Infralogicas ensayos y trabajos de investigación

entre las operaciones infralógicas y lógicas pero ellas recubren realidades diferentes. Estas últimas, las lógicas tratan sobre elementos discontínuos considerados invariables y los reúnen y separan más allá de su distancia o vecindades espacios-temporales, mientras que las infralógicas organizan el contínuo (espacial o temporal) centrándose precisamente en las relaciones de vecindad y distancia…” Responda: a) Explique por qué las estructuras lógicas e infralógicas organizan la ...

1559  Palabras | 7  Páginas

estructura de un agrupamiento. Piaget propone la existencia de nueve agrupamientos que describen la organización de lo que él llama las operaciones lógicas, estos mismos agrupamientos también describen la organización de las llamadas operaciones infralógicas. LAS OPERACIONES LOGICAS. Las operaciones lógicas son: 1) la suma, la resta, la multiplicación y la división de clases. 2) La suma, la resta, la multiplicación y la división de relaciones. Que el niño sea capaz de realizar estas...

1407  Palabras | 6  Páginas

concretas. 3) ¿Cuáles son los problemas que aparecen en el período de las operaciones concretas (infralógicas) para la autora francesa? Las hipótesis desarrolladas en las investigaciones de Hatwell consideran, en primer lugar, que los niños invidentes estarán retrasados respecto a los videntes en las operaciones que se basan en estructuras de tipo figurativo las llamadas operaciones infralógicas de espacio y tiempo. En segundo lugar, se predicen menores retrasos en las operaciones lógico matemáticas...

1500  Palabras | 6  Páginas

|B |R |M | |ACCIONES FAMILIARES | | | | |OPERACIONES INFRALOGICAS | | | | |DIFERENCIACION CROMATICA | | | ...

508  Palabras | 3  Páginas

CONCRETO Las leyes lógicas Identidad Composición Reversibilidad Asociatividad Tautología Iteración Las conservaciones Las operaciones concretas Tipos La lógica de clases La lógica de relaciones La medida Operaciones infralógica Las operaciones espaciales DESARROLLO COGNITIVO EN LA SEGUNDA INFANCIA (6 – 12 AÑOS) LAS OPERACIONES CONCRETAS: LAS CONSERVACIONES Concepto Fases de adquisición Respuesta de no conservación Respuestas intermedias Respuesta de conservación ...

560  Palabras | 3  Páginas

Leyes de la teoría de la forma Leyes de infralógica visual La sobreabundancia de estudios teóricos de psicología de la percepción y su derivación en otros de gramática o sintaxis visual es verdaderamente abrumadora. En el marco de este exceso de información, destacan la simplicidad y utilidad del recuento de las Leyes de la teoría de la forma y las Leyes de infralógica que Abraham Moles y Joan Costa, colaboradores en diversas obras, perfeccionaron a lo largo de los años. La versión...

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CONCRETO Las leyes lógicas Identidad Composición Reversibilidad Asociatividad Tautología Iteración Las conservaciones Las operaciones concretas Tipos La lógica de clases La lógica de relaciones La medida Operaciones infralógica Las operaciones espaciales DESARROLLO COGNITIVO EN LA SEGUNDA INFANCIA (6 – 12 AÑOS) LAS OPERACIONES CONCRETAS: LAS CONSERVACIONES Concepto Fases de adquisición Respuesta de no conservación Respuestas intermedias Respuesta de conservación ...

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PENSAMIENTO LÓGICO CONCRETO Identidad Composición Reversibilidad Asociatividad Tautología Iteración Las leyes lógicas Las conservaciones Las operaciones concretas Tipos La lógica de clases La lógica de relaciones La medida Operaciones infralógica Las operaciones espaciales DESARROLLO COGNITIVO EN LA SEGUNDA INFANCIA (6 – 12 AÑOS) LAS OPERACIONES CONCRETAS: LAS CONSERVACIONES Concepto Fases de adquisición Respuesta de no conservación Respuestas intermedias Respuesta de conservación ...

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relacionan con las operaciones de clase y los cuatro restantes con las operaciones de relación. Segundo, estos mismos agrupamientos también se adecuan a la organización de lo que Piaget llama operaciones infralógicas. Los agrupamientos, ya sirvan como modelos para las operaciones lógicas, infralógicas o de valores e interpersonales, conciernen a contenidos cuyo único requisito es lo que Piaget llama cuantificación intensiva. Además de los nueve agrupamientos, hay dos grupos que surgen durante el subperiodo...

