMPARATIVO SKINNER, PIAGET, BRUNER, BANDURA, GAGNE Y AUSUBEL. CUADRO COMPARATIVO Teoría y autor Elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje Como se realiza la enseñanza Implicaciones en la práctica docente Coincidencias Divergencias Teoría del Condicionamiento: Burrhus Skinner Para Skinner, el aprendizaje consiste básicamente en la asociación de estímulos, respuestas y reforzadores. Skinner distinguía dos clases de condicionamiento: *El condicionamiento...

1944  Palabras | 8  Páginas

desarrollo limita lo que los niños pueden aprender y la manera en que lo harán • La enseñanza de habilidades y materias debe de proponerse hasta que el niño este “mentalmente listo”. • A los niños no hay que darles libertad absoluta para ser autónomos. VIGOTSKY • No es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría. • Por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales; como el lenguaje, sistemas de conteo, la escritura...

753  Palabras | 4  Páginas

AUTORES | DIFERENCIAS | Philip B. Crosby | * Calidad es cumplir los requisitos * El sistema de calidad es la prevención * El estándar de realización es cero defectos * La medida de la calidad es el precio del incumplimiento | Edwards W. Deming | 1. Crear y publicar un enunciado de objetivos y propósitos.2. Todos los empleados deben aprender la nueva filosofía.3. Comprender el propósito de la inspección para la mejora de los procesos y reducción de costos4. Terminar con la costumbre...

875  Palabras | 4  Páginas

Esc. normal superior de cd. Madero tamps. | Elizabeth cristina nevárez regalado | 3°a | Cuadro comparativo de diversos autores sobre didáctica | ROUSSEAU | PESTALOZI | DECROLY | COUSINET | DALTON | MONTESSORI | MAKARENCO | RODARI | Caracterizado por la actividad y la educación de los sentidos, luego por la intelectual. Período más importante, hasta los 12 años. Se educa para ser hombre. No hay que presionar al niño, ni castigarle, ni anticiparse, dejar actuar a la naturaleza. La educación...

720  Palabras | 3  Páginas

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA TEORÍA DE DEWEY Y VIGOTSKY DEWEY VIGOTSKY Pedagogía Progresista *Basa su pedagogía en enseñanza de la democracia, preceptos morales y sociales, así como la formación de un carácter (conjunto de hábitos y virtudes que permitan lograr el bienestar de la comunidad). *CONDUCTA (INTERACCIÓN) El individuo debe utilizar sus talentos peculiares, así como su espíritu social y democrático para el bienestar de la comunidad. Su conducta impacta...

620  Palabras | 3  Páginas

Cuadro comparativo Bruner | Caja negra o teoría general de los sistemas | Según el aprendizaje por descubrimiento, el desarrollo cognitivo se da en tres etapas o modos generales que se desarrollan en sistemas complementarios para asimilar la nueva información y representarla así como modificar la ya existente en la estructura cognitiva. El aprendizaje por descubrimiento permite al individuo desarrollar habilidades en la solución de problemas, ejercitar el pensamiento critico, discriminar lo...

714  Palabras | 3  Páginas

Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo: Cuadro comparativo Teoría del Aprendizaje Cómo ocurre el aprendizaje Principales exponentes Cuál es el rol de La memoria Cómo ocurre la transferencia Cuáles de los supuestos o principios básicos de esta teoría son pertinentes al diseño de instrucción Como define el aprendizaje Conductismo: Ocurre cuando luego de haber presentado un estímulo ambiental especifico, se demuestra una respuesta adecuada. Al momento de evaluar si existió...

572  Palabras | 3  Páginas

AUTOR TEORIA CONCEPTOS PRINCIPALES APORTACION PRINCIPAL TECNICAS S. Freud teoría de la personalidad, psicosexual y psicoanalítica -Yo, ello y superyó -mecanismos de defensa -libido -satisfacción - fijaciones -complejo -etapas de desarrollo, oral, anal, fálica, latencia, genital. -mecanismos de defensa. (Psicoanialis) Freud considera que la mente consciente es todo aquello de lo que nos damos cuenta en un momento particular, percepciones presentes, memorias, pensamientos, fantasías, sentimientos...

