El Diario Del Profesor De Rafael Porlan ensayos y trabajos de investigación

ANÁLISIS DELDIARIO DEL PROFESOR. 13/10/08 HORA: 8:00 am a 12:30pm. Mientras los niños desayunaban comencé a elaborar el reglamento de clase, para lo cual les pregunte qué era lo necesario para una buena convivencia dentro y fuera del salón de clases. Cuando los niños terminaron el desayuno les pedí que despegarán los párrafos que habían sido pegados en sus bancas. Se supone que en cada equipo debería de haber 4 párrafos que formarían un texto que hablaba sobre la Luna , pero me...

539  Palabras | 3  Páginas

EL DIARIO DEL PROFESOR. Un recurso para la investigación en el aula. Rafael Porlán, José Martín. El profesor es el mediador fundamental entre la teoría y la práctica educativa, por lo cual es importante hacer explícitos sus esquemas de conocimiento profesional y el analizar la relación de estos con la actuación en el aula. El profesor es un investigador en el aula (diagnostica el problema, crea hipótesis de trabajo, experimenta y evalúa dichas hipótesis, elige materiales, diseña actividades...

638  Palabras | 3  Páginas

| RESUMEN : EL DIARIO DEL PROFESOR AUTOR: RAFAEL PORLAN | | | EL DIARIO DEL PROFESOR En esta lectura se trata de los elementos que debe contener nuestro diario de campo los cuales son los siguientes elementos: Las situaciones y acontecimientos de la clase, se perciben como hechos. El diario se debe centrar inicialmente en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad olvidando otros menos evidentes, esto nos da a entender que el diario al inicio debemos de escribir cosas superficiales...

956  Palabras | 4  Páginas

REPORTE DE LECTURA. EL DIARIO DEL PROFESOR. UN RECURSO PARA LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y HACER EXPLÍCITAS LAS CONCEPCIONES. 2.1. Cómo empezar el diario. De lo general a lo concreto. La lectura nos hace mención de que en muchas ocasiones, los docentes no hacemos la redacción correcta del diario, ya que ponemos información irrelevante que en un momento determinado no nos sirve de nada para realizar el análisis de la clase que en sí es la funcionalidad...

1566  Palabras | 7  Páginas

Texto de Rafael Porlan Aparece en el campo de la didáctica de las ciencias un conjunto de aportaciones y de reflexiones psicológicas, didácticas y, muy significativamente, epistemológicas que han hecho posible emerger el modelo alternativo. La vigencia de la nueva psicología cognitiva, la reconceptualización de la didáctica y las aportaciones de la nueva epistemología de las ciencias han influido poderosamente en este proceso. Porlan nos dice, que la investigación escolar es un potente principio...

1057  Palabras | 5  Páginas

Reporte de lectura. Constructivismo y escuela -Rafael Porlan- El conocimiento y la enseñanza del conocimiento: primeras reflexiones para una alternativa No es posible entender una teoría de enseñanza de los conocimientos sin haber respondido a ciertas preguntas claves sobre la naturaleza del conocimiento cotidiano y sobre las características del desarrollo conceptual, no Cada área tiene una forma especifica de enseñar su contenido pero no se puede pretender que la ciencia se explica y entiende...

595  Palabras | 3  Páginas

Porlán, Rafael El diario del profesor: capitulo 3 El diario como instrumento para cambiar las concepciones Planteamiento central Como las concepciones que tiene el maestro sobre lo que ocurre en el aula son registradas en el diario de acuerdo a la perspectiva del profesor y esto influye en la búsqueda y uso de diversas estrategias de enseñanza. Planteamiento secundario Concepciones sobre los diversos aspectos del aula. Uso del diagnostico en la búsqueda de estrategias adecuadas. Perspectiva...

902  Palabras | 4  Páginas

El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula Se define al profesor como un mediador en el proceso de aprendizaje del alumno, es un investigador dentro del aula que tiene como guía o apoyo el diario, donde que refleja su punto de vista sobre los procesos significativos que se presenten durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. El diario es una guía para la reflexión sobre la práctica, que ayuda a la toma de conciencia del profesor sobre procesos de evaluación y sobe modelos...

528  Palabras | 3  Páginas

Seminario de Análisis del Trabajo Docente l Análisis “El Diario del Profesor. Un recurso para la investigación en el aula”. Parte 1 Septiembre 2011. El diario como un instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones. El diario es un instrumento útil para la descripción, análisis y valoración de la realidad escolar. Inicialmente el diario se centra en aspectos anecdotarios y superficiales de la realidad. El diario ha de propiciar el desarrollo de un nivel más profundo...