1337  Palabras | 6  Páginas

construcción del universo espacio-temporal próximo. Hacia los 10-12 meses se produce el cierre del período sensorio- motor facilitado por la construcción del grupo de los desplazamientos o sea, del sistema espacio-temporal, dando inicio al conocimiento infralógico, ligado a la actividad práctica y a los comienzos de la representación. Todo esto siempre en el plano de la acción. La actividad representativa comienza alrededor de los 18- 24 meses, y se caracteriza por la capacidad de evocar objetos ausentes...

1472  Palabras | 6  Páginas

desarrollo cognoscitivo para el niño: * Desarrollar la autonomía en el proceso de construcción de su pensamiento, a través de la consolidación de la función simbólica, la estructura progresiva de las operaciones lógico-matemáticas y de las operaciones infralógicas o espacio-temporales con el fin de establecer las bases para sus aprendizajes posteriores particularmente en la lecto-escritura y las matemáticas. Objetivos del desarrollo psicomotor para el niño: * Desarrollar su autonomía en el control y coordinación...

1426  Palabras | 6  Páginas

ordenar elementos en función de una variable determinada. * Están habilitados para realizar operaciones matemáticas básicas. * Adquieren las nociones de línea, longitud y distancia. * Están en proceso de construcción de las nociones infralógicas de tiempo y espacio. * Comprenden las nociones de perspectiva, pudiendo establecer relaciones de objetos en el espacio. * Adquieren las nociones de conservación del peso y conservación del volumen. * Presentan mayor capacidad de atención...

529  Palabras | 3  Páginas

reversibilidad operatoria que lo lleva a utitizar su pensamiento en dos sentidos: directo e inverso, Con esta capacidad, surgen nuevas estructuras lógicas elementales tales como las nociones lógicas (clasificación Y seriación) y las nociones espaciales infralógicas (topológicas, proyectívas y euclidianas), lo que permitirá al infante adquirir las nociones de número, espacio y tiempo Etapa de la inteligencia forma1 (de los 2 años en adelante) el niño opera sobre operaciones. Esto supone una nueva lógica...

626  Palabras | 3  Páginas

quien los mira. Y los de la derecha, en cambio, lo están hacia fuera, hacia quien los mira. Si volvemos la ilustración al revés, los puntos hundidos hacia dentro sobresalen y viceversa. ¿Por qué, si la imagen es la misma? También la lógica tiene su infralógica, y las apariencias tienen sus razones. La respuesta es que el ojo no tiene suficiente información para saber con seguridad qué es lo que hay aquí (en el caso de la ventana, no tiene suficiente información sobre ella porque el ojo está concentrado...

555  Palabras | 3  Páginas

varias atributos, cuenta hasta 20, identifica los números del 1 al 20, seria alternando objetos por forma y tamaño y asocia objetos. De la misma manera se observó en esta área de aprendizaje que algunos de los niños han desarrollado el Conocimiento Infralógico puesto que Identifican cual es la mañana, distinguen elementos de la noche y del día, asocia acciones de la vida diaria con anteriores (ayer), se ubica en el tiempo y dice lo que hará mañana. ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN En cuanto...

708  Palabras | 3  Páginas

la conservación y la noción de número. Selecciona una de estas nociones y explica el proceso de su desarrollo a través de las distintas etapas postuladas por Piaget. 7. Explica las diferencias entre los agrupamientos lógico-matemáticos y los infralógicos. 8. Explica cada una de las características del pensamiento formal del adolescente. 9. Describe brevemente las etapas del desarrollo que postula Piaget en la comprensión del problema de las oscilaciones del péndulo. 10. Explica qué son...

579  Palabras | 3  Páginas

pensamientos y estructuras abiertas, intercambios, métodos y teorías para luego ser transferidas a la sociedad, dándole paso a una concepción basada en conocimientos complejos y en realidades cotidianas tendientes a lógica formal, configuracional y la infralógica, tomando en cuenta los factores epistemológicos y no epistemológicos de las realidades....