895  Palabras | 4  Páginas

*CUADRO COMPARATIVO* NOMBRE ARTÍCULO IDEAS PRINCIPALES. Bayle Ideas y doctrinas. “Jaime Torres Bodet” *El historiador tiene que colocarse en una situación estoica cuidando solo los intereses de la verdad. Jaime Torres Bodet Ideas y doctrinas. “Jaime Torres Bodet” *Es menester conservarse en guardia frente a los riesgos del abuso de las fórmulas y métodos de la historia. *El único estudio que defiende a la patria, es la historia. *La amplitud del alma no es un lujo en estos estudios sino...

1198  Palabras | 5  Páginas

| |Intelecto |Etapas o desarrollo |Críticas | |Vigotsky |Admitir la primacía del | |-Limitaciones en su teoría: Vuelve | | | |-Mediación: utilización de |los fenómenos de lenguaje, | | |principio...

847  Palabras | 4  Páginas

Autor | La construcción del objeto de estudio. | Teorías y categorías. | Tiempo y realidad social. | Émile Durkheim | * Es ampliamente conocido por su insistencia en distinguir las prenociones de sentido común y la ideología, y por el otro, el conocimiento rigurosamente científico. * Trata los hechos sociales como características externas. * Dice que los hechos sociales deben ser considerados como cosas. * Insiste simplemente en una definición previa y objetiva del objeto de investigación...

879  Palabras | 4  Páginas

AUTOR EDUCACIÓN ALUMNO MAESTRO DIDÁCTICA APORTACIÓN JUAN AMÓS COMENIO Fue discípulo de Alsted Herborn que tenían idea de reformar a fondo la enseñanza, cuyos orígenes se remontaban ala predicación de Juan Hus. Lo llama microcosmos, es un compendio del universo y comprende todas las cosas por doquier se ven ampliamente esparcidas por el universo. Lleva en sí, en potencia el conocimiento del universo escible, ósea, que es una lámpara completa de todo a todo solo necesita ser encendida ...

895  Palabras | 4  Páginas

 Nombre Del autor Fecha de N. Lugar de N. ocupación Nacionalidad Fecha de muerte Lugar de muerte Observaciones JOSÉ LUIS RAMOS Año de 1790, el día y el mes no se sabe con exactitud. Caracas Humanista, filólogo, crítico literario y periodista También se desempeñó como educador, secretario y funcionario público. Venezolano 05 de julio de 1849 Maiquetía fue condiscípulo de Simón Bolívar, los Montilla, y los Ayala. Se le considera como el fundador del periodismo...

530  Palabras | 3  Páginas

recordar" |síntesis y revisión. | |El ser humano está compuesto por: el alma y el cuerpo. El alma es espiritual comparado con el cuerpo es el |Hay dos tipos de duda : la metódica (es un método para alcanzar la verdad), la radical (llega a las últimas | |“irascible y “concupiscible” .La parte racional es la parte de los gobernantes. ...

840  Palabras | 4  Páginas

HUMANOS”. AUTOR | APORTACIONES | ASPECTOS COMPLEMENTARIOS | SIMILITUDES | INFLUENCIA EN LAS PYMES | W. Edwards Deming | * Ciclo Deming PHVA (Planear, Hacer, Verificar, Actuar) * Hélice de calidad. * 14 principios de la calidad. * 7 puntos para alcanzar la calidad. | Menciona que: “La calidad debe dirigirse a las necesidades presentes y futuras del consumidor”“La calidad se determina por las interrelaciones entre: producto, usuario y servicio post venta” | Todos estos autores consideran...

720  Palabras | 3  Páginas

AUTOR B.F. SKINNER 1904-1990 Conductismo(condicionamiento) MASLOW 1908-1970 Humanista E. FROMM 1900-1980 Humanista TEORIA Se basa en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento. Refuerzo palabra clave, utilizando estímulos positivos o negativos para eliminar o reforzar ciertos patrones de comportamiento. Autorrealización, se sitúa dentro del holismo y la psicología humanista y parte de la idea de que el hombre es...

