Objeto De La Didactica De Edith Litwin ensayos y trabajos de investigación

Edith Litwin Premio Konex 2006: Educación Biografía abreviada Doctora de la U.B.A. en el área de educación y Profesora en Ciencias de la Educación de la misma Universidad. Es Profesora Titular Plenaria de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras de la U.B.A. Ocupó cargos de gestión en esa Facultad tales como Vicedecana y Directora del Departamento de Ciencias de la Educación, directora de la Maestría en Didáctica. Creo y dirigió UBA XXI, programa de educación...

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DE CAMILLONI, Alicia, et. al. (1998). Corrientes didácticas contemporáneas. Paidós. Argentina. Capítulo 4: El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, por Edith Litwin. 4 ________________________________________ El CAMPO DE LA DIDACTICA: LA BUSQUEDA DE UNA NUEVA AGENDA1 Edith Litwin Desde hace varias décadas, en el campo de la didáctica se ha intentado dar respuesta a preguntas referidas a cuestiones técnicas o instrumentales como las siguientes: ¿de qué manera planear una clase...

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campo de la didáctica: La búsqueda de una nueva agenda” 1) Determina la diferencia entre didáctica y pedagogía 2) ¿Cuales constituyen, según Litwin los períodos de la didáctica? 3) ¿Que entiende Litwin por una buena enseñanza y enseñanza comprensible? 4) Establezca la relación con la teoría de Perkis. 1) Determina la diferencia entre didáctica y pedagogía. La pedagogía es la ciencia que estudia la educación y la formación del estudiante en todos sus aspectos y la didáctica es el conjunto...

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práctica educativa teniendo en cuenta los textos de Edith Litwin, El oficio de enseñar y de José Gimeno Sacristán, Docencia y Cultura Escolar, Reformas y Modelo Educativo. Edith Litwin define a la investigación educativa como un “proceso de indagación, de descubrimiento y acceso a una nueva comprensión” (Litwin:207) con el objeto de construir nuevas teorías explicativas y compresivas del trabajo de los docentes en el aula. De esta manera Litwin propone al docente como investigador de sus prácticas...

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El Oficio de Enseñar “El Oficio del Docente y la Evaluación” Litwin, Edith – (2008) Las prácticas de los docentes que se refieren a la evaluación nos muestran a diario un complejo camino cargado de paradojas y contradicciones. El Error y los Aprendizajes Escolares Algunas propuestas de enseñanza pueden inducir al error. A veces es la naturaleza del contenido o su complejidad lo que puede ocasionarlo. Y finalmente, los errores pueden deberse a experiencias de los estudiantes o dificultades...

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DIDACTICA------teoría acerca de las prácticas de enseñanza. Toma desarrollos teóricos de las Teorías de Aprendizaje que provienen de la psicología. ENSEÑANZA ----------diferente----------APRENDIZAJE Se mantuvo durante años la constancia de que enseñanza y aprendizaje se trataba de un mismo tema, quizás por temor que al separarlos se pierda la preocupación por enseñar lo que merece ser enseñado. En el campo de la didáctica existen preguntas totalizadoras que no pueden contestarse...

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Mª Dolores Melero Soriano EL OBJETO DE LA DIDACTICA. El objeto de la didáctica es el desarrollo de los procesos de enseñanzaaprendizaje, en estrecha vinculación con la educación, constituyendo su parte orgánica. El objeto de la didáctica es de carácter general, se abstrae de las particularidades de las diferentes asignaturas y generaliza las manifestaciones y leyes especiales de la instrucción y la enseñanza, así como el aprendizaje Describe el proceso enseñanza-aprendizaje en forma...

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LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS a) El concepto de objetivo educacional y la formulación de objetivos, con énfasis en los dos niveles básicos: objetivos generales y objetivos específicos. Lo importante radica en comprender que es y que significa la correcta formulación de objetivos, donde esta la distinción entre los generales y específicos, notar las ventajas e inconvenientes, y ver la que da de si este terna para que cada profesor haga el usa de estos conceptos y métodos de la manera en que mas le convenga...

