La Justificacion De La Didactica De Alicia Camilloni Capitulo 1 El Saber Didactico ensayos y trabajos de investigación

EL SABER DIDÁCTICO CAP. I RESUMEN DEL CAPÍTULO 1 TITULADO: JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA Por Alicia R.W. de Camilloni. El capítulo busca responder a la pregunta ¿por qué y para qué la didáctica? La didáctica general es una disciplina necesaria si se construye de acuerdo con las siguientes condiciones de legitimidad: La educación se asume en cada país de acuerdo con variadas formas y concepciones de sociedad; aunque en algunos casos esas formas hayan sido de adoctrinamiento o de primacía...

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Los profesores y el saber didáctico Alicia Camilloni Un tema recurrente en las últimas décadas ha sido el análisis de las relaciones de los docentes con el saber didáctico. La formación didáctica de los profesores no se puede reducir a presentarles el saber didáctico disciplinario a través de una versión enseñable y adaptada a una rápida transmisión, sino que debe concentrarse en producir en los profesores cambios conceptuales, de modo de lograr desarrollar su capacidad para traducir los principios...

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Trabajo Práctico N º 1 De herencias, deudas y legados, de Alicia Camilloni 1) ¿Cómo es concebida la didáctica? Sus conceptos. La didáctica es una disciplina en búsqueda de su identidad, una teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas. Su destino al ocuparse de la acción pedagógica es constituirse en oferente y dadora de teoría en el campo de la acción social y del conocimiento. El término didáctica tiene un significado mucho mas fuerte como adjetivo, es decir...

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1-JUSTIFICACION DE LA DIDACTICA-¿Por qué y para que la didáctica? Argumentos a favor de la didáctica: A) La educación (según la sociedad, cultura y hombre que lo sustente) tomo varias formas. En la historia pudimos ver que muchos se sustentan sobre formas de persuasión y adoctrinamiento. El logro de los fines se impuso sobre los medios pedagógicos .Esto pasa cuando importan más los resultados que el modo de formación y la libertad del sujeto. Las formas de influencia sobre otras personas no son...

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1. El saber didáctico Alicia Camilloni La enseñanza Laura Basabe y Estela Cols 2. La enseñanza: Recorridos conceptuales Es el intento de transmitirle cierto contenido a otra persona 1ro: Al menos tres elementos: quien enseña, quien aprende, algo que se enseña (y variedades) 2do: Es un intento, aunque no se logre, o lo haga diferente o parcialmente. Implica la responsabilidad social de los docentes de utilizar todos los medios disponibles para promover el aprendizaje. Debe dirigir sus mayores y mejores...

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ufeff El saber didáctico Capítulo I: Justificación de la didáctica ¿Por qué y para qué la didáctica? La autora presenta en éste capítulo los distintos argumentos a favor de la didáctica, para demostrar que es una disciplina necesaria siempre que se construya bajo ciertas condiciones que le dan legitimidad: 1. Si se pensara que todas las formas de influencia sobre las personas, independientemente de las posibilidades que...

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Trabajo Practico Nº 1 Realizar vinculaciones entre los autores que permitan dar respuestas a los siguientes interrogantes. Es posible establecer el objeto de estudio de la Didáctica? Cuales son los argumentos que dan los autores a favor de la Didáctica como disciplina? Que distinción realizan las autoras entre Didáctica General y Didáctica Especifica? Desarrollar y caracterizar Porque no se puede afirmar que la Didáctica es un árbol? Justificación de la Didáctica La didáctica es una disciplina...

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EL SABER DIDACTICO – Alicia Camilloni 1-JUSTIFICACION DE LA DIDACTICA ¿Por qué y para que la didáctica? La didáctica es una disciplina siempre que se construya bajo condiciones que le den legitimidad. a-) La educación ha asumido formas según fines de acuerdo a concepciones sociedad, cultura y hombre. El logro de fines ha primado por sobre la ética de los medios pedagógicos puesto que la eficacia a privilegiado los resultados. Si creyéramos que todas las formas de influencia sobre las...

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 Algunas consideraciones en torno a la Didáctica Acercamiento histórico- social Según Camilloni (2004), de los estudios de las corrientes de la didáctica actual surgen nombres con los que se pueden personificar enfoques, y muchos de ellos no pertenecen al campo disciplinario de la didáctica. Uno de los fenómenos que puede visualizarse es que la mayoría de los autores y aportes teóricos provienen de diferentes disciplinas o profesionales, por ejemplo...