817  Palabras | 4  Páginas

Cuadro comparativo entre teóricos del desarrollo Proceso por el que se forma la personalidad del individuo. ¿Cómo explica cada autor la forma en que sucede el desarrollo de la persona? Estado psicológico del adolescente. ¿Qué ocurre en la psique del adolescente, que explica su forma de actuar y ser? Relación del estado psicológico del adolescente frente a sus problemas. ¿Qué problemas puede tener un adolescente, debido a lo que ocurre en su psique? E. Erikson Erikson nos dice que el desarrollo...

1252  Palabras | 6  Páginas

CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES DESARROLLO COGNITIVO EN LA EDAD ADULTA JEAN PIAGET WARNER SCHAIE ROBERT STENBERG GOLEMAN LAWRENCE KOHLBERG JAMES FOWLER PENSAMIENTO POSFORMAL Tipo maduro de pensamiento que se basa en la experiencia subjetiva y la intuición, así como en la lógica, y es útil para manejar la ambigüedad, la incertidumbre la inconsistencia la contradicción la imperfección y el compromiso JAN SINNOTT Propone los criterios del pensamiento pos formal • Herramientas...

1146  Palabras | 5  Páginas

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS TEORÍAS COGNOSCITIVISTA Y CONSTRUCTIVISTA Y EL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA Y COGNOSCITIVISTA | TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA | Muchos de los conceptos que subyacen en el movimiento constructivista tienen historias largas y distinguidas, apreciables en las obras de Baldwin, Dewey, Piaget, Vigotsky, Bruner y otros importantes investigadores y teóricos. Las metodologías y enfoques del constructivismo actual incluyen...

868  Palabras | 4  Páginas

prematura muerte le impidió desarrollar completamente sus ideas. Vigotsky sostiene que individuo y sociedad o desarrollo individual y procesos sociales, están íntimamente ligados y que la estructura del funcionamiento individual se deriva de y refleja la estructura del funcionamiento social. Esto es lo que le lleva a formular su “ley general del desarrollo de las funciones mentales superiores”. Tomemos en cuenta que cuando Vigotsky habla de funciones mentales se refiere al razonamiento, el pensamiento...

1221  Palabras | 5  Páginas

bien definido, de acuerdo con los ideales. 2. Establecer el predominio del sentido común. 3. Mantener orientación y supervisión competentes. 4. Mantener disciplina. 5. Mantener honestidad en los acuerdos, o sea, justicia social en el trabajo. 6. Mantener registros precisos, inmediatos y adecuados. 7. Fijar remuneración proporcional al trabajo. 8. Fijar normas estandarizadas para las condiciones de trabajo. 9. Fijar normas estandarizadas para el trabajo. 10. Fijar normas estandarizadas...

1108  Palabras | 5  Páginas

CUADRO COMPARATIVO PRINCIPIOS TEORICOS DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA Conductista Cognitivo Constructivista Humanista Filosófico Pedagógico Watson: La conducta observable como objeto de estudio para poder argumentar que había un aprendizaje. Thorndike: El ser humano puede ser moldeable. Skinner: Modelo de condicionamiento operante, por medio de esfuerzos o recompensas, adquiriendo una conducta observable. Pavlov: Condicionamiento clásico mediante estímulos y respuestas. Bruner: Aprendizaje por descubrimiento...

510  Palabras | 3  Páginas

CUADRO COMPARATIVOS DE LOS PARADIGMA PSICOPEDAGOGICOS PARADIGMA POSTULADO IDEAS CAVES ROL DEL DOCENTE ROL DEL ESTUDIANTE LOGROS DEL APRENDIZAJE UTORES CONDUCTISTA • Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable, Medible y cuantificable. • Basada en el modelo de Estímulo y respuesta. • Los conocimientos del sujeto son acumulaciones de asociaciones entre estímulos y respuestas, sin alguna Organización estructural. • Fundamentada...

1141  Palabras | 5  Páginas

CAPITULO 6 Aprendizaje y procesos cognoscitivos complejos Primeras teorfas cognoscitivas Sistemas de produccion y modelos conexionistas Conocimiento condicional y metacognicion Constructivismo Aprendizaje de conceptos Transferencia Resumen 191 192 Capitu lo (i n el capi tul o 5 est udi amos los procesos de inform ac i6n basicos en e l ser human a -atencion, percepci6n, memoria de trabajo y memoria a largo plazo-, as! como la imagine ria y su influencia en la codificaci6n , la recuperaci6n...

