Producto O Praxis Del Curriculum Grundy Shirley ensayos y trabajos de investigación

clave para la comprensión y desarrollo de las estrategias de intervención son Currículum y Prevención. Resulta importante intencionar la compresión de éstos como conceptos amplios y complejos, abordables desde diversos ámbitos. Así aseguramos la adaptabilidad de los programas a los diversos contextos en que se implementan. En este marco importa despejar la confusión que produce la amplitud y polisemia del concepto “curriculum”. Normalmente se reduce a un documento como los “planes y programas” del Ministerio...

709  Palabras | 3  Páginas

Síntesis de Producto o Praxis del Currículum, de Shirley Grundy, 1987. Autora: Lic. Manuela Cartolari En esta obra el objetivo del autor es explorar, a partir de la teoría de los intereses constitutivos del conocimiento de Habermas, los distintos corpus de fundamentos que suponen, estructuran y derivan en diversas prácticas curriculares. Siendo el currículum una construcción cultural, su estudio no puede escindirse de la interacción humana. En otras palabras, el currículum no existe a priori...

1469  Palabras | 6  Páginas

Producto o praxis del curriculum: Cuadro sobre elementos e intereses fundamentales Shirley Grundy Autonomía y responsabilidad. Para S. Grundy, en todo momento, los criterios para juzgar la calidad del aprendizaje se refieren al grado de autonomía e igualdad experimentado por los miembros del grupo de aprendizaje. En ningún momento, si la acción está informada por un interés emancipador, los agentes externos estarán legitimados para emitir esos juicios. Sólo los miembros de la comunidad de aprendizaje...

938  Palabras | 4  Páginas

El currículum como praxis: Luego de las relaciones que establece Grundy entre las nociones Aristotélicas y los intereses técnicos, prácticos y emancipadores de Habermas, el autor se posiciona desde el punto de vista de la emancipación para realizar una análisis sobre el nexo que posee este término con la postura de Habermas. En ese sentido, para Grundy el currículum emancipador es totalmente incompatible con el técnico, pero compatible a su vez con el práctico. Se trataría de un desarrollo...

1180  Palabras | 5  Páginas

ENSAYO PRODUCTORES O PRAXIS DEL CURRICULUM DE GRUNDY, SHIRLEY INTRODUCCION: Se denomina en griego acción y en español equivale hacer SHIR LEY GRUNDY aborda en este libro cuestiones relacionados con la teoría y práctica del currículum, a través de la aplicación de la teoría de los intereses constitutivos del conocimiento de Jurgen HABBRMAS. Examinar las implicaciones teóricas en el currículum de los interés cognitivos técnicos y práctico y emancipa torio. Las practicas curriculares que se pueden...

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con las siguientes actividades previas al taller de capacitación: - Leer con anticipación la Unidad de Formación N“ 10 “Gestión Curricular del Proceso Educativo”. Lectura obligatoria de la Unidad de Formación N° 10 (Grundy, Shirley (1998) Producto o praxis del Curriculum. 3ra. Ed. MORATA. Madrid-España). Leer con anticipación la Unidad de Formación N° 2 "Estructura curricular y s u s / elementos en la diversidad - Saberes y Conocimientos Propios". Lectura obligatoria de la Unidad de Formación...

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RESUMEN CAP. 3º Producto o praxis del currículum Grundy.,S. (1998) Edgardo Toro López FECHA : Abril 25 de 2009 CITA BIBLIOGRAFICA : Grundy.,S. (1998) Producto o praxis del currículum. Cap. 3º .Madrid : Morata I. Resumen del texto “no hay palabra de verdad que no sea al mismo tiempo sea praxis. Así, decir una palabra de verdad es transformar el mundo”...