615  Palabras | 3  Páginas

EL DIARIO DEL PROFESOR UN RECURSO PARA LA INVESTIGACION EN EL AULA RAFAEL PORLAN Y JOSÉ MARTÍN El diario se centra en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad de los alumnos, este ha de propiciar el desarrollo de un nivel de descripción de la dinámica del aula a través del relato de diversos acontecimientos, este ayudara a favorecer el desarrollo de diversas capacidades. En esta fase se debe ofrecer una panorámica de lo que sucede en la clase, describiendo las actividades, relatando...

1038  Palabras | 5  Páginas

 “EL DIARIO DEL PROFESOR” Rafael Porlan y José Martin El diario es un instrumento útil para el registro, la descripción, el análisis y la valoración de la realidad y actores del contexto escolar. En él se trabaja un proceso de reflexión-investigación sobre la práctica. El diario puede utilizarse con las siguientes finalidades: a) Como instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones pedagógicas; b) Como instrumento para cambiar las concepciones y modelos pedagógicos...

874  Palabras | 4  Páginas

EL DIARIO DEL PROFESOR Rafael Porlan El diario del profesor como Instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones Es Subjetivo, describe la dinámica de la clase de lo general a lo concreto (descripción→ análisis). Favorece la capacidad de observación y categorización de la realidad y hace referencia al profesor, a los alumnos y a la comunicación didáctica. Hace preguntas y reconocer el problema que es un proceso continuo para asumir la realidad escolar compleja y cambiante...

999  Palabras | 4  Páginas

El diario del profesor un recurso para la investigación en el aula Rafael Porlan, José Martin “La enseñanza es una actividad que tiene lugar en un contexto institucional, jerarquizado y con diferentes niveles de decisión: el aula, el centro y el conjunto del sistema educativo”. En este contexto, que refleja valores, creencias y formas de actuación prototípicas del sistema social, los profesores suelen interiorizar, de manera no reflexionada, unas determinadas conductas profesionales mayoritarias...

1357  Palabras | 6  Páginas

El diario de un profesor (Un recurso para la investigación en el aula) Rafael Porlán, José Martín El profesor como investigador en el aula. El profesor es el mediador fundamental entre la teoría y la práctica, le confieren un papel en el cual es regulador y transformador de toda iniciativa extrema que pretenda incidir en las en la dinámica de las aulas. Esta mediación se realiza a través de un doble proceso: * El lado cognitivo: el profesor interpreta y valora las informaciones exteriores...

1170  Palabras | 5  Páginas

El diario del profesor (Rafael Porlán y José martí) Al comenzar el diario se tiene una visión simplificada y poco diferenciada de la realidad. En esta lectura se trata de los elementos que debe contener nuestro diario de campo los cuales son los siguientes elementos: Las situaciones y acontecimientos de la clase, se perciben como hechos. El diario se debe centrar inicialmente en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad olvidando otros menos evidentes, esto nos da a entender que el...

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Según PORLÁN (1987) el diario es "una herramienta para la reflexión significativa y vivencial de los enseñantes", un instrumento básico para la investigación en el aula, pues puede adapatarse, por su carácter personal, a todo tipo de circustancias. LATORRE (1996) lo define como "un instrumento de formación, que facilita la implicación y desarrolla la introspeción, y de investigación, que desarrolla la observación y la autoobservación recogiendo observaciones de diferente índole".     Para KEMMIS...

515  Palabras | 3  Páginas

EL DIARIO DEL PROFESOR Un recurso para la investigación en el aula En la actualidad el diario de un profesor debería ser como la biblia para un predicador por la simple razón de obtener y dar conocimientos a otros, en este caso el alumnado. El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones. El diario debe ser un elemento esencial en la vida docente del profesorado, ya que en este se debe plasmar todo lo acontecido en la clase de manera descriptiva,...

924  Palabras | 4  Páginas

EL "DIARIO DEL PROFESOR" COMO INSTRUMENTO  PARA EL ANÁLISIS DEL TRABAJO EN EL AULA.   Un recurso muy útil para recoger información, organizarla, seleccionarla y analizarla es el diario de trabajo en el cual debes plasmar todos los días aspectos de la realidad del aula en la que te encuentras inmerso.         Se considera al diario como un instrumento básico para tu preparación  profesional, como un elemento fundamental para la interacción con la realidad en la que estás inmerso.           Como...