620  Palabras | 3  Páginas

organiza sus acciones con sentido de reversibilidad operatoria que lo lleva a utilizar su pensamiento en dos sentidos: directo o inverso. Con esta capacidad, surgen nuevas estructuras lógicas elementales tales como nociones lógicas y espaciales infralógicas, que permitirá al infante adquirir la noción de número, espacio y tiempo. * Etapa de la inteligencia formal (de los 12 años en adelante) El pensamiento formal se caracteriza por la capacidad de operar sobre un material simbólico y sobre un...

628  Palabras | 3  Páginas

extensiones sugeridos por la teoría. Presta atención y estimula. Conocimientos físicos: comprobación sistemática de predicciones, variedad de esfuerzos utilizados para hacer caber los objetos, generalizaciones sobre flexibilidad. Conocimientos infralogicos: precisión de juicios, reconocimiento de invariabilidad de tamaño, deseo de probar diferentes disposiciones de objetos para lograr que quepan, uso de algunos para medir otros. Clasificación: ordenar los objetos por tamaño o apretabilidad antes...

756  Palabras | 4  Páginas

Existe una gran variedad de software educativo que permite un amplio trabajo de las operaciones lógico-matemáticas (seriación, correspondencia, clasificación, que son las base para la construcción de la noción de número) y también de las operaciones infralógicas (espacio representativo, secuencias temporales, conservaciones del objeto) colaborando así con la reconstrucción de la realidad que realizan los alumnos, estimulándolos y consolidando su desarrollo cognitivo. La computadora favorece la flexibilidad...

996  Palabras | 4  Páginas

Planificación Nociones Recurso Elaboración Actividad Áreas del desarrollo Procesos básicos del pensamiento Indicadores Medidas y magnitudes “Longitud” Operaciones complejas del número “Suma y resta” Nociones Infralogica “tiempo y espacio” Juego Matemático “Bingo de sumas y restas” Materiales: • Hojas blancas • Cartulinas de colores • Pega • Marcadores • Papel Contact • Tijera Procedimiento: En una hoja blanca se escriben los números...

904  Palabras | 4  Páginas

in-tencionalmente). 1ra infancia, buenas relaciones de apego, retraso de 6 meses coordinación visoma-nual. Representación y función simbólica problemas en la construcción de imagen de sí mismo y otros. Etapa escolar: retraso de 3 o 4 años en operaciones infralógicas y lógicas manipulativas, no hay diferen-cias en tareas de clasificación ni verba-les. Pensamiento adolescente: diferencias en conceptos de volu-men, pueden resolver problemas de forma hipotética deductiva. El acceso a la información es por opta-ción...

845  Palabras | 4  Páginas

también, economizar tiempos y esfuerzos, lo que nos lleva nuevas formas hacer y pensar las cosas. Hay gran variedad de software educativos que proporcionan un amplio trabajo de las operaciones lógico-matemáticas y también de las operaciones infralógicas (espacio representativo, secuencias temporales, conservaciones del objeto) colaborando así con la reconstrucción de la realidad que realizan los alumnos, estimulándolos y consolidando su desarrollo cognitivo. Los docentes deben convertirse en...

1008  Palabras | 5  Páginas

y como resumen, lo que interesa no es el resultado final de la conducta sino los mecanismos cognitivos que utiliza la persona para llevar a cabo esa conducta y el análisis de los posibles errores en la ejecución de una tarea. EL CONOCIMIENTO INFRALOGICO CONOCIMIENTO FÍSICO: La manipulación es el mejor camino que utiliza el niño para el conocimiento del mundo que lo rodea. Esta actividad la inician muy pronto, y es la fuente de todo conocimiento de los objetos y realidades externas. LA SERIACIÓN:...

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Curso: Desarrollo Cognoscitivo del Niño de 0 – 7 años Barquisimeto, Agosto 2010 NOCIÓN INFRALOGICA: TIEMPO El desarrollo en el ser humano de la noción del tiempo es un proceso paulatino que requiere de un nivel de abstracción bastante elevado. Para el bebe, las cosas existen solo en el ahora. Es aproximadamente a los tres años de edad...

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Existe una gran variedad de software educativo que permite un amplio trabajo de las operaciones lógico-matemáticas (seriación, correspondencia, clasificación, que son la base para la construcción de la noción de número) y también de las operaciones infralógicas (espacio representativo, secuencias temporales, conservaciones del objeto) colaborando así con la reconstrucción de la realidad que realizan los alumnos, estimulándolos y consolidando su desarrollo cognitivo. La computadora favorece la flexibilidad...