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PRODUCTO O PRAXIS DEL CURRICULUM ENSAYO SOBRE EL TEXTO DE SHIRLEY GRUNDY Currículum, Producto o Praxis.es un libro de la española Shirley Grundy, publicado el año 1998, en la ciudad de Madrid por ediciones Morata. El libro se encuentra dividido en tres capítulos que se detallan a continuación: en el capítulo primero titulado Tres intereses humanos fundamentales habla del enfoque Conceptual, que se caracteriza por establecer parámetros que delimitan los conceptos, estableciendo requisitos mínimos...

1419  Palabras | 6  Páginas

diferentes cuestiones relacionadas con la teoría y la práctica del currículum a través de la aplicación de la teoría de los intereses que constituyen al conocimiento de Jürgén Habermas. La autora manifiesta en el texto que descubrió que los docentes se confundían la estructura y los fundamentos del curriculum, Donde los Propósitos y objetivos, estrategias de implementación y evaluación se investigaban fueran fundamentos del curriculum. El propósito de este texto es de proporcionar un fundamento...

1450  Palabras | 6  Páginas

Bibliográfica Datos del texto Título del texto: Currículum, Producto o Praxis. Nombre del Autor: Shirley GrundyEdición del Libro: 1998, Madrid Editorial: Ediciones Morata Capítulos: - Capítulo primero: tres intereses humanos fundamentales -Capitulo II: El currículum como producto. -Capítulo III: Los profesores como creadores del curriculum. Capítulo primero: Tres intereses humanos fundamentales. El currículum es considerado como una construcción cultural...

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PRODUCTO O PRAXIS DEL CURRICULUM Y LOS INTERESES HUMANOS Presentación Shirley Grundy en su obra realiza una serie de observaciones y cuestiones relacionadas con la teoría y práctica del curriculum en los que va encontrando evidencias que confirman la “Teoría de los intereses cognitivos” propuesta por el filósofo alemán Jürgen Habermas, a la vez que va realizando sus aportes y examina las implicaciones teóricas en el curriculum de los intereses cognitivos técnico, práctico y emancipatorio donde El...

1710  Palabras | 7  Páginas

Producto o praxis del curriculum SHIRLEY GRUNDY El presente trabajo tiene como propósito analizar la teoría de los intereses humanos basado en el  sustento del libro Producto o praxis del currículo de Shirley Grundy. Para su análisis realizaremos las diferencias entre los intereses técnico, práctico y emancipador. Luego se detallan cada postura que tienen los elementos del curriculum, dentro de cada interés mencionado anteriormente; como lo son el papel del docente, alumno, planteamiento de los...

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LECTURA PRODUCTO O PRAXIS DEL CURRICULUM GRUNDY,SHIRLEY El curriculum no es un concepto, sino una construcción cultural. Es en cambio, una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas. Como enfoques conceptual y cultural. Definición de curriculum Conjunto interrelacionado de planes y experiencias...de Marsh y Stafford, 1984). De igual modo, una perspectiva cultural del curriculum se refiere a las experiencias de las personas consiguientes a la existencia del curriculum, y no...

802  Palabras | 4  Páginas

el lector entienda la palabra curriculum, no como un concepto sino como una construcción cultural y que además permite organizar un conjunto de prácticas educativas. Con el fin de explicar lo anterior hace una analogía para tener claro el enfoque conceptual y el enfoque cultural del curriculum. El primero corresponde a los limites o parámetros con que se puede diseñar un curriculum, más los requerimientos y preferencias del “cliente”* que va a tener el curriculum y el enfoque cultural se basa...

1253  Palabras | 6  Páginas

Producto o praxis del curriculum Grundy,S Ficha bibliográfica Síntesis Capitulo I: “Tres intereses humanos fundamentales” Ficha biblliográfica: Nombre del texto : Práctica o Praxis del curriculum. Autor: Shirley Grundy Edición: Tercera Edición. Capitulo: “Tres intereses humanos fundamentales” Síntesis: Se entiende la idea de curriculum como un “concepto perfecto” y la práctica cómo una copia “imperfecta”. Este es una construcción cultural, y a su vez es un modo de organizar...