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Artículo 4. OBJETIVOS DE LA ETAPA: La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan: a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática. b) Adquirir, desarrollar y consolidar...

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Didáctica General | Procesos de enseñanza-aprendizaje. | | El objetivo de este trabajo es indagar en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en los núcleos temáticos aprehendidos en la materia a partir del análisis de una película: “La sonrisa de Mona Lisa”. | | | | | INTRODUCCIÓN. A modo de introducción se quiere destacar que al existir diversos informes acerca de esta película, solo se intentará desarrollar los hechos y acciones educativas en ella presente, que han llamado...

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 - DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETO Y FINALIDADES El término Didáctica procede del griego: didaktiké, didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko, éstos términos se reacionan con enseñar, instruir, exponer con claridad. Didaskaleion era la escuela en griego; didaskalia, un conjunto de informes sobre concursos trágicos y cómicos; didaskalos, el que enseña; y didaskalikos, el adjetivo que se aplicaba a la prosa didáctica. La didáctica ha sido el nombre de un género literario desde la antigüedad...

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ENSAYO: EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDACTICA INTRODUCCION La historia universal nos demuestra que siempre nos hemos empeñado por que el sujeto aprenda, que tenga la posibilidad de explicarse, como se forma el universo, como se formo su comunidad, como se encuentra el mundo en el que vive y en estos pasajes históricos han existido de alguna o de otra manera; los espacios, las personas, los instrumentos, las herramientas para facilitar ese aprendizaje, y a todos estos actos, se les ha llamado...

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Villaseñor, Y. (2007) Propósitos y objeto de la didáctica de la lengua. UPN. En Diplomado La enseñanza del español en la escuela primaria. Modulo I. Pp. 47 – 53. PROPÓSITOS Y OBJETO DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA. La perspectiva del enfoque comunicativo introducido en 1993 formalmente en el discurso de los Plan y Programas de Estudio de Español, así como en los libros de texto gratuitos, ficheros y libros del maestro. En estos documentos y materiales didácticos se enfatiza que el nuevo enfoque...

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Programación didáctica por objetivos. Benjamín Bloom, es el autor que más influencia ha tenido en este campo a partir de su clasificación denominada: "Taxonomía de los objetivos educacionales". Dentro de ésta, el diseño de objetivos puede ubicarse en tres áreas de aprendizaje: el área cognoscitiva, afectiva, psicomotriz. El área cognoscitiva abarca el conocimiento del mundo circundante y de las informaciones y relaciones que se deben dominar. Incluye objetivos que se refieren a la memoria y al...

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PRUEBA OBJETIVA CURSO INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA MÓDULO PROYECTOS DE EDIFICACIÓN APELLIDOS, Nombre FECHA Nº del curso Completa o responde brevemente las siguientes cuestiones: 1. Nombra al menos 2 clases de elementos que podría contener el precio “m3 de hormigón armado para pilares” _________________________________ 2. ¿En qué fase del proceso constructivo nos encontramos si se ha firmado el acta de recepción de una obra? __________________________________...

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Introducción El objetivo de nuestro informe, es de apreciar y explicar los propósitos que tiene la autora Edith Litwin en su libro “LAS CONFIGURACIONES DIDACTICAS”. L Ella en su texto analiza y trata de explicar las problemáticas de la enseñanza, muestra la influencia que tiene con la pedagogía y fundamentalmente dos dimensiones muy importantes, que son el contenido y el método....

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LITWIN- El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda DEFINICION: es una teoría acerca de las prácticas de la E significadas en los contextos socio-históricos en que se inscriben. RELACION TEORIAS DE LA E Y DEL A: las teorías de la E han reconocido a las teorías del A como una dimensión constitutiva y al no incorporar estas teorías como conocimiento previo, han asumido sus enseñanzas como una parte importante de sus propuestas. En el caso de la D hay una fuerte tendencia a aceptar...