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Escrito reflexivo sobre las lectura justificación de la didáctica de la autora Alicia R. W. de Camilloni. Este escrito evoca argumentos de justificación del porque la didáctica es una disciplina importante en el contexto educativo, puesto que la postura de muchas personas es desmeritar el que hacer del maestro, que es tal vez porque no tienen conocimiento de la labor y responsabilidad tan grande que tenemos, es así que varios argumentos mencionan que no todas las modalidades de enseñanza son...

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"El saber didáctico" - Fernanda Montañes FICHA BIBLIOGRAFICA Nombre del libro: El saber didáctico Autores: De Camilloni, Alicia. Cols, Estela. Basale, Laura y Feeney, Silvina Editorial: Paidós Lugar de edición: Bs As Año: 2007 El libro "El saber Didacta" trata en general de cuestiones vinculadas con el conocimiento didáctico y su relación con la enseñanza. En el primer capitulo se define a la didáctica general como una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir,...

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Saber didáctico. Alicia Camilloni La didáctica, es la disciplina teórica que estudia las prácticas de enseñanza; Tiene como objetivo describir, explicar, fundamentar y analizar las normas que sirven para la resolución de problemas que las prácticas le presentan al educador. La misma, está completamente relacionado con las prácticas sociales. La autora, divide en dos la didáctica. En didáctica general y didácticas específicas. La didáctica Gral. , estudia los principios generales de las didácticas...

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Recomendaciones Bibliográficas “El Saber Didáctico” Alicia R. W. de Camilloni. Estela Cols. Laura Basabe y Silvina Freeney Buenos Aires: Editorial Paidós. 1ª edición 2007. 1ª reimpresión 2008. Las Autoras: Alicia Camilloni es profesora de Filosofía y Pedagogía. Profesora Titular de Didáctica y Directora de la Maestría en Didáctica de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Es investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (UBA) Entre otros...

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CAPÍTULO I: “JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA” Identificar cuáles son los supuestos que le dan sentido a la didáctica. La didáctica establece normas para la acción de aprender, es una ciencia práctica de intervención; transformadora de la realidad y tiene por objeto enseñar, instruir, comunicar y hacer aprender. Es una disciplina necesaria siempre que se construya de acuerdo con ciertas condiciones que le dan legitimidad. Renace cada día sobre los siguientes ocho supuestos: La didáctica...

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Justificación de la Didáctica Autora Alicia R.W. de Camillioni “Demostración de una disciplina necesaria siempre que se construya de acuerdo a ciertas condiciones que le otorgan legitimidad.” a) La educación ha asumido varias formas a lo largo de la historia .Diferentes sistemas educativos sustentados sobre diferentes formas de persuasión y otros adoptando incluso modalidades de adoctrinamiento denotando que por alcanzar los resultados no se han considerado ni la ética ni los medios pedagógicos...

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 EL SABER DIDÁCTICO Alicia R. W. de Camilloni Estela Cols Laura Basabe Silvina Feeney Paidós Buenos Aires' Barcelona' México CAPÍTULO I JUSTIFICACION DE LA DIDACTICA Alicia R. W. de Camilloni POR QUÉ Y PARA QUÉ LA DIDÁCTICA? Presentamos a continuación nuestros argumentos en favor de la didáctica. Con ellos nos proponemos demostrar que es una disciplina necesaria siempre que se construya de acuerdo con ciertas condiciones que le dan legitimidad...

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De Didáctica Profesorado de educación primaria Instituto n°39 1_ La didáctica es una ciencia social que se relaciona con otras disciplinas. También decimos que estudia las prácticas educativas desde la enseñanza que estas nos dejan. Describe y explica la enseñanza intentando dejar aprendizajes significativos y además nos ordena de una manera propositiva, llevándonos a obtener nuevas propuestas de enseñanza. 2_ Capitulo 1: expone, sintetiza y justifica la existencia de la didáctica. ...

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La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Se la considera receptora y/ o heredera de un sinnúmero de influencias de otras disciplinas; esto es una característica propia y altamente positiva debido a que demuestra que se trata de un campo disciplinario que no se ha aislado del movimiento general de las ciencias en las diferentes épocas y fue construida en un marco de relevancia...