740  Palabras | 3  Páginas

LECTURA: UN RECURSO PARA CAMBIAR LA PRÁCTICA: EL DIARIO DEL PROFESOR Un diario es un método de desarrollo profesional permanente, y como tal, un proceso donde podemos resaltar momentos y faces relativamente diferentes. El diario de propiciar fundamentalmente, el desarrollo de la capacidad de descripción de la dinámica del aula, por parte de su autor, a través del relato sistemático y pormenorizado de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas. Podemos comenzar simplemente registrando...

1127  Palabras | 5  Páginas

El diario del profesor Un recurso para una investigación en el aula El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explicitas las concepciones En la lectura el autor nos comenta que la realización de un diario debe iniciar de lo general a lo particular por varias razones que a continuación mencionaremos: El iniciar el diario de lo general a lo particular implica que observemos los problemas inicialmente desde una perspectiva general y descriptiva sin realizar un análisis aun de...

556  Palabras | 3  Páginas

EL DIARIO DE UN PROFESOR CAPITULO 1.1 LA MANERA TRADICIONAL DE ENSEÑAR En este capitulo se muestra como lo dice la manera tradicional de enseñar donde creo yo es poco efectiva esta enseñanza para nuestros tiempos,quizas en tiempos anteriores quizas en la educacion de nuestros padres, pero aquí no crece un gusto por aprender sino una responsabilidad de aprender,aunque quedaba muy vago su conocimiento por no llevarlo a la realidad asi como no estimulando a los estidiantes a indagar mas sobre cierto...

1331  Palabras | 6  Páginas

RESUMEN EL DIARIO DEL PROFESOR. Este documento se presenta como un pretexto para recuperar la importancia del diario del profesor como mediación fundamental en la investigación educativa en el aula. Como profesores se tiene la idea errónea de que una conducta profesional se resume básicamente en mantener el orden en la clase, explicar verbalmente los contenidos, calificar a los alumnos y utilizar el libro de texto como recurso didáctico fundamental. Se conocen unos momentos de llevar una tradicional...

835  Palabras | 4  Páginas

Diario de un Profesor El diario es un elemento esencial en la vida laboral de un profesor pues este medio en donde se detallan los sucesos abordados durante las clases, en si es un espacio en donde se lleva un registro de como se fue dando el desarrollo de cada clase. En este tipo de diarios se describen las problemáticas que ocurren frente al grupo el desarrollo de la clase así como lo mas relevante de cada día sabemos que en la actualidad los maestros no cuentan con este habito de realizar...

955  Palabras | 4  Páginas

• EL DIARIO DEL PROFESOR La enseñanza tradicional es una actividad que tiene lugar en un contexto institucional ubicado en tres niveles: el aula, el centro y el sistema educativo. Esta clase tradicional se basa mediante una trasmisión verbal de contenidos que no poseen ninguna conexión directa con la realidad; la secuencia metodológica del modelo tradicional sigue los siguientes pasos: 1. la explicación del profesor, es el relato de contenidos y conceptos que se brinda a los estudiantes con...

766  Palabras | 4  Páginas

Lea y analice el texto. El diario de un profesor. 1. Identifique cuáles son los principales planteamientos que hace el autor en relación a: la descripción, análisis y valoración de la realidad escolar. La lección nos señala que para el uso del diario parte de lo general a lo concreto. Que todo lo descrito pertenezca a lo realizado al lado de las características de los alumnos, contextos, aprendizajes, resolución de problemas y con lleva a dar soluciones que favorezcan las estrategias a futuro...

633  Palabras | 3  Páginas

El diario del profesor Al comenzar el diario se suele tener una visión simplificada y poco diferenciada de la realidad. Las situaciones y acontecimientos de la clase se perciben como hechos aislados, se suele pensar que las personas aprenden según sus capacidades dejando atrás el dicho que dice “el alumno aprende según su interés, motivación y el acceso que este tenga con la información”. El diario se centra inicialmente en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad, olvidando otros...

1515  Palabras | 7  Páginas

El Diario del Profesor 1.- ¿De qué trata? El tema que se desarrolló en la clase del día 15 de agosto del 2013 fué “El Diario del Profesor”, en donde se proyectó una entrevista con un destacado en la materia, y trata de la importancia que tiene plasmar por escrito las diversas situaciones en un día de trabajo en el aula como pueden ser incidentes, anécdotas, dificultades, tipos de comportamiento, actividades y conductas de los alumnos etc., Se recomienda anotar los eventos más relevantes. ...