543  Palabras | 3  Páginas

Shirley Grundy en su obra realiza una serie de observaciones a distintos proyectos (“El proyecto Karrivale”, “El Change in Small Schools Project”, “El proyecto para el desarrollo del lenguaje”, “investigación sobre el lenguaje y el aprendizaje” y “El Investigating in your Classroom Project”), en los que va encontrando evidencias que confirman la “Teoría de los intereses cognitivos” propuesta por el filosofo alemán Jürgen Habermas, a la vez que va realizando sus aportes. Dicha Teoría trata sobre...

1121  Palabras | 5  Páginas

Grundy Shirley (1998) “Tres intereses humanos fundamentales” en Producto o Praxis del Curriculum, Editorial Morata, España, pp. 19-39 TRES INTERESES HUMANOS FUNDAMENTALES A menudo se escribe y habla del curriculum en un sentido idealista, Sin embargo el curriculum no es un concepto sino una construcción cultural, no se trata de un concepto abstracto que tenga alguna existencia aparte. A partir de ahora se denominarán estas dos formas de tomar en consideración el curriculum como enfoque...

949  Palabras | 4  Páginas

clave para la comprensión y desarrollo de las estrategias de intervención son Currículum y Prevención. Resulta importante intencionarla compresión de éstos como conceptos amplios y complejos, abordables desde diversos ámbitos. Así aseguramos la adaptabilidad de los programas a los diversos contextos en que se implementan. En estemarco importa despejar la confusión que produce la amplitud y polisemia del concepto “curriculum”. Normalmente se reduce a un documento como los “planes y programas” del Ministerio...

562  Palabras | 3  Páginas

Prof. Héctor Gustavo Moreira García RESUMEN Producto o praxis del curriculum Shirley Grundy INTRODUCCION En este libro aborda cuestiones relacionadas con la teoría y práctica del currículum a través de la aplicación de la teoría de los intereses constitutivos del conocimiento de Jürgén Habermas. La autora dice textualmente que descubrió que los docentes se confundían la «estructura» y los «fundamentos» del curriculum. Propósitos y objetivos, adopción de decisiones respecto a los contenidos...

6533  Palabras | 27  Páginas

GRUNDY aborda en este libro cuestiones relacionadas con la teoría y práctica del currículum a través de la aplicación de la teoría de los intereses constitutivos del conocimiento de HABERMAS. Examina las implicaciones teóricas en el currículum de los intereses cognitivos, técnico, práctico y emancipatorio. La investigación -acción se contempla como una forma de pedagogía crítica mediante la cual los docentes y estudiantes pueden obtener sistemáticamente este control. Una de las preocupaciones fundamentales...

1982  Palabras | 8  Páginas

CAPITULO II El curriculum como producto Una profesora que asistió a uno de mis cursos acudió a mí con cierta agitación tras una sesión en la que habíamos estado explorando algunas ideas examinadas en el capítulo precedente. «Me siento realmente enfadada, exclamó. ¡He estado trabajando en lo que consideraba formas exclusivas de mi clase durante muchos años y ahora me encuentro con que existe todo este cuerpo de teoría y todo lo que he venido haciendo no es sino aplicar alguna de esas teorías!». Por...

7713  Palabras | 31  Páginas

una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas”. (Grundy Shirley, 1988,pp. 19) “Tanto profesores como alumnos están ya comprometidos en prácticas curriculares. Nuestro interés primario recae en ellas y éstas influirán en los cambios curriculares. Quizá queramos criti¬car algunas, o muchas, de estas prácticas que observamos en lugares en los que se supone se producen aprendizajes.Sin embargo, no es productivo fundamentar esa crítica en el fracaso de tales prácticas en relación...

917  Palabras | 4  Páginas

las características de la luz o impedir su pasaje completamente a través de una combinación de absorción, dispersión y reflexión. La solución para este problema es disminuir la distancia de los enlaces e incluir redundancia. Por ejemplo existen productos que poseen hasta cuatro transmisores láser y cuatro receptores que aumentan notablemente la confiabilidad de la comunicación. Con respecto a la seguridad, estos dispositivos utilizan tecnología láser para realizar las transmisiones, lo cual plantea...