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DIDACTICA Y SABER ENSAYO Las ciencias de la educación en Francia es una disciplina institucionalmente constituida en 1967. Sus desarrollos se han logrado gracias a la política del Estado Francés, quien ve en la educación la fuente de la democracia, el lugar de los sujetos y la oportunidad del social desarrollo armónico. La educación constituye el objeto de dicha disciplina, se le estudia en dos horizontes: como hecho y como acto. Su historia comienza, hacia 1950, época en la que el sistema educativo...

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 CAPITULO I: DIDACTICA Y SABER ARMANDO ZAMBRANO LEAL Las Ciencias de la Educación son un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan y explican los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos. Al interior de ellas, se encuentran dos grandes conceptos: la Didáctica y la pedagogía, entendiéndose por concepto un conjunto de problemas del hecho educativo y su gran capacidad para sistematizar posibles soluciones. Tanto las Ciencias de la Educación, como la Pedagogía y la Didáctica...

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1 Didáctica y contextualización curricular. Instituto: Prof. Gladys R. Vera ( A-139) Asignatura: Didáctica y Contextualización curricular.2° cuatrimestre, 1°año, Carrera: Intervención pedagógico didáctica en Contextos de Pobreza. RSE 780/06 Docente: Julieta Suñé “Enseñar no es llenar un vacío, sino encender un fuego”. Montaigne. Justificación: “(...) Para nosotros, programar la enseñanza supone realizar tres operaciones básicas: 1) Explicitar aquello que se va a realizar. 2) Ordenar los...

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El saber didáctico Alicia R. W. de Camilloni (et.al) Editorial Paidós 1ª ed., Buenos Aires, 2007 Colección: Cuestiones de educación ISBN 978-950-12-6154-7 Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos ÍNDICE Las autoras ............................................................................................................................................ 11 Introducción, por Alicia R. W de Camilloni ..........................................................

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- Corrientes Didácticas contemporáneas- Cap. 1, “ De herencias, deudas y legados”, por A. Camilloni La relación de la didáctica con otras disciplinas nos permite establecer sus deudas. Camilloni observa que el primer problema para definirla o delimitar su campo se encuentra en la pluralidad de las miradas y en los orígenes diversos de los que aportaron a la misma. Hay una pluralidad de teorías, como en todas las cs sociales que constituyen la disciplina, cuyo análisis permite descubrir las...

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Práctico de Didáctica Tema: Justificación de la didáctica Alumna: Salas Melisa 1ero 1era Fecha de entrega: 28-04-2014 ISFD Nº 106 Profesorado de Educación Primaria Primer año DIDÁCTICA GENERAL Profesora: Mónica Santillán AÑO: 2014 UNIDAD Nº 1 TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 LA DIDÁCTICA El presente trabajo es de carácter individual y se entrega de manera virtual. FECHA DE ENTREGA: ACTIVIDADES: 1- Defina didáctica y su objeto de estudio. 2- Refiérase a la didáctica como conocimiento...

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ENSAYO DIDACTICA Y SABER La contemporaneidad de las Ciencias de la Educación en Francia nos muestra un campo de saber consolidado con dos rasgos particulares: la diversidad y la complejidad. El primero, alude a la multiplicidad de manifestaciones que expresa la educación en el espacio social – escuela, sociedad y sujetos, mientras que el segundo se refiere a la manera como las diferentes ciencias de esta disciplina abordan su objeto. Desde su fundación, ella permite la circulación de diversos...

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Resumen del capítulo: DE HERENCIAS, DEUDAS Y LEGADOS. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica. Alicia W. de Camilloni La didáctica se nutre de teorías que provienen de las diferentes corrientes de distintas disciplinas, que se vinculan entre ellas y le imprimen una característica particular a la didáctica. Algunas corrientes tienen la particularidad de identificarse con algunos autores, así como esas personas son representativas de esas teorías; por lo que es importante...

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 INTRODUCCIÓN Este capítulo titulado “Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo”, Estela Cols muestra que la didáctica reúne hoy una importante cantidad de corrientes y líneas de investigación que atienden a una multiplicidad de cuestiones ligadas a las prácticas de enseñanza. Pluralidad y diversidad son rasgos que marcan a la reflexión didáctica contemporánea y que posibilitan, al mismo tiempo, una mirada acorde con la complejidad de su objeto de estudio. Esta...