566  Palabras | 3  Páginas

organización del espacio. El diario facilita la descripción de problemas, conflictos favoreciendo su análisis y seguimiento de los mismos. El análisis de los diversos problemas que se presentan en el trabajo dentro de aula sirve para determinar sus posibles causas, orígenes y consecuencias. Un análisis detallado de las diferentes manifestaciones dentro del aula, nos lleva a plantear que a veces la dificultad para solucionar diversos problemas, en el hecho que los profesores tenemos más por creencias...

568  Palabras | 3  Páginas

AUTOR REFLEXIÓN. El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explicitas las concepciones. Nos ayuda a escribir percibir lo que hacemos entendido mejor las palabras. Algunas personas aprenden más o menos según sus capacidades. Que para que el niño aprenda tenemos que usar la motivación e interés de nuestra parte para usar estrategias mejores con ellos. El ambiente de trabajo debe ser muy importante para aprender con un mayor interés. Muy importante porque esto...

1317  Palabras | 6  Páginas

cambiado. El mundo parece ir delante de nosotros obligándonos a perseguirlo, a darnos prisa: todo nos insta a la velocidad y, sin embargo, hay procesos que necesariamente se toman su tiempo, que resulta imposible precipitar: cualquiera da de alta diariamente a 20 amigos nuevos en el Facebook; pero la verdadera amistad es otra cosa […] cualquiera (con los medios económicos, claro) puede, en un mes, visitar los cinco continentes y tomarse una foto junto al monumento más emblemático de cada una de las...

1064  Palabras | 5  Páginas

función mediadora del profesor, el trabajo cooperativo y la enseñanza recíproca entre pares. Idea-fuerza " Conduce a concebir el aprendizaje escolar como un proceso de construcción del conocimiento a partir de los conocimientos y de las experiencias previas, y la enseñanza como una ayuda a este proceso de construcción" Postulados centrales de los enfoques constructivistas • Psicogenético: El alumno es constructor de esquemas y estructuras operatorias, el profesor es el facilitador del aprendizaje...

1345  Palabras | 6  Páginas

olvida un maltrato. Recuerdan que tonos emplear para que el dueño responda a sus distintas demandas. También memoriza su nombre. Es por eso que una vez que designamos su nombre no debemos cambiarlo. Los animales adaptan su vida a nuestra rutina diaria, condicionando su accionar. Saben a que hora vamos a trabajar, volvemos, cual es el momento de jugar y cual el de descansar. Su memoria es asociativa y necesita entrenarse, téngale paciencia, su nuevo amigo es muy inteligente y recordara todo lo...

1383  Palabras | 6  Páginas

polvo, basura, y demás. Mi labor de observador y ayudante, entonces fue apoyar a la maestra en la limpieza y organización del salón. Hicimos realmente muchos cambios, movimientos, etcétera. Por lo demás, ayude a calificar, a entregar gafetes diariamente, a organizar al grupo para la comida, ya que es una escuela de tiempo completo, les lavaba las manos, y los acomodaba para que fueran por su plato. Solo una vez me tocó dar clases, después del recreo y porque la maestra realmente ocupaba ese...

1313  Palabras | 6  Páginas

en que yos le hablaba a mis alumnos ya que sentí que fue bastante buena al momento que ellos razonaban lo escuchado al realizar las actividades explicadas por mí como nos menciona el autos Mishley (Se deben especificar rasgos del lenguaje de los profesores que indican a los alumnos como deben organizar la información y conceptos en un razonamiento abierto.) Bibliografías: Lecturas de Mishley, Joan Dean y Michael Stubbs. Anexos: Anotando en el pizarrón las actividad Gustavo y Jorge recortando...

1702  Palabras | 7  Páginas

veras, al fondo la cama y el signo de una mano que parece atraerte con su movimiento pausado. Se llama Consuelo LIorente y es una mujer muy anciana, le explica que el trabajo conciste en ordenar y complementar los papeles que, escritos a manera de diario dejo su esposo, muerto hace cuarenta años. Uno de estos requisitos es de que Montero se quede a vivir en la casa. El, en principio se resiste, hasta que de pronto aparece de forma imprevista, Aura. La anciana la presenta como su sobrina y compañera...