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RESEÑA: Autora: Edith Litwin Obra: El oficio de enseñar. Condiciones y Contextos Editorial Paidós, Buenos Aires, 2008. 226 pp. Introducción: Reconstruir y revalorar la enseñanza a partir de los contextos donde se desarrolla, es la intención de la autora, quien expone en nueve capítulos su concepción de la labor docente, privilegiando la enseñanza. Los roles como investigadora y docente le han permitido repensar y reconstruir la enseñanza y desde su experiencia propone la recuperación de...

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Ciclo: Maternal Tiempo: Junio Año: 2011 Sección: Deambuladores Tema: “Mi cuerpo y los objetos”. Fundamentación: Nuestro cuerpo habitualmente interactúa con el espacio y los objetos. Debemos posibilitar a los niños a que mediante dicha interacción exploren y descubran nuevas texturas, su cuerpo y el de las personas que lo rodean. Objetivos: * Participar y colaborar en las actividades. * Cooperar con las docentes a la hora del cambio de pañal. * Colaborar...

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La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. Los componentes que actúan en el acto didáctico son: El docente o profesor El discente o estudiante El contexto social del aprendizaje El currículo La historia de la educación...

758  Palabras | 4  Páginas

LAS CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS Podemos realizar el análisis, desde la definición del concepto de “configuración didáctica” que nos plantea Litwin en el texto pretexto como: “la manera particular que despliega el docente para favorecer los procesos de construcción del conocimiento”[1] o como la expresión del a práctica del a enseñanza universitaria. En primer lugar si miramos el conocimiento como la suma de saberes científicos, habilidades, actitudes, valores, destrezas y, como lo especifica...

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La didáctica (de didáctico, y este del griego διδακτικός [didaktikós])1 2 es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza,3 destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. Díaz Barriga la define como: una disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque...

1513  Palabras | 7  Páginas

Didáctica La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Por tanto, es la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. Díaz Barriga la define como: una disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque...

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2.INTRODUCCION: Con el objetivo de regularizar la calificación de la materia Didáctica General, se nos pide la realización de este trabajo práctico que comprenden las siguientes unidades: UNIDAD 1: “El Conocimiento Didáctico” UNIDAD2: “Didáctica y Enseñanza” UNIDAD3: “Enseñanza y Curriculum” 3.DEZARROLLO: ¿Qué entiende usted que es la didáctica? Relacione con Filosofía y Pedagogía Podemos empezar diciendo que todas las ciencias surgieron de la Filosofía [pic] PEDAGOGIA:...

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La didáctica (de didáctico, y este del griego διδακτικός [didaktikós])1 2 es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza,3 destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. Díaz Barriga la define como: una disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque...

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DIDÁCTICA GENERAL: PROPOSITOS, OBJETIVOS, METAS, ESTARTEGIAS DIDACTICAS. 3- Los propósitos explicitan la intención político-educativa en términos amplios y contenedores de la filosofía sustentadora del proyecto. Son útiles en cuanto que proporcionan direcciones en términos de concentración y de esfuerzo hacia unos objetivos que no resultan demasiado palpables o que no están muy próximos. Los objetivos son hacia donde quiero llegar. En el caso de la educación física, se facilita la determinación...

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“La relación entre los objetivos instruccionales y la planeación didáctica” INTRODUCCIÓN: Las exigencias del mundo actual necesita que los estudiantes adquieran características de actitudes críticas, el desarrollo y solución de problemas a los que se enfrenten y en general actuar de manera reflexiva y responsable; y como sabemos, debido a estas necesidades se crea la RIEMS (Reforma Integral en la Educación Media Superior), es decir mejorar la calidad educativa y buscar la equidad. La calidad...

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Contenidos Tiempo/ horas La Didáctica en el marco de las Ciencias de la Educación. Caracterización de su objeto de estudio, categorías, leyes, principios, relaciones con otras Ciencias. Enfoque sistémico del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los componentes personales y no personales del proceso de enseñanza aprendizaje. Relación entre los componentes. 10 horas El objetivo como categoría rectora, derivación gradual. Componentes de los objetivos. Su determinación, formulación y...