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 JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA “El saber didáctico” de Alicia Camilioni, Estela Cols, Laura Basabe y Silvina Feeney Edit. Paidos ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ LA DIDÁCTICA? En el capítulo 1 Alicia Camilioni se propone demostrar que la Didáctica es una disciplina necesaria siempre que se construya de acuerdo con criadas formas según ola conciertas condiciones que le dan legitimidad. Para ello enuncia ocho supuestos por los que se llega a las siguientes conclusiones: I. La educación ha...

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CAPÍTULO I ESTRUCTURA ORGANIZATIVA 1.1 Identificación del centro de Aplicación El Centro Educación Inicial Municipal Parque Valencia, se encuentra ubicado en la Urbanización Parque Valencia, en el sector 20,calle 78,avenida principal de Parque Valencia, pertenece al municipio escolar 14.3, es de dependencia municipal. Código DEA 0D72980814. 1.2 Reseña Histórica El C.E.I.M. Parque Valencia es un logro de la comunidad organizada de la Urbanización Parque Valencia, representada para...

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DidacticaCamilloni Justif de la didactica CAP 1 8 supuestos 1- Hay sistemas educativos organizados en el transcurso de la historia muchos se sustentan sobre diferentes formas de persuasión y que algunos adoptan, incluso modalidades de adoctrinamiento. No creemos que todas las formas de influencia sobre las personas, independientemente de las posibilidades que ellas otorguen al despliegue de disposiciones personales y del respeto a su liber tad, pueden ser consideradas modalidades legítimas...

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CARRERA: Licenciatura en Educación CURSO LECTIVO: 2011 Consignas: 1. Caracterice el campo de estudio de la didáctica precisando los siguientes aspectos: Origen del campo y evolución. Principales debates y/o conflictos que se vienen sucediendo desde los años ’70 a la actualidad. Objeto de estudio: una posición? varias posiciones? Utilice los textos de Susana Barco, José Contreras Domingo, Alicia Camilloni, y la Unidad de la Carpeta de Trabajo. 2. Desarrolle las principales características...

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2.INTRODUCCION: Con el objetivo de regularizar la calificación de la materia Didáctica General, se nos pide la realización de este trabajo práctico que comprenden las siguientes unidades: UNIDAD 1: “El Conocimiento Didáctico” UNIDAD2: “Didáctica y Enseñanza” UNIDAD3: “Enseñanza y Curriculum” 3.DEZARROLLO: ¿Qué entiende usted que es la didáctica? Relacione con Filosofía y Pedagogía Podemos empezar diciendo que todas las ciencias surgieron de la Filosofía [pic] PEDAGOGIA:...

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sobre la Didáctica Desde el punto de vista epistemológico existen dos posiciones respecto al lugar de la Didáctica: - una disciplina, ciencia o circunscripción de saber, con un corpus teórico consistente, lo suficientemente sistematizado y con una episteme autónoma al que denominamos Didáctica. - un campo de saberes, prescripciones, prácticas descriptibles y evaluables y otras modalidades de registro en los cuales hay configuraciones inestables a lo que se denomina Didáctica. En...

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La Didáctica y su crisis actual Pedro Fernández Resumen: La Didáctica como Teoría de la Práctica Docente, necesita encontrar fundamentos teóricos para las propuestas que prescribe, que busca en los saberes acerca del hecho educativo. Como veremos en el transcurso de este artículo estos saberes no son propios de la disciplina sino que han sido tomados de otras para utilizarlos como fundamento teórico. Así encontramos, que la Didáctica en su construcción histórica, ha ido fundamentándose en distintas...

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GUÍA DIDACTICA GENERAL DIDACTICA I EDUCACION 537 PROFESORA: VIELKA RIOS ESTUDIANTE: ELISCANO STOCEL A. CEDULA: 10-9-648. FECHA: 12-4-2012. ¿QUE ES DIDACTICA? La palabra didáctica viene de la lengua griega que significa enseñar enseño. Por tanto, y de acuerdo con esta aceptación, se podría definir la didáctica como la ciencia o arte de enseñar. Cuadro comparativo Según N. RATKE Según J.A. Comenius Mi aporte Didáctica Creía que a través de la didáctica se podía...