1306  Palabras | 6  Páginas

VARIABLES | DIARIO DE CAMPO | DIARIO DEL PROFESOR | DIARIO PEDAGÓGICO | CONCEPTO | Es una herramienta que el maestro elabora para sistematizar sus experiencias. | Es un recurso metodológico nucleador de la práctica educativa. Es una guía para la reflexión sobre la práctica. | Es un cuaderno en el que se va registrando con frecuencia y cuidadosamente todas las experiencias y reflexiones sobre la intervención pedagógica dentro y fuera del aula. | CARACTERISTICAS | * requiere rigurosidad por...

1341  Palabras | 6  Páginas

“Diario de un profesor novato” es el título traducido al español del libro publicado por Michel Barlow en 1969, cuyo título original es en francés “Journal d´un professeur débutant”. El autor, Michel Barlow, doctor en filosofía y humanidades, ha dedicado su vida a la enseñanza, tanto a nivel de secundaria como a nivel universitario en la Universidad de Lyon. Como escritor es autor de numerosos artículos sobre educación y libros, siendo “Diario de un profesor novato” su obra más exitosa y reconocida...

1402  Palabras | 6  Páginas

ACTIVIDAD N°1 EL DIARIO DEL PROFESOR Análisis Las descripciones deben ser en un mayor nivel de generalidad, deben conducir a una visión más analítica a medida que se van categorizando y clasificando los distintos acontecimientos y situaciones recogidas. Las descripciones van desde lo general a lo concreto, desde la descripción al análisis, desde la exploración a la valoración, y al contrario. Progresivamente conviene ir sistematizando la discusión y centrarlas en aquellos aspectos...

994  Palabras | 4  Páginas

Los profesores suelen interiorizar, de manera no reflexionada, unas determinadas conductas profesionales mayoritarias que se resumen básicamente en lo siguiente: mantener el orden en la clase, explicar verbalmente contenidos, calificar a los alumnos y utilizar el libro de texto como recurso didáctico fundamental. Pág. 5 El papel del alumno, en este enfoque, consiste en desarrollar un conjunto de respuestas de aprendizaje, siguiendo las pautas y secuencias de actividades determinadas de antemano...

1540  Palabras | 7  Páginas

Constructivismo y Escuela. Rafael Porlán Uno de los conceptos que se está usando para aquellos que estamos trabajando temas relacionados con la educación o con la enseñanza aprendizaje es el de “Constructivismo”, el cual al escucharlo uno lo relaciona con una de las corriente artistitas del siglo XX, pero si buscamos su significado veremos que hay varias acepciones y significados de esta palabra. En lo que respecta al tema de la educación está vinculado con la forma en que los alumnos y/o construyen...

814  Palabras | 4  Páginas

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL ̏PROFR. RAFAEL RAMIREZ ̋ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. ESPECIALIDAD DE TELESECUNDARIA. La educación en el desarrollo histórico de México II Ensayó: Ramírez en la Escuela Rural Mexicana. Estudiante: Dylan Brian Garduño Valladares Grupo: 301 Profesor: Víctor E. Marroquín Cristóbal. Chilpancingo guerrero, 18 de enero 2013. Ramírez en la Escuela Rural Mexicana El maestro don Rafael Ramírez Castañeda merece el bien de la patria...

1081  Palabras | 5  Páginas

“El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones” Porlán, Rafael y José Martín La lectura nos aborda el tema de los diarios de observación, los cuales son instrumentos de gran importancia en el desarrollo de mi práctica docente ya que de allí surge la evaluación del trabajo realizado con los niños; el diario muchas veces lo realice solo como una descripción extremadamente detallada de los sucesos que observaba en el jardín, incluso exageraba poniendo horas...

1064  Palabras | 5  Páginas

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL [pic] PRIMER SEMESTRE GRUPO 101 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLAN 1994 MATERIA EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE TRABAJO FINAL DIARIO DEL PROFESOR ALUMNA MELISSA GUADALUPE CASTRO CORRAL ASESOR MARÍA VICTORIA JUÁREZ LOS MOCHIS, SINALOA; A ENERO DEL 2011. INDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………… 3 DESARROLLO …………………………………………………………………………... 4 CONCLUSIONES ……………………………………………………………………….. 8 BIBLIOGRAFÍA...