22660  Palabras | 91  Páginas

PARADIGMA/TEORIA |AUTORES |CONCEPTOS |APORTACIONES | | |PARADIGMA CONDUCTISTA |J.B Watson,B.F. Skinner e Iván.P. |Estímulo - respuesta, Ambientalismo, Asociacionismo,|El proceso instruccional. | | |Pavlov. |Anticonstructivismo, Estímulo Incondicionado, |El condicionamiento clásico y el condicionamiento | | ...

740  Palabras | 3  Páginas

CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEORIA ELEMENTO | CONDUCTIVA | COGNITIVA | APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO | CONSTRUCTIVA | ECLEPTICA | SOCIOCULTURAL | AUTOR | Skinner | Bruner, Ausubel y Rogers | Ausubel, Piaget, Khun, Toulmin | De Gregory | Gagne | Vigotsky | INSTRUCCIÓN | Sinónimo de enseñanza | Exposición de un cuerpo de conocimiento que el aprendiz capta, transfiere y transforma. Sinónimo de enseñanza No se presenta una definición de instrucción. | Un material...

721  Palabras | 3  Páginas

Subprograma de Maestría en Educación Mención :Estrategias de Aprendizaje Curso: Tendencias Educativas Modernas y las Teorías del Aprendizaje | [pic] | | ENFOQUE COGNITIVISTA DEL APRENDIZAJE. TEORÌA DE LEV VYGOTSKI. TEORÌA DE DAVID AUSUBEL FACILITADORA: PARTICIPANTES: *Alejandra Díaz Emily Altuve ...

1401  Palabras | 6  Páginas

2.2 LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR RECEPCIÓN DE AUSUBEL Esta teoría es de suma importancia para el docente, pese a que el “auge” de los llamados métodos activos ha llevado a la creencia –desde nuestro punto de vista errónea– de que en la actualidad, el docente ya no enseña y por consiguiente no expone. Así el proceso enseñanza-aprendizaje se ha reducido hoy tan sólo, al proceso de aprendizaje. En nuestra opinión, el docente, debe echar mano de todos los métodos, estrategias, instrumentos...

1720  Palabras | 7  Páginas

CARRILLO MATERIA: TEORIA EDUCATIVA 3ER CUATRIMESTRE COORDINADOR: LIC. MONICA N. SANCHEZ ROMERO En el presente escrito daré una pequeña explicación sobre la relaciones que existen entre los diferentes autores, tomare a consideración en un primer momento a Jean Piaget autor que hace investigaciones principalmente sobre el proceso cognoscitivo del sujeto, para ello señala diferentes etapas por las que debe pasar el sujeto para desarrollar su aprendizaje significativo, la primera en proponer...

3547  Palabras | 15  Páginas

CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE AUTOR | Dewey | DRECOLY | EDUARDO CLAPAREDE | KILPATRIK | WINWTKA Y PLAN DALTON | KERSCHENSTEINER | MONTESSORI | COUSINET Y FRINET | TIEMPO | Pedagogía contemporáneaRepresentante del pracmatismoEducación practica | Pedagogía contemporáneaEstudio individualizado al estudianteEducación para la vida | | Pedagogía contemporáneaEducación practica | | Como derivado de ello, un concepto de la educación que recalque los vínculos entre la...

840  Palabras | 4  Páginas

DESARROLLO INFANCIA Y ADOLESCENCIA CUADRO COMPARATIVO: APRENDIZAJE MIGUEL ALBERTO OSORIO ALVARADO ID: 360121 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS DE BARRANQUILLA PSICOLOGÍA IV SEMESTRE BARRANQUILLA 15 DE OCTUBRE CORREOS: MIGUE.O.A@HOTMAIL.ES MOSORIOALVA@UNIMINUTO.EDU.CO APRENDIZAJE Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendos teorías en la materia...