1000  Palabras | 4  Páginas

del pensamiento racional: operaciones concretas y formales. Desde finales de la década de los treinta y hasta los años cincuenta, Piaget comenzó a desarrollar una serie de trabajos sistemáticos sobre distintas nociones operativas y sobre aspectos infralógicos. Entre las obras destacadas de este periodo se encuentra Introducción a la epistemología genética. • Expansión y diversificación: el Centro de Epistemología Genética. Hacia 1955, Piaget inició su trabajo en el Centro de Epistemología Científica;...

967  Palabras | 4  Páginas

no cambian aunque cambie la perspectiva o visión del objeto.  Hay 4 operaciones lógico matemáticas en las que aunque se opere con el objeto el objeto no cambia:   - clasificación - seriación - número - conservación y hay otras operaciones infralógicas que al operar con el objeto modifican las relaciones o al objeto: - suma-resta - medición - espacio - tiempo Entrenar a los alumnos de preescolar con ejercicios adecuados a su edad y secuenciados por dificultad, tiene como objetivo favorecer...

992  Palabras | 4  Páginas

Operaciones Concretas * Clases (Reversibilidad Inversa * Seriaciones Asimétricas (Reversibilidad Recíproca) * Número (Ambas reversibilidades alternativamente) Operaciones Concretas Lógico-Aritméticas Infralógicas Aplicadas a objetos Construcción de objetos complejos y únicos discontínuos y múltiples. (Tiempo/Espacio)...

713  Palabras | 3  Páginas

base para la construcción del pensamiento lógico-matemático en el cual, según Piaget, están las funciones lógicas que sirven de base para la matemática como clasificación, seriación, noción de número y la representación gráfica, y las funciones infralógicas que se construyen lentamente como son la noción del espacio y el tiempo Por lo que proveer un ambiente de aprendizaje eficaz tomando en cuenta la naturaleza de quien aprende, fomentando en todo momento el aprendizaje activo, que el niño aprenda...

1154  Palabras | 5  Páginas

dos ejes fundamentales: EJES FUNDAMENTALES El desarrollo de la Función Simbólica ( capacidad de representación) La Construcción de las Operaciones Lógicas ( clasificación, seriación, número), y de las nociones de espacio (denominadas operaciones infralógicas) LA FUNCIÓN SIMBÓLICA: Es la evocación representativa de los objetos o acontecimientos no presentes en ese momento, implica el empleo de significantes que se diferencian cada vez más del significante. Este proceso de representaciones se inicia...

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base para la construcción del pensamiento lógico-matemático en el cual, según Piaget, están las funciones lógicas que sirven de base para la matemática como clasificación, seriación, noción de número y la representación gráfica, y las funciones infralógicas que se construyen lentamente como son la noción del espacio y el tiempo Proveer un ambiente de aprendizaje eficaz tomando en cuenta la naturaleza de quien aprende, fomentando en todo momento el aprendizaje activo, que el niño aprenda a través...

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Existe una gran variedad de software educativo que permite un amplio trabajo de las operaciones lógico-matemáticas (seriación, correspondencia, clasificación, que son las base para la construcción de la noción de número) y también de las operaciones infralógicas (espacio representativo, secuencias temporales, conservaciones del objeto) colaborando así con la reconstrucción de la realidad que realizan los alumnos, estimulándolos y consolidando su desarrollo cognitivo. La utilización de la computadora...

1221  Palabras | 5  Páginas

entre objetos del medio físico, | | |natural y social. | |La construcción y aplicación de construcciones infralógicas, espaciales|Establezca relaciones de inclusión, orden y correspondencia entre elementos y | |y temporales. |conjuntos de elementos. ...

1132  Palabras | 5  Páginas

conocimiento Matemático según Piaget, se encuentra en el proceso reflexivo que el niño hace cuando acciona sobre los objetos de su entorno. Distingue las operaciones lógicas, que surgen de la manipulación de objetos discretos y las operaciones infralógicas cuyo punto de partida, son las partes de un todo continuo. Educación matemática "Reflexiones entorno a la enseñanza del espacio" Claudia Broitman Distingue los intentos de abordar en la escuela el estudio de la noción operatoria de espacio del...