1830  Palabras | 8  Páginas

El diario de clase y el análisis de la práctica Rafael Porlán (Universidad de Sevilla) http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/contenido?pag=/contenidos/B/InnovacionEInvestigacion/InvestigacionEducativa/MaterialesInvestigacionEducativa/Seccion/InvestigarEnEducacion/T213diariodeclase#2  Guión del artículo: 1. El Diario: una herramienta profesional básica 2. Construir una mirada profesionalizada de nuestro alumnado 3. Construir una mirada profesionalizada de la enseñanza de la materia ...

6404  Palabras | 26  Páginas

SERIE PRACTICA El Diario del Profesor Un recurso para la investigación en el aula Rafael Porlán José Martín 2 Colección: Investigación y Enseñanza Director de la colección: Rafael Porlán Ariza Serie: Práctica n 6. El diario del profesor. (Un recurso para la investigación en el aula) Rafael Porlán y José Martín o © DíADA EDITORA S.L. Ronda del Tamarguillo. Edit. Rocío Sur 1. Ptal. 7, 1 .2 41013 Sevilla 1 edición, Septiembre 1991 2 edición, Diciembre 1993 3 edición, Enero 1996...

13884  Palabras | 56  Páginas

UN RECURSO PARA CAMBIAR LA PRÁCTICA: EL DIARIO DEL PROFESOR. José Martin Toscano Grupo DIE. Red IRES. IES Bellavista. Sevilla. Artículo publicado en la Revista Kikiriki, nº 33, pp 35-40. 1994 La práctica no es sólo lo que se ve Habitualmente se suele hablar de práctica identificándola sólo con "lo que se hace". En el caso de la enseñanza, y según esta concepción, la práctica educativa se identificaría sólo con lo que hacen los profesores en las aulas con sus alumnos.Esta idea, bastante...

4356  Palabras | 18  Páginas

EL DIARIO DEL PROFESOR Un recurso para la investigación en el aula Rafael Porlán y José Martín Editorial Díada Colección práctica Colección: Investigación y Enseñanza Serie: Práctica n° 6. El diario del profesor. (Un recurso para la investigación en el aula) Rafael Porlán y José Martín Dirección Editorial: Paloma Espejo Roig Dirección de la Colección: Grupo DIE1 de la Red IRES2 © DÍADA EDITORA S. L. Urbanización Los Pinos, Blq. 4-4°D 41089 Montequinto-Sevilla 1991 1993 1996 1997 1997 1998 1999...

13998  Palabras | 56  Páginas

1.5. el profesor como investigador en el aula El profesor es el mediador fundamental entre la teoría y la practica educativa. El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula 1.6. el diario del profesor como guía para la investigación 2. El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explicitas las concepciones 2.1. Cómo empezar el diario: de lo general a lo concreto 2.2. problemas y concepciones 2.3. a modo de síntesis Buscando El uso del diario es útil para...

601  Palabras | 3  Páginas

EL DIARIO DE CAMPO EN LA INVESTIGACIÓN E s un soporte, un instrumento documental, una libreta o cuaderno de apoyo que cada investigador, cada estudiante de Práctica Académica en Comunidad, debe tener, para alimentar desde el primer momento que inicie la práctica o la investigación, vaciando (guardando) en él los registros -datos recogidos en la comunidad o centro poblado investigado, susceptibles de ser interpretados. Por ello el Diario de Campo tiene un propósito claro, tener anotaciones globales...

1054  Palabras | 5  Páginas

explica lo que es el diario de clase del docente y lo que se registra en él, su finalidad y por qué se dice que es un instrumento de investigación. Los diarios de clase son el instrumento que permiten al docente registrar lo que va sucediendo en las clases, por lo tanto, estos escritos son personales y no se basan tanto en referencias literarias. Es por ello que el diario es un instrumento para propiciar el conocimiento y desarrollo personal, en este caso, del docente. El diario es un método de...

558  Palabras | 3  Páginas

UN RECURSO PARA CAMBIAR LA PRÁCTICA: EL DIARIO DEL PROFESOR En primer lugar cuando hablamos de investigación estamos haciendo referencia a un proceso sistemático mediante el cual se genera o se construye conocimiento acerca de algo o alguien. Poner en marcha mecanismos e instrumentos que nos permitan establecer vínculos significativos entre nuestro ser y nuestro hacer. Las tres ideas fundamentales de la estrategia en un planteamiento de investigación escolar deben ser tomadas en cuenta estas...