1194  Palabras | 5  Páginas

PRINCIPALES APORTADORES | Jerome Bruner | David Ausubel | Lev S. Vigotsky | Jean Piaget | CUADRO COMPARATIVO DE TEORIAS PSICOPEDAGOGICAS “El objetivo de la educación es crear un mundo que de significado a nuestras vidas”.Distingue a la especia humana del resto de las especies animales por su capacidad de educar.Afirma que nuestra especie está mal definida como homo sapiens y debe ser considerada como homo docens.Lo que más le importa a Bruner es el problema de significación o en otras...

1297  Palabras | 6  Páginas

Teoría psicogenética de Jean Piaget Su teoría psicogenética se considera la columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo intelectual del niño, niña, adolescente y el adulto, puesto que para el autor la lógica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes de llegar a ser adulto Piaget afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado de la mente del...

1713  Palabras | 7  Páginas

Torres. Número de la actividad. APRENDIZAJE 4. Tema: Cuadro comparativo 3 teorías de aprendizaje. Mérida Yucatán, México a 2 de Octubre de 2013. CUADRO COMPARATIVO 3 TEORÍAS DE APRENDIZAJE. CONDICIONAMIENTO MEDIACIONALES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AUTOR Vygotsky Piaget Lave y Wenger Bransford Hasselbring Grabinger Gagné Bruner Anderson Gardner Novak Rummelhart Norman Ausubel, Piaget, Khun, Toulmin Características Su principal características...

1117  Palabras | 5  Páginas

Autores JEAN PIAGET LEV. VIGOTSKY DAVID AUSUBEL JEROME S. BRUNER Teorías Teoría Psicogénica Teoría de Aprendizaje Sociocultural Teoría del Aprendizaje Significativo Teoría de la Categorización Ideas Principales -Descubrir y explicar las formas más elementales del pensamiento humano, desde sus orígenes y segundo, su desarrollo Ontogenetico. -Comprender como las personas alcanzan un conocimiento objetivo de la realidad, a partir de las estructuras más elementales presentes en su infancia...

534  Palabras | 3  Páginas

1. Cuadro comparativo acerca de los aportes de las diferentes teorías pedagógicas Autor o Representante Teoría pedagógica que respalda Concepción teórica Principios o aspectos que la sustentan observaciones JEAN PIAGET Constructivismo el aprendizaje como un proceso interno de construcción en donde el individuo participa activamente, adquiriendo estructuras cada vez más complejas Los principios fundamentales de su teoría son: adaptación, organización, experiencia, asimilación y acomodación ...

1022  Palabras | 5  Páginas

(1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica (1949); Introducción a la epistemología genética (1950); Seis estudios de psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento (1975). Lev Vigotsky (Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Moscú, 1934) Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización...

1077  Palabras | 5  Páginas

las que realiza nuevas construcciones mentales. Las teorías de Ausubel, Piaget, y Vigotsky describen cómo es la concepción de los alumnos con respecto al aprendizaje. Desde sus distintas acepciones, este modelo considera que la construcción se produce: o Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget) o Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky) o Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel) Pensamos que los tres tienen la razón y estas premisas son complementarias...

1620  Palabras | 7  Páginas

analizaremos las teorías de: Ausubel (Aprendizaje a través de la recepción) Bruner (Aprendizaje por descubrimiento) Estas teorías vinculadas con el aprendizaje del niño. Descubriremos dentro de su estudio como es que se apoya o se opone una corriente con otra y el porqué lo hace. Estas corrientes son muy buenas las cuales deberán ser analizadas para que podamos ver cúal es la que nos puede ayudar en la práctica como docentes. TEORIAS DEL APRENDIZAJE DE AUSUBEL Y BRUNER Estas teorías son diferenciadas...

1371  Palabras | 6  Páginas

1. Completa el siguiente cuadro comparativo con las principales características de cada uno de los paradigmas educativos estudiados en este tema (máximo dos cuartillas). CONDUCTISTA COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL Principales teóricos o exponentes Watson, Pavlov y Skinner. Ausubel, Bruner, Piaget y Feuerstein. Jean Piaget. Lev S. Vigotsky. Problemática de estudio y/o principios básicos El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. ...