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Modalidad Técnico Profesional en concurrencia la título base” Asignatura: DIDACTICA GENERAL Trabajo Nº1 Integrantes: Ledesma, Jorge Montenegro, Ana Phelipon Novelo, Luís Rivas, Carla Romero, Atilio Silvero, Fernando 1) a- ¿Cómo justifica la importancia de la didáctica la autora? b- ¿Cuáles son los aspectos/ elementos que desarrolla para su justificación? a) La autora manifiesta que la didáctica es una disciplina, se constituye sobre la base de la toma de posición ante los...

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En relación con la lectura del texto (Camilloni, A: Corrientes Didácticas Contemporáneas – Cap 1 - De deudas, herencias y legados): ¿Por qué es importante ocuparse de corrientes y autores en el marco de la Didáctica actual? Ejemplifique. La pluralidad de teorías, como en todas las ciencias sociales, es constitutiva de la disciplina. El análisis de las principales corrientes permite descubrir cuáles son las problemáticas que cada una de ellas trata de resolver pero requiere para su comprensión...

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Capítulo Primero El Hombres es la criatura postrera, la más absoluta, la más excelente de todas las criaturas. Contenido Se fingió que el <conócete a ti mismo> había bajado del cielo. (pág. 1) Para entregarla a la plebe afirmaron que había descendido del cielo, y cuidaron de que fuera inscripta con letras de oro en el frontispicio del Templo de Apolo en Delfos. (pág. 1) Si me conocieras, te conocerías. (pág. 1) ¡Ojala todas estas cosas queden esculpidas, no en las puertas de los templos...

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bibliografía trabajada durante el año y asignarle un nombre que usted crea adecuado. Desarrollo: EJE Nº 1 “PRESENTACIÓN A LA DIDÁCTICA GENERAL, SU HISTORIA Y DIFERENTES APORTES” Síntesis: En este eje se presenta una reflexión y problematización acerca de la historia de la enseñanza y sus diferentes teóricos, viendo a la Didáctica como arte y disciplina teórica referente para la enseñanza. La didáctica tiene como campo de estudio la acción pedagógica, es decir, las prácticas de enseñanza, describiéndolas...

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I. ¿Qué problemas / temas/ reflexión propone el autor que no se encuentran en el PowerPoint de Camilloni. II. Identificar coincidencias de ambos autores III. Identificar en el texto de Daniel Feldman otro argumento que justifique el saber didáctico. Daniel Feldman propone que el problema de la didáctica tiene que ver con enseñar a grandes congregaciones de personas, de las cuales cada una tiene sus propias ideas y capacidades. La enseñanza dejo de ser de unos pocos como lo era en los siglos...

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FICHA # 1 La didáctica de Hoy. CAP. I, II Bricilda Bejarano Z. Didáctica del Español. Prof. Margarita J. CAPITULO I Didáctica proviene del verbo griego didaskoo que significa: enseñar, instruir, informar, aprender por si mismo, hacer aprender, hacer instruir o hacerse instruir. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA Comenio conocido como el padre de la didáctica da un importante aporte, él busca una educación universal y así combatir el analfabetismo. Propone llevar a todas partes un...

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Los Profesores y el Saber Didáctico ¿Que entendemos por didáctica? Por didáctica se entiende a aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica. Esta disciplina que sienta los principios de la educación y sirve a los docentes a la hora de seleccionar y desarrollar contenidos...

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técnicas y las estrategias de enseñanza, sino su inadecuada aplicación según el tipo y estilo de aprendizaje de los alumnos. Dentro del marco de los métodos, técnicas y estrategias aplicadas por el docente se encuentran inmersos los momentos didácticos del saber pedagógico; que no es más las fases en las que el docente ha de realizar todas sus actividades de enseñanza-aprendizaje. Estos momentos son la planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación. El primero significa plasmar en papel...

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Capitulo 4 Lo metodológico: tema central del debate didáctico y la responsabilidad docente. RESUMEN LA ELABORACION DE PROPUESTAS METODOLOGICAS CONSTITUYE el escenario para el surgimiento de una doble tensión en el campo de la didáctica. a) Considerando que el método lo puede todo; constituye uno de los aspectos en los que las propuestas didácticas depositan su confianza para el mejoramiento de la práctica educativa. b) se minimiza la problemática metodológica; no se puede negar que el...