1352  Palabras | 6  Páginas

desarrollar una serie de estudios sobre las categorías del pensamiento racional: operaciones concretas y formales. Enfocadas a nociones operatorias cómo los números, clasificaciones, seriaciones, conservación de masa, peso y volumen, y aspectos infralógicos como tiempo, espacio, velocidad, geometría etc. Estos trabajos fueron desarrollados utilizando el método clínico-crítico, que consiste en la interrogación exhaustiva del pensamiento del niño acompañado de una serie de materiales o situaciones...

1521  Palabras | 7  Páginas

lógicas, una nueva operatoria no agrega ni modifica nada de lo ya expuesto. Compensación o reversibilidad por recíproca : “está más alta pero el vaso es más angosto”. Surgen las operaciones lógicas (clasificación, seriación), aritmética (número), infralógicas (espacio, tiempo: medida/velocidad) Nociones de Conservación, aparece como “necesaria”, a pesar de las transformaciones algo se conserva: Materia, Peso, Volumen. La verdadera razón que lleva a los niños a admitir la conservación no es la...

1209  Palabras | 5  Páginas

Discriminación visual más fina Percepción táctil más fina 7-8 a los 12 Es capaz de operar, relacionar y resolver problemas mediante la manipulación de objetos. Nociones lógicas (clasificación y seriación) y las nociones espaciales infralógicas (topológicas, proyectivas y euclidianas) lo que le permitirá adquirir nociones de número, espacio y tiempo. de los 12 años en adelante La inteligencia se basa en la acción práctica con los objetos y consecuentemente con el movimiento corporal...

1132  Palabras | 5  Páginas

DESARROLLO COGNOSITIVO: QUE EL NIÑO DESARROLLE LA AUTONOMÍA EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE SU PENSAMIENTO, A TRAVÉS DE LA CONSOLIDACIÓN DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA, LA ESTRUCTURACIÓN PROGRESIVA DE LAS OPERACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y DE LAS OPERACIONES INFRALÓGICAS O ESPACIO-TEMPORALES. ESTO LO LLEVARÁ A ESTABLECER LAS BASES PARA SUS APRENDIZAJES POSTERIORES PARTICULARMENTE EN LA LECTO-ESCRITURA Y LAS MATEMÁTICAS. (SEP;1981,P.44)OBJETIVOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR: QUE EL NIÑO DESARROLLE SU AUTONOMÍA EN EL...

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valor absoluto y relativo de los números, operaciones, procedimientos, fracciones, geometría… Lenguaje: lenguaje expresivo, lenguaje receptivo, vocabulario Lectoescritura: escritura espontánea, copia, dictado, narración, lectura, ortografía Área infralógica: problemas en la organización espacial y/o temporal Área de la conducta: el niño puede presentar Hiperactividad: responde a varios estímulos a la vez indiscriminadamente, su actividad motora es excesiva e incontrolable. Agresividad Distracción...

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a contar semillas, a escribir los números, aunque la escritura no sea de una forma convencional; entre otras actividades que mejoraron la construcción de las Estructuras Lógico-matemáticas (seriación, clasificación y numero), y las Estructuras Infralógicas (sustancia, peso, volumen…) Tenía claros los conceptos de organización de elementos, dependiendo de su apariencia y tamaño. Su Sobreconteo era poco. En algunas ocasiones su Correspondencia término a término y el Conteo era correcto hasta el número...

1245  Palabras | 5  Páginas

tareas según los distintos niveles de los educandos, sin comprometer el ritmo general de la clase. Existe una gran variedad de software educativo que permite un amplio trabajo de las operaciones lógico-matemáticas y también de las operaciones infralógicas. La computadora favorece la flexibilidad del pensamiento de los alumnos, porque estimula la búsqueda de distintas soluciones para un mismo problema, permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos de los alumnos. La utilización de la...

1151  Palabras | 5  Páginas

intrincada interacción entre ellos, van a dar cuenta del desarrollo de las estructuras cognoscitivas. Como se aprecia en el siguiente gráfico, el factor equilibración regula los otros factores. Es así como el conocimiento social, el lógico y el infralógico se desarrollan mediante regulación interna, pautada por la biología y la psicología del sujeto, en interacción constructiva con personas y objetos de su medio, que junto con la familia, constituye los principales espacios de transmisión e interacción...