738  Palabras | 3  Páginas

APORTES DE VIGOTSKY Su corriente ideológica es el constructivismo, el cual es un método de enseñar y aprender que se basa en la premisa que la cognición es el resultado de una "construcción mental". En otras palabras, los estudiantes aprenden fijando la información nueva a lo que ya conocen. Los constructivistas creen que el aprendizaje es afectado por el contexto en el que se enseña una idea y por las creencias y actitudes de los estudiantes. Teorías del aprendizaje según Lev Vigotsky   Los aportes...

1459  Palabras | 6  Páginas

CANDY SORIA BUSTOS 1 TEORIAS DEL APRENDIZAJE/ MAESTRIA EN EDUCACIÓN Y DOCNECIA CUADRO COMPARATIVO: TEORÍAS HUMANISTA Y SOCIO-CULTURAL ASPECTOS HUMANISTA A la hora de tratar de comprender a un alumno hay que verlo en forma integral. El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer. PARADIGMAS EDUCTIVOS: HUMANISTA Y SOCIO-CULTURAL Fomenta el aprendizaje significativo y participativo. Promueve una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social. SOCIO-CULTURAL...

622  Palabras | 3  Páginas

 UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICE-RECTORADO ACADÉMICO FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN CUADRO COMPARATIVO Integrante: Arnoldo Figueroa CI: 25. 293.165 CUADRO COMPARATIVO VIGOTSKY (1896-1934) La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es el enfoque social. Determina que el origen del lenguaje es social, es una herramienta para poder comunicarnos, y nos comunicamos para realizar intercambios sociales. Desde este enfoque social también...

546  Palabras | 3  Páginas

 Autores Criterios Piaget Bruner Vygotsky Chomsky Método que soluciona problemas. Afirma que el mejor método de solución de problemas se enmarca en el razonamiento y en buen desarrollo del cumplimiento de las etapas, ya que si tenemos un buen desarrollo intelectual tenemos la capacidad de analizar el problema y encontrar la solución. Asuma que la solución de problemas está enmarcada bajo el concepto de la educación, debido a que la cultura y el conocimiento facilita...

755  Palabras | 4  Páginas

equilibrio cognitivo. La segunda forma de Desarrollo Cognitivo se limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o a la adquisición de nuevas estructuras para determinadas operaciones mentales específicas. VIGOTSKY Según la Teoría de Vigotsky plantea la idea central sobre la que gira todo el problema de la cognición humana; a medida que un individuo crece y es instruido, tanto en la educación formal, como en la espontanea, sus funciones cognitivas superiores(Memoria, Percepción...

557  Palabras | 3  Páginas

En el siguiente cuadro comparativo se muestra las características mas importantes de los paradigmas de la educación, facilitando así la hibridad de cada uno de ellos. CONDUCTISTA |COGNITIVISTA |HISTORICO Y SOCIAL |CONTRUSTIVISTA |CONSTRUCTIVISTA PSICOLOGICO | |primeras décadas del siglo XX, |comienzos de los años sesenta |Década de 1920. |1978 | | |J.B. Watson, Skinner, Pavlov y Thorndike |Piaget,,Ausubel Gestalt, Brunery |Vigostky |Vigotstky, piaget, Bruner | | |"estímulo -respuesta ...

670  Palabras | 3  Páginas

En este ensayo intentare hacer comparaciones, dar a conocer las características sobre la teoría de J. Bruner La teoría de la instrucción y la teoría de aprendizaje de David Ausbel en el ámbito educativo, en esta lectura nos dice que los dos teorías son muy importantes, pero también nos dice que van a existir casos en los cuales una de las dos teorías será la mas eficaz para utilizarla dentro del aprendizaje y en el desarrollo cognitivo. Bruner nos dice que para adquirir conocimientos el ser humano...

637  Palabras | 3  Páginas

| |Ley Federal de Derechos de Autor |Ley Número 23 de 1983 |Observaciones | | |(28 de Enero de 1982) | | |Artículo 14.- No son objeto de la protección|Artículo 7º * |En estos artículos se hace la comparación de| |como derecho de autor a que se refiere esta |Los nombres de periódicos...

945  Palabras | 4  Páginas

| | | |COMPARAR |MIRIAN BALESTRINI |FIDIAS G. ARIAS |ROBERTO SAMPIERI | |AUTORES | | ...