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Didáctica de las Ciencias Sociales Profesora Carassai Mariela Alumna Cabo Brenda Celeste 1.- La frase: “La didáctica comienza a convertirse en una disciplina científica en el momento en que se apoya a la psicología”, refiere a que la visualización del campo en forma integral, aportes teóricos y autores suelen provenir de diferentes áreas o profesiones. Un ejemplo que plantea Camilloni, es acerca de Jerome Bruner, un psicólogo que se convirtió en humanista interesado en la educación. Se ocupó...

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DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS Tesis que se argumentará: “El aprendizaje colaborativo se encuentra actualmente entre las estrategias de enseñanza que demuestran mayor valor didáctico” (Camilloni, 2007, p. 34). Si bien es cierto que el aprendizaje es un proceso individual, la misma práctica docente ha mostrado que cuando hay trabajo de equipo como el que se ha implementado en algunas instituciones, se pueden obtener mejores resultados en el proceso de enseñanza, ya...

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escolares, una persona aprende sola, sin que exista una intención consciente y voluntaria de otro por enseñarle, aprende por simple imitación o repitiendo lo que hace otro./ Métodos de enseñanza para maestros y profesores de M aria Cristina Davini, cap. 1 Enseñanza pág. 17 / * CONTENIDO: Lo que se contiene dentro de una cosa. Es lo comunicado, el mensaje de la transmisión pedagógica. Producto social e histórico que se define en el contexto de prácticas sociales /Laurence Stenhouse, serie planificación...

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Docencia y saber pedagogico-didactico. Flavia Terigi. · "Ser docente hoy" convoca a proponer una serie de coordenadas (lineas) respecto de las cuales podemos estar segura de dos: ninguna coleccion de tales coordenadas podrá defenderse como exhautisva , y cada una de ellas puede ser un objeto de consideración encontradas. Que diga eso no quiere decir de que no se pueda proponer algunas bases pausiblesde, la funcion docentes y de su ejercisio en situaciones concretas, solo exige estar atentos a...

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Didáctica General | Procesos de enseñanza-aprendizaje. | | El objetivo de este trabajo es indagar en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en los núcleos temáticos aprehendidos en la materia a partir del análisis de una película: “La sonrisa de Mona Lisa”. | | | | | INTRODUCCIÓN. A modo de introducción se quiere destacar que al existir diversos informes acerca de esta película, solo se intentará desarrollar los hechos y acciones educativas en ella presente, que han llamado...

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 1- A) Para entender mejor, primero definamos los conceptos: Enseñanza: “.Es la secuencia metódica de actividades dirigidas a lograr el aprendizaje”, la enseñanza en todas las sociedades humanas desde el comienzo de la historia está, aunque no haya escuela. ( Davini ) La enseñanza aparece de manera informal, ya que a través del maestro y sus actitudes como un docente activo, les enseña a las niñas y niños a trabajar de manera conjunta con sus compañeros y con él. Deja aprendizajes de manera informal...

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Ejemplo: Consideremos el conjunto G = Q el conjunto de los n´meros racionales vamos a ver que u G no es conexo Dem: √ √ 1) Sea A1 = {x ∈ R|x < 2} y B1 = {x ∈ R|x > 2} se tiene entonces que A1 y B1 son abiertos disjuntos y su union es G ∴ G no ser´ conexo. ıa Ejemplo: Consideremos el conjunto G = N el conjunto de los n´meros naturales vamos a ver que u G no es conexo Dem: 1) Sea A1 = {x ∈ R|x < 3 } y B1 = {x ∈ R|x > 3 } se tiene entonces que A1 y B1 son abiertos 2 2 disjuntos y su union es...

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un relación como por ejemplo el realizar una base de datos de una concesionaria Chevrolet donde los alumnos saben que información necesaria es para construir una base de datos que conste características de una concesionaria como son los nombres y apellidos de los clientes, modelo del auto, color del auto, placa, dirección del cliente, teléfono del cliente, entre otras. Pero para poder saber de lo que en cada clase se tratara como practicante he realizado los planes de clase de los temas a manejarse...