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El oficio de enseñar. Edith Litwin. Escenas y experiencias en contexto. Reflexionar en torno a cómo contemplamos a la escuela en el contexto de la sociedad contemporánea. Dicha reflexión permitirá recuperar las experiencias de valor y volver a instalar a la educación como una preocupación. Se trata de como enriquecer, desde las propuestas pedagógicas de las escuelas, la mente de los estudiantes, creando un currículo más significativo para la vida de los jóvenes en esta sociedad. Pensar el presente...

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 RASTREO EPISTEMOLOGICO DE LA DIDACTICA CIENCIA, según Laudan(1978) es una actividad para resolver problemas. UBICACIÓN DE LA DIDACTICA Con el fin de poder situarla, se tendrá en cuenta las clasificaciones de Fernández, Sarramona y Tarín. 1) Pedagogía como única ciencia de la educación 2) Pedagogía como la ciencia general de la educación 3) Se llamara Ciencias de la Educación al conjunto de disciplinas que consideran los múltiples aspectos de la realidad del individuo 4) Se le otorga...

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Profesorado de Música- Orientación Educación Musical Didáctica General Año 2013 Alumna: Fiorella Victoria Guidi Fecha de entrega: 15/11 Trabajo Final Revisión del texto: Litwin, Edith (2008) El oficio de enseñar. Condiciones y contextos. Buenos Aires. Paidós. A lo largo de este trabajo final, se desarrollará una revisión del texto “El oficio de enseñar”. Dicho texto tiene entre sus líneas una serie de propósitos claramente delimitados desde la introducción del mismo. Como su título...

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Edith Litwin La definición del campo de la didáctica Los docentes llevan a cabo las prácticas de la enseñanza en contextos que las significan y en dónde se visualizan planificaciones, rutinas y actividades que dan cuenta de ese entramado. Definir las prácticas de la enseñanza nos remite a distinguir la buena enseñanza y la enseñanza comprensiva. La buena enseñanza Difiere del planteo en que se inscribió la didáctica de las décadas anteriores, que se remitía a enseñanza exitosa, con...

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 LAS CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS LAS CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS En el texto sugerido de Edith Litwin, Las configuraciones didácticas, una agenda para la enseñanza superior; se pueden evidenciar, a través del trabajo de investigación de la autora, los diferentes momentos por los cuales ha pasado la didáctica, desde sus primeros exponentes hasta las preocupaciones de los docentes-investigadores que actualmente se ocupan de la formación en las aulas de las universidades...

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Cuestionario Prevencion de riesgo,trasado y escabacion,Carpinterio y trasado Nombre; Edith Andrea Hernández Morales Curso; 3º B Fecha;20/10/2013 Profesor J; Jorge Silva Prevencion de riesgo 1-.¿Que es riesgo? R-. la vulnerabilidad ante esto un posible o potencial perjuicio o daño para las unidades o personas, organizaciones o entidades. Cuanto mayor es la vulnerabilidad mayor es el riesgo, pero cuanto más factible es el perjuicio o daño, mayor es el peligro.  2-.¿Que es peligro...

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 ORÍGENES Y EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA (Síntesis de los aportes de : LITWIN, E., cap. 4 El campo de la didáctica: búsqueda de una nueva agenda en CAMILLONI Y OTROS: Corrientes didácticas contemporáneas y ARAUJO, S: Docencia y enseñanza: una introducción a la didáctica.) JUAN AMOS COMENIO : S. XVII: “Didáctica Magna”. Padre de la disciplina. Didáctica: método para “enseñar todo a todos” (enseñanza pansófica) basado en el orden (tomado del orden de la naturaleza): “Artificio universal...

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Didáctica de la Educación Física en el Nivel Inicial y Primario Marco orientador Se propone una Didáctica superadora de la visión instrumental consolidada hace varias décadas , cuyo objeto se tradujo a una serie de normativas para la tarea docente, para concebirla como teoría acerca de la enseñanza en una perspectiva histórica interpretativa, favorecida por los nuevos desarrollos teóricos. 46 El análisis Didáctico de una disciplina de corte pedagógica como es la Educación Física, puesta en debate...