737  Palabras | 3  Páginas

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SEGÚN: PIAGET, SKINNER, BANDURA, GAGNE TEORÍA AUTORELEMENTO A TENER EN CUENTA | PIAGET(constructiva) | SKINNER(conductiva) | BANDURA(constructiva) | GAGNE(sistémica, eclética) | Síntesis | Para Piaget, enseñar y aprender es trabajar con los esquemas de pensamiento.El aprendizaje lo concibe como un proceso de construcción en el que el sujeto participa activamente, adquiriendo estructuras cada vez más complejas llamadas estadios. En su teoría...

980  Palabras | 4  Páginas

CUADRO COMPARATIVO DE LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS. |Corrientes pedagógicas | | | | | | |TRADICIONALISTA |INSTITUCIONAL |CONSTRUCTIVISTA |CRITICA | | |Ó CONDUCTISTA ...

1281  Palabras | 6  Páginas

Enfoque tradicional vs enfoque contemporáneo de la didáctica . ENFOQUE TRADICIONAL VS ENFOQUE CONTEMPORANEO CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL CONTENIDO (clásico - tradicional - intelectualismo individualista) | II.- ENFOQUE CENTRADO EN HABILIDADES | III.- ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS | PERIODO HISTORICO:* Anterior década de los sesenta * Discusión de la época:- Modelo tradicional /academicista - Modelo pragmático /experimental | • PERÍODO HISTÓRICO:*...

1364  Palabras | 6  Páginas

Actividad: Elaboración de un cuadro comparativo sobre las diversas corrientes pedagógicas existentes (conductismo, cognoscitivismo y constructivismo). ELEMENTO | ENFOQUE | | CONDUCTISTA | COGNITIVO | PSICOGENÉTICO | CONSTRUCTIVISTA | AUTORES | SKINNER, PAVLOV,WATSON Y THORNDIKE | BRUNER, AUSUBEL, ROGERS | JEAN PIAGET | PIAGET, LEV VYGOTSKY, BRUNER, AUSUBEL Y DE GREGORY | FILOSOFÍA | La base del Conductismo se encuentra en su concepto del hombre y de cómo este aprendeDefiende el empleo...

1085  Palabras | 5  Páginas

ALBERT BANDURA | Cuadro Comparativo Cuadro Comparativo ALBERT ELLIS | JULIAN B. ROTTER | WALTER MISCHEL | Albert Bandura nació en Alberta, Canadá, en 1925.Recibió su grado de bachiller en la University of British, Columbia y su maestría y doctorado en la University of Iowa en 1952.TEORIA COGNOSCITIVA SOCIALDentro de un amplio marco social, cada individuo va formándose un modelo teórico que permite explicar y prever su comportamiento, en el cual adquiere aptitudes, conocimientos, reglas y actitudes...

1717  Palabras | 7  Páginas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA COGNICIÓN Y ENSEÑANAZA “ANÁLISIS COMPARATIVO” CELAYA GTO. A 19 DE septiembre de 2008 El siguiente trabajo corresponde a una obra de análisis y comparación entre tres distintos autores relacionados con la cognición y los procesos de aprendizaje por los que los seres humanos atravesamos: Piaget, Ausubel y Bruner. La importancia del conocimiento de estos procesos es por el hecho de que cada uno de nosotros como...

522  Palabras | 3  Páginas

Cuadro Nº 1 CUADRO COMPARATIVO DE LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS |Escuelas |Representantes |Objeto estudio |Métodos |Aportes |Limitaciones | | | |Como funciona la mente, | | |La subjetividad | | |William James ...

702  Palabras | 3  Páginas

Cuadro Comparativo de Trastorno de ansiedad Tipo T. DE ADAPTACIÓN CON ESTADO DE ANIMO ANSIOSO T. DE ANSIEDAD GENERAL T. OBSESIVO COMPULSIVO T. DE ESTRÉS POSTRAUMATICO FOBIA SIMPLE FOBIA SOCIAL CARACTERISTICA característica esencial es una respuesta psicológica a uno o varios estresantes identificables que comportan Son preocupación y tensión crónicas aún cuando nada parece provocarlas es un trastorno caracterizado por presentar pensamientos o rituales de ansiedad que usted siente que...

998  Palabras | 4  Páginas