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Actividades Proyecto: Programación de una Unidad Didáctica. Parte 1: Objetivos, competencias y contenidos Justificación. Esto es una unidad didáctica en la cual se va a desarrollar un proyecto interdisciplinar y que por tanto se va a trabajar de manera transversal en distintas áreas. Se va a basar en la obra ‘Había una vez una oruga’ de Judith Anderson. En la obra se narra la historia de una oruga que se transforma en mariposa. De esta manera los alumnos conocen no solo la evolución de este animal...

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: DIDÁCTICA GENERAL UNIDAD I. TEMA.- EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA MES | DÍA | SUBTEMAS | SEPTIEMBRE | 01 | ENCUADRE Y TEMARIO1.1 LA DIDÁCTICA: PROCESO CONSTITUTIVO | SEPTIEMBRE | 08 | 1.2 DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA | SEPTIEMBRE | 08 | 1.3 ESCENARIOS SOCIO-EDUCATIVOS EN LOS QUE SE HA CONSTITUIDO Y EJERCIDO LA DIDÁCTICA | SEPTIEMBRE | 22 | 1.4 LA “AGENDA” DE LA DIDÁCTICA EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS | SEPTIEMBRE | 22 | 1.5 RELACIÓN ENTRE DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM | SEPTIEMBRE...

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 La diferencia entre la Didáctica Específica y la Didáctica General El tema que nos proponemos desarrollar son las didácticas específicas y la didáctica general, a través de este ensayo nuestro objetivo es investigar sobre estas dos y demostrar cuales son las diferencias y similitudes entre las mismas. A lo largo del trabajo vamos a ir viendo los planteos de diferentes autores y que creen ellos que es lo más apropiado para realizar en una situación de aprendizaje. Comenzamos por las diferencias...

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Apellido y Nombre UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE BELLAS ARTES DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS HISTORICOS Y SOCIALES CATEDRA: DIDÁCTICA ESPECIAL y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA AÑO 2012 Funes Yesica A. Fecha de entrega Semana del 29/05 1- Refiérase a las nociones de práctica y práctica pedagógica. Fundamente la relevancia alcanzada por las Prácticas de la enseñanza en la formación docente. A qué se refiere S. Barco cuando destaca “...No podemos confundir la visión teórica de la práctica con la...

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DIDACTICA GENERAL UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIO: 2° año CARGA HORARIA SEMANAL: 5 hs. cátedras REGIMEN DE CURSADA: Anual ESTRUCTURADA EN 4 EJES EJE N° 1: La Didáctica como campo disciplinar  Configuración del campo: la trayectoria histórica en la definición de su objeto  Juan A. Comenio como expresión estructurante del discurso didáctico: escuela, maestro, niño, método  Corrientes actuales de la Didactica: la centralidad de la enseñanza: Didactica general y Didácticas especiales EJE N°...

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INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 4 - EDUCACIÓN ESPECIAL - Neuquén- PRIMER AÑO DIDÁCTICA GENERAL Turno Mañana y noche FICHA LA DEFINICIÓN DEL CAMPO DE LA DIDÁCTICA Entendemos a la didáctica como teoría acerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos socio-históricos en que se inscriben. Las teorizaciones que dan cuenta del campo nos re¬miten a señalar, en primer lugar, qué entendemos por prácticas de la enseñanza. Constituyen, para nosotros, una totalidad que permite...

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 TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 CURRÍCULUM, IDEAS FUNDAMENTALES Teniendo en cuenta el texto de Sanjurjo, Liliana y Vera María Teresita (1994): “Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior”, Homo Sapiens, Rosario, capítulo 4. Y el Power Point trabajado en clase, dar cuenta de los siguientes conceptos e ideas: 1- ¿Por qué el concepto de currículum es polisémico? 2- En los primeros momentos de su aparición qué se pensaba acerca del currículum? 3- ¿Cuáles son las fuentes...

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DIDÁCTICA PEDAGOGÍA Y SABER DE: ZAMBRANO LEAL CAPITULO I LÍNEA: DIDÁCTICA Y COMPLEJIDAD VIII SEMESTRE CENDA 2011 CAPITULO I El hecho educativo aparece como el terreno de exploración del paradigma y se delimita por la presencia activa de las diferentes ciencias que lo estudian. Al interior de las Ciencias de la Educación se encuentran dos grandes conceptos: la Didáctica y la Pedagogía. Se les denomina concepto porque expresan el conjunto de problemas del hecho educativo y su gran...

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