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DIDÁCTICA ACTUAL La didáctica, entendida como la “teoría acerca de las prácticas de enseñanza”, al decir de Edith Litwin, o como la “ciencia de los conocimientos y sus transformaciones”, según Guy Brousseau, integra un cúmulo de principios que permiten comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje, que se articulan en torno a la actividad cognitiva implicada en la construcción de conocimientos. Desde una perspectiva crítica, la didáctica aborda la realidad como histórica y...

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EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA: LA BUSQUEDA DE UNA NUEVA AGENDA Artículo: Litwin Edith, El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda - La agenda clásica de la didáctica: La nueva Agenda: |Viejos y nuevos constructos para una reconceptualización del campo: | |Buena enseñanza: Abarca los sentidos epistemológico y ético. hay buena enseñanza cuando| |se contextualiza en el marco de las relaciones sociales propias de cada momento | |histórico...

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TRATADO DE PEDAGOGIA CONCEPTUAL Los modelos pedagógicos UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA TEORIAS TENDENCIAS Y MODELOS PEDAGOGICOS FUSAGASUGA 2010-08-30 1) Introducción 2) El campo de la didáctica (Ensayo) 3) Conclusiones 4) Bibliografía INTRODUCCION En el campo de la didáctica se han tratado de implementar técnicas que conlleven al desarrollo de la pedagogía, teniendo como tema central algunas preguntas ¿Cómo cambiar los programas? ¿Que debo enseñar? ¿Como mejorar la enseñanza...

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decir una organización autónoma para el estudio, se seleccionan los contenidos, se orienta la prosecución de los estudios y se ponen actividades para que los estudiante resuelvan los problemas mas complejos o de interés. Contiene una clara propuesta didáctica que las clases presénciales. Una modalidad con historia: Aparece a fines del siglo pasado en Estados Unidos y Europa con cursos por correspondencia sobre oficios específicamente. Se transformo en una segunda oportunidad de estudio, mas tarde...

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Apellido y Nombre UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE BELLAS ARTES DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS HISTORICOS Y SOCIALES CATEDRA: DIDÁCTICA ESPECIAL y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA AÑO 2012 Funes Yesica A. Fecha de entrega Semana del 29/05 1- Refiérase a las nociones de práctica y práctica pedagógica. Fundamente la relevancia alcanzada por las Prácticas de la enseñanza en la formación docente. A qué se refiere S. Barco cuando destaca “...No podemos confundir la visión teórica de la práctica con la...

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DE EDUCACION SECUNDARIA EN MATEMATICA DIDÁCTICA DE LA MATEMATICA TRABAJO PRACTICO N° 1 PROFESORA: NATALIA AYALA ALUMNOS: ACOSTA FLORENCIA GODOY CHRISTIAN FEDERAL, 17 DE ABRIL DE 2015 “Aprender matemática es, desde nuestra perspectiva, construir el sentido de los conocimientos, y la actividad matemática esencial es la resolución de problemas y la reflexión alrededor de los mismos…” (Saiz, Sadovsky, Parra. 1994) Actividades 1) Definición de Didáctica de la Matemática 2) Variables para poder...

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Trabajo Práctico N° 2 Tema: Biodiversidad Fecha: 9 de Octubre de 2013 Alumna: Bobis, Cinthia Soledad Objetivos: Reconocer las distintas escalas espaciales en las que puede ser medida la diversidad biológica. Ejemplificar algunos de los diferentes métodos propuestos para medir la biodiversidad al nivel de especies. Introducción: El término Biodiversidad representa una contracción de “Diversidad Biológica”: Bio = vida; Diversidad = variedad. Existen muchas definiciones que intentan...

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Espacio Curricular:”Didáctica del Arte” Una perspectiva sociocultural “PROYECTO DIDÁCTICO” Año: 2009 Introducción La sociedad actual plantea una presencia estética y una multiplicidad de fenómenos artísticos de diversa índole que conllevan a un movimiento continuo y sostenido del arte. Es en esta sociedad donde el lenguaje es la condición de la cultura que contribuye a crearla y permite que se pueda establecer una comunicación entre todos los hombres. De esta manera, lo mismo que una ...