1283  Palabras | 6  Páginas

4 3.2.1 Desarrollo de las estructuras cognitivas. 4 3.2.2 Factores del desarrollo mental. 4 3.2.3 Desarrollo cognoscitivo entre los 2 y 11 años. 4 3.2.4 Nociones lógicas e infralógicas en el niño(a). 4 3.2.5 Desarrollo de las operaciones básicas: contar, números ordinales y cardinales, sistema decimal, suma, resta, multiplicación y división. 4 3.2.6 Resolución de problemas matemáticos. 4 3.3 PROGRAMAR...

1718  Palabras | 7  Páginas

Operaciones dirigidas a descomponer y recomponer el objeto. Hay operaciones que han recibido la denominación de "infralógicas". Para definirlas Battro eligió palabras del mismo Piaget, extraídas de "Les Notions de Mouvement et de Vitesse Chez l'Enfant'' (P.U.F., París. 1946). y de "La Représentation de l'Espace Chez l'Enfant" (P.U.F., París, 1948): "E1 terreno infralógico es el de las operaciones constitutivas del espacio, el tiempo, el movimiento y la velocidad. Estas operaciones que ya no...

2908  Palabras | 12  Páginas

clasificación? ¿Cómo se construye? 9) ¿Cómo se da la construcción de los números enteros? 10) ¿Cuáles son las dos estructuras de correspondencias cualificadas? 11) ¿Por qué el número es resultante de una abstracción? 12) ¿Qué son las operaciones infralógicas? ¿En qué se diferencian con las concretas? 13) Describir cómo se construye la noción de espacio, tiempo y velocidad. 14) ¿Qué significado tienen los por qué, de los niños de la etapa preoperatoria? ¿Qué sucede a partir de los 5/6 años? 15) ¿Cómo...

2427  Palabras | 10  Páginas

frente de otra, con seguridad se dio cuenta que ambas hileras de fichas eran 7. Una vez realizada la modificación de la disposición espacial del objeto, con una hilera de fichas mas separadas que otras el niño se dejó llevar por su pensamiento infralógico dominado por las características físicas del objeto y una abstracción de tipo empírica, afirmando que poseían la misma cantidad. No fue así cuando realizamos los círculos con la misma cantidad pero de distinta distribución donde mediante una corroboración...

2966  Palabras | 12  Páginas

experiencia de la interacción social y la adopción de un sistema de valores convergen en la elaboración del autoconcepto y de la autoestima. Según Piaget, las operaciones mentales concretas son clasificadas en las operaciones lógicas y en las infralógicas. Las primeras se centran en la comparación y diversidad de objetos, y engloban la operación de conservación, que consiste en entender que aunque se varíe la forma de un objeto la cantidad y el peso se conservan. Esta teoría fue sistematizada...

3159  Palabras | 13  Páginas

inteligencia: la reversibilidad del pensamiento, cuyo referente en el niño es el principio de la conservación. Es así como entre los 10 y 12 años se adquiere la noción de conservación de peso, volumen y se contribuye a la formación de la noción infralógica de tiempo y espacio. El niño adquiere la noción de conservación de peso, entendiendo que el cambio de forma de un elemento no altera su peso siempre y cuando no se le agregue ni se le quite nada, pudiendo así trabajar con las medidas...

2628  Palabras | 11  Páginas

los 11 años). Adquisición de las nociones lógicas e infralógicas en el niño: Estas nociones están estrechamente relacionadas con el aprendizaje de las matemáticas, partiendo principalmente del concepto de número necesario para el aprendizaje y estudio de la aritmética. Las operaciones lógicas y las infralogicas se constituyen paralelas y sincrónicamente en el niño, por su parte, las operaciones o nociones infralogicas se alimentan por la información suministrada por los objetos...

5367  Palabras | 22  Páginas

inteligencia: la reversibilidad del pensamiento, cuyo referente en el niño es el principio de la conservación. Es así como entre los 10 y 12 años se adquiere la noción de conservación de peso, volumen y se contribuye a la formación de la noción infralógica de tiempo y espacio. El niño adquiere la noción de conservación de peso, entendiendo que el cambio de forma de un elemento no altera su peso siempre y cuando no se le agregue ni se le quite nada, pudiendo así trabajar con las medidas de dicha magnitud...

6641  Palabras | 27  Páginas

lógico-matemáticas y las operaciones infralógicas. Lo que caracteriza a las operaciones lógico-matemáticas es que refieren a objetos discontinuos o discretos y múltiples, por ejemplo una manzana, es claro donde empieza y donde termina una manzana, y también que no hay una sola, no es siempre la misma para todos. Las operaciones lógico-matemáticas están compuestas por 3 operaciones concretas: la clasificación, la seriación y el número. Operaciones Infralógicas A diferencia de las operaciones lógico-matemáticas...