596  Palabras | 3  Páginas

|EL DIARIO DE CAMPO | DIARIO DE CAMPO     Los cuadernos de registro o diarios de campo son elementos importantes para considerar en la Investigación en el aula. Son herramientas que el maestro elabora para sistematizar sus experiencias. El ejercicio que en el diario se realiza requiere rigurosidad por parte del maestro, para que cumpla con los intereses que se trazan al efectuarlo, a partir...

1240  Palabras | 5  Páginas

explica lo importante que es el diario del profesor, ya que nos sirve para hacer una reflexión crítica de la actividad del profesor, con el objetivo de mejorarla y rescatarla de la rutina, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza, se considera indispensable ya que se recaba la información de experiencias practicas al interior de las aulas, problemáticas que se presentan y la forma de solucionarlas, también nos muestra detalladamente como elaborar un diario, primero comenzarlo, convertirlo...

1926  Palabras | 8  Páginas

El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones Martín J. Porlán R.* EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y HACER EXPLÍCITAS LAS CONCEPCIONES Cómo empezar el diario: de lo general a lo concreto pensando que la conducta que manifiesta es el resultado exclusivo de su personalidad, olvidando las variables del contexto, la influencia de las otras personas, etc. En términos similares se expresa una profesara que inicia su propio diario. La...

10624  Palabras | 43  Páginas

‘ 2.- EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y HACER EXPLÍCITAS LAS CONCEPCIONES. 2.1 Como empezar el diario: de lo general a lo concreto. Al comenzar el diario se suele tener una visión simplificada y poco diferenciada de la realidad. Las situaciones y acontecimientos de la clase se perciben como hechos aislados sin que la mayoría de las veces se establezcan relaciones entre sus diferentes elementos. Así, por ejemplo, se suele pensar que las personas aprenden más o menos según sus...

2942  Palabras | 12  Páginas

Rafael Porlán Miguel Ángel Zabalza Reflexión En el diario se pueden describir los acontecimientos más significativos de la dinámica psicosocial El contenido de los diarios pueden ser cualquier cosa que resulte destacable Ambos autores nos marcas que en los diarios se deben registrar los sucesos más destacables, sin embargo al autor Rafael considera que la mayoría de la observación y reflexión es importante. Consideramos que esta aportación del autor Rafael se enfatiza en la práctica escolar,...

798  Palabras | 4  Páginas

Novela: Rafaela Profesora: Silvia Nanzo Alumna: Barraza Julieta Martina Curso: 1ºB Año: 2014 Nombre: Barraza Julieta Martina TRABAJO PRÁCTICO Novela: “Rafaela” de Mariana Furiasse Después de la lectura de la novela realizá las siguientes actividades relacionadas con la misma. 1.¿Cómo se ve Rafaela a sí misma? Para los otros personajes de esta historia, ¿ella es tal como se describe? ¿Quién o quiénes la ven diferente y por qué? - Rafaela se ve un poco...

1402  Palabras | 6  Páginas

Rafaela es tímida y empieza a relatar su vida en anotaciones diarias que hace en su cuaderno.  Tiene 16 años, es gorda y se siente diferente a su madre y a su hermana Aitana, que parecen modelos. En el colegio se siente invisible, salvo para las tres amigas que tiene. Se define como tímida y callada, distante de los varones e interesada por cosas que no puede compartir con sus amigas: los libros, el cine, el teatro y su violín. Sin embargo, su vida cambiará por completo cuando se cae por las...

1316  Palabras | 6  Páginas

 El diario del profesor Un recurso para la investigación en aula Rafael Porlán y José Martin Escuela y contexto social Profesor: Fernando Esteban Robles López Alumno: Calderón Zacarías Omar Jesús Grupo: 102 1. Introducción cambiar la enseñanza, cambiar la profesión La enseñanza es una actividad que tiene lugar en un contexto institucional, jerarquizado y con diferentes niveles de decisión. Los profesores suelen interiorizar, mantener el orden...

2419  Palabras | 10  Páginas

 Porlán habla del enfoque espontaneísta o activista, un enfoque ya que según dicho autor al igual que la tecnicista opina no podrá observarse una práctica docente donde se basen en esto, sino casos concretos que tienden a incorporar el enfoque espontaneísta mezclado con la manera tradicional de enseñar. Este enfoque pone el énfasis en situar al alumno como centro del Curriculum, promoviendo su participación, expresándose y aprendiendo en un clima espontaneo y natural, siendo sus intereses...

791  Palabras | 4  Páginas