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Corrientes Didácticas Contemporáneas Edith Litwin Durante décadas los temas de análisis de la DIDÁCTICA se han referido a problemas estudiados en otras disciplinas. Mayoritariamente a la PSICOLOGÍA privilegiando las teorías respecto del APRENDER. Teorías psicológicas del aprendizaje Se limitaron al aprendizaje del alumno, no contemplan el aprendizaje del docente. ( ‘70 Agenda clásica de la didáctica ‘80...

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Édith Piaf (París, 19 de diciembre de 1915 - Plascassier (Grasse, Alpes Marítimos), 11 de octubre de 1963), cuyo verdadero nombre era Édith Giovanna Gassion, fue una de las cantantes francesas más célebres del siglo XX. Su deceso se produce el 10 de octubre de 1963 (a los 47 años) en Grasse, Francia; y sus restos fueron llevados a París, lugar en que se anunció oficialmente su muerte el 11 de octubre de 1963. A "La Môme Piaf”, así llamada en sus inicios, se le deben numerosas canciones del repertorio...

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EPISTEMOLOGIA y OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Camilloni, Alicia “Epistemología de la didáctica de las Ciencias Sociales” Aisenberg, Beatriz “Didáctica de las Ciencias Sociales ¿desde que teorías estudiamos la enseñanza? ¿Qué tipo de conocimiento producimos en didáctica de las ciencias sociales? INTERPRETACIONES VIGENTES • didáctica como parte de una teoría de la educación, teoría práctica no científica. • didácticas específicas: disciplinas científicas con investigación...

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Edith Jacobson, psicoanalista y médico, nació el 10 de septiembre 1897 en Haynau, Alemania y murió 08 de diciembre 1978 en Rochester, Nueva York. El padre de Edith Jacobson fue un médico y su madre era un músico talentoso. Asistió a la escuela de medicina en Jena, Heidelberg y Munich, y recibió su grado médico de Munich en 1922. De 1922 a 1925 fue pasante de pediatría en el Hospital Universitario de Heidelberg. Jacobson remontar su interés en el psicoanálisis a la duración de su estancia...

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DIDACTICA: caracterización de su objeto de estudio, categoría, leyes y principios La Didáctica como ciencia tiene su propio objeto de estudio, sus objetivos y sus funciones que pueden definirse así:  El objeto de estudio de la Didáctica es el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Su objetivo es descubrir las leyes, regularidades y principios que determinan las características, el funcionamiento y el desarrollo del proceso de enseñanza escolarizado  Su función es conformar y desarrollar continuamente...

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Proyecto para la Materia Teatro Unidad didáctica: objeto Nivel: ESB Fundamentación del área: El Teatro en la ESB El Teatro más que cualquier otra expresión artística, convoca, une, ayuda a exteriorizar ideas, sentimientos, emociones. Construye un espacio libre de “ataque”, donde además de desarrollar una conciencia estética se logra redescubrir el cuerpo. El Teatro se nos presenta como una herramienta única de desarrollo de valores, juicios críticos y nos amplia el horizonte de las estructuras...

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Profesorado de Educación Secundaria en Biología. Didáctica General Actividad Evaluativa Nº 1 Lecciones aprendidas sobre la didáctica y su objeto de estudio La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, las practicas de la enseñanza, y que tiene como misión describirlas, explicarlas, y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas practicas plantean a los profesores. Es una teoría necesariamente...

583  Palabras | 3  Páginas

pasaje de la Didáctica del paradigma instrumental al paradigma interpretativo, para ello tenga en cuenta los siguientes interrogantes: - ¿Cuál es la concepción de la didáctica según el paradigma normativo instrumental? (es decir, ¿cuál es su objetivo de estudio, qué tipo de conocimiento la caracteriza?) - ¿Por qué hacia la década del 80 entra en crisis? (o dicho de otro modo, ¿por qué se decide abandonar la lógica de la prescripción?) - ¿A qué nuevos problemas debería responder la didáctica dentro...