7051  Palabras | 29  Páginas

bajando; es posible describir un recorrido de inicio a final, pero no de modo contrario; una distancia puede ser infra o supra valorada; es posible distinguir un estado inicial y uno final en los desplazamientos, pero la limitación de su capacidad infralógica no le permite considerar los puntos intermedios que se han recorrido en el mismo. Las actividades escolares previstas para los niños/niñas en edad preescolar, están concebidas en función de las condiciones que caracterizan a estos pequeños. De...

4136  Palabras | 17  Páginas

único señalamiento o ser etiquetado una sola vez. Los niños que hacen un gesto rasante para describir la serie estarán por debajo de este estado. Estado II. Relaciones lógicas ordinales entre los términos de una serie cualquiera usando esquemas infralógicos. Una vez diferenciados los términos de una serie mediante el etiquetaje podemos aplicar una interpretación espacial ó temporal de la misma y manifestar con ello los primeros esquemas comparativos entre los términos de la serie. Según Piaget...

9956  Palabras | 40  Páginas

- Operaciones dirigidas a descomponer y recomponer el objeto.   Hay operaciones que han recibido la denominación de "infralógicas". Para definirlas Battro eligió palabras del mismo Piaget, extraídas de "Les Notions de Mouvement et de Vitesse Chez l'Enfant'' (P.U.F., París. 1946). y de "La Représentation de l'Espace Chez l'Enfant" (P.U.F., París, 1948): "E1 terreno infralógico es el de las operaciones constitutivas del espacio, el tiempo, el movimiento y la velocidad. Estas operaciones que ya no...

6012  Palabras | 25  Páginas

Existe una gran variedad de software educativo que permite un amplio trabajo de las operaciones lógico-matemáticas (seriación, correspondencia, clasificación, que son las base para la construcción de la noción de número) y también de las operaciones infralógicas (espacio representativo, secuencias temporales, conservaciones del objeto) colaborando así con la reconstrucción de la realidad que realizan los alumnos, estimulándolos y consolidando su desarrollo cognitivo. La computadora favorece la flexibilidad...

3098  Palabras | 13  Páginas

de la naturaleza y de su entorno, orden y limpieza. De acuerdo al Componente Proceso Matemático (espacios y formas geométricas) se observó que los niños se encuentran con relación al área del desarrollo cognitivo en la etapa de conocimiento infralógico, específicamente hablando del espacio, y los niños y niñas ya ubican los objetos en relación con las nociones: dentro-fuera, arriba-abajo. En cuanto al proceso del conocimiento físico de los objetos, la mayoría de los niños identifican: color y...

2562  Palabras | 11  Páginas

Evaluación de Matemáticas • Se le presentará a la escolar ejercicios para evaluar el dominio de las operaciones básicas tales como: adición, sustracción, multiplicación, división, escritura de cantidades en dígitos y en letras, nociones lógicas e infralógicas. Resultado de la Evaluación de Matemáticas: Lee cantidades hasta dos cifras, al escribir cantidades en letras omite letras, sustituye “c” por “s”, invierte el numero 6 y le dificultad la escritura y lectura de cantidades con mas de tres...

11365  Palabras | 46  Páginas

de las operaciones Formales, esto significa que Memo cuenta con la capacidad para pensar de manera lógica. Su razonamiento es concreto y necesita desarrollar su pensamiento y establecer relaciones más abstractas y hacer relaciones de jerarquías infralógicas. Las pruebas psicopedagogicas y psicometricas nos refieren que Guillermo cuenta con las siguientes habilidades del pensamiento: ✓ Habilidad para observar, fijar la atención en objetos o situaciones de forma concreta (falta la abstracta)...

4465  Palabras | 18  Páginas

bajando; es posible describir un recorrido de inicio a final, pero no de modo contrario; una distancia puede ser infra o supra valorada; es posible distinguir un estado inicial y uno final en los desplazamientos, pero la limitación de su capacidad infralógica no le permite considerar los puntos intermedios que se han recorrido en el mismo. Las actividades escolares previstas para los niños/niñas en edad preescolar, están concebidas en función de las condiciones que caracterizan a estos pequeños. De tal...

4889  Palabras | 20  Páginas