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una ciudad o de un país. Un claro ejemplo es DUBAI que ha experimentado un crecimiento vertiginoso en la última década. Su arquitectura excesiva y lujosa la ha posicionado como una de las ciudades más renombradas del Medio Oriente y del mundo, el objetivo, atraer y cautivar la atención de otros países, y consigo manifestar el poderío económico que poseen. Dubai representa distintos paradigmas de la globalización y de la arquitectura mundial, algunos de los cuales han transformado en muy poco tiempo...

790  Palabras | 4  Páginas

EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA: LA BUSQUEDA DE UNA NUEVA AGENDAArtículo: Litwin Edith, El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda La agenda clásica de la didáctica: un análisis crítico La agenda clásica de la didáctica está constituída por una serie de dimensiones que pueden agruparse en dos: 1) Aprendizaje: Hay una fuerte tendencia a considerar las teorías del aprendizaje como una de las bases más sólidas de toda teoría de la enseñanza, cuando en realidad los campos de la psicología (aprendizaje)...

1108  Palabras | 5  Páginas

La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza,1 destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. Díaz Barriga la define como: una disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque responde...

1176  Palabras | 5  Páginas

ESCUELA: CONALEP PLANTEL AZTAHUACAN. PROFESORA: ROSA MARINA IBARRA TREJO. ALUMNA: rosales maritnez edith. CARRERA: CONTADURIA. MODULO: RESOLUCION DE PROBLEMAS. SEMESTRE: 1°. GRUPO. 102. SALON: B2. TURNO: MATUTINO. CICLO ESCOLAR: 2012-2012. PERRO LABRADOR. El Labrador Retriever, llamado tradicionalmente labrador, aunque también conocido como Cobrador de labrador o Perdiguero de labrador, es una raza canina originaria de Terranova, en la actual Canadá. Es la raza más popular del mundo...

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La relación enseñanza-aprendizaje en el dispositivo de las “configuraciones didácticas” de la enseñanza universitaria de Edith Litwin.1 Lic. Paola Dogliotti2 Dpto. de Enseñanza y Aprendizaje del Instituto de Educación FHCE-UdelaR paoladogliotti@adinet.com.uy Resumen A partir de diversos aspectos que presenta la autora en su trabajo sobre las configuraciones didácticas (CD) realizamos un análisis de los supuestos epistemológicos que sustentan su investigación. El dispositivo de las CD es producto...

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: DIDÁCTICA GENERAL UNIDAD I. TEMA.- EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA MES | DÍA | SUBTEMAS | SEPTIEMBRE | 01 | ENCUADRE Y TEMARIO1.1 LA DIDÁCTICA: PROCESO CONSTITUTIVO | SEPTIEMBRE | 08 | 1.2 DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA | SEPTIEMBRE | 08 | 1.3 ESCENARIOS SOCIO-EDUCATIVOS EN LOS QUE SE HA CONSTITUIDO Y EJERCIDO LA DIDÁCTICA | SEPTIEMBRE | 22 | 1.4 LA “AGENDA” DE LA DIDÁCTICA EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS | SEPTIEMBRE | 22 | 1.5 RELACIÓN ENTRE DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM | SEPTIEMBRE...

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“Las propuestas didácticas en Telesecundaria, una estrategia para la innovación continua” Por: Victor Wilberto Arriaga Zúñiga “Hace más de 400 años Michel de Montaigne, mucho antes que Rousseau y Pestalozzi, expresaba el credo didáctico de la propia actividad. Los pedagogos y los psicólogos han afirmado con una visión unilateral que no se podía aprender nada acerca de una actividad limitándose a observarla, como si el aprendizaje solo pudiera tener lugar al ensayo y error”. (Aebli, 1998, p. 61) ...

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de la didáctica. Alicia W. de Camilloni La didáctica se nutre de teorías que provienen de las diferentes corrientes de distintas disciplinas, que se vinculan entre ellas y le imprimen una característica particular a la didáctica. Algunas corrientes tienen la particularidad de identificarse con algunos autores, así como esas personas son representativas de esas teorías; por lo que es importante abordar las corrientes, estudiando los diferentes autores que la componen. En la didáctica existen...

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