2630  Palabras | 11  Páginas

(Jin d s o r Producto o praxis del currículum " ■ i llv l V -' i s 'i í-.í^: TERCERA EDICION I O f r ic o % ■V M . n ■& _* ^J ■ ■ 3 * r t - ' ‘-'= ■‘ 1*^■ « "■ = > ^ '‘ .i t 5 • • -«■1 ■í- - f -:V S h ir le y GRUNDY Producto o praxis del curriculum Tercera edición EDICIONES MORATA, S. L Fundada por JA VIER MORATA, Editor, en 1920 Mejía Lequerica, 12 28004 - MADRID r -I — 11 “ -^...

49006  Palabras | 197  Páginas

https://www.youtube.com/watch?v=ij8TKaEqQos https://www.youtube.com/watch?v=d2vLJtaDFdk BRASO https://www.youtube.com/watch?v=k8BLOfFdw7Y PASO 1 https://www.youtube.com/watch?v=CSScXS3rX4I PASO3 https://www.youtube.com/watch?v=m9Lo9G1iV3w 3 Geopolítica y recursos naturales Según Henry Kissinger, teórico y practicante de la geopolítica como doctrina estratégica, ésta se define como la defensa de los intereses de una nación mediante una lectura exacta y manipulación hábil del cambiante equilibrio...

1107  Palabras | 5  Páginas

Nombre: Paolo Lizama Palma. Curriculum, Teoría y desarrollo * ¿Cuáles son las diferencias más importantes entre una visión ampliada y restringida del curriculum? Autores consultados | Diferencias | Visión ampliada: “decir que el curriculum pertenece al ámbito de lo práctico es en un nivel afirmar que pertenece al ámbito de la interacción humana y que está relacionado con la interacción entre profesor y alumnos. En la medida en que se reconoce este aspecto elemental, se ponen de manifiesto...

739  Palabras | 3  Páginas

eyShirley Grundy Currículum como praxis Síntesis de la obra. Racionalidad de la autora. Aspectos fundamentales de los que se ocupa. RACIONALIDAD DE LA AUTORA. El origen del interés de la autora por el tema del currículum, surge al darse cuenta de la confusión que se daba habitualmente entre la estructura y los fundamentos del mismo, propósitos, objetivos, contenidos, estrategias de aplicación y evaluación se confundían como fundamentos del curriculum en vez de tomarlos como una posible forma de estructurarlos...

4602  Palabras | 19  Páginas

Producto o praxis del curriculum De Shirly Grundy Resumen CAPITULO I.- LOS TRES INTERESES HUMANOS FUNDAMENTALES. El curriculum es una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas. Y también se define como una construcción cultural. Denominaré estas dos formas como de tomar en consideración el curriculum como enfoques conceptual y cultural. El enfoque conceptual del curriculum corresponde al delineante respecto a un proyecto por ejemplo de una casa. En donde se hacen...

10303  Palabras | 42  Páginas

 El producto o praxis del currículo es sin duda un texto que nos llama a reflexionar sobre las formas y su derivado “producto” de la educación escolarizada y por qué no de la no escolarizada, aquella que se da en la vida misma. Este texto nos presenta las realidades de la educación, y se constituye en una guía para observar críticamente la práctica educativa, plantea caminos para la búsqueda de soluciones y la mejora de las practica educativa. 1.- tres intereses humanos fundamentales...

1424  Palabras | 6  Páginas

El curriculum no es un concepto, sino una construcción cultural es decir es una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas, una de la perspectiva cultural del curriculum se refiere del curriculum se refiere a las experiencias de las personas consiguientes a la existencia del curriculum. El curriculum como construcción social; actúa e interactúa un grupo de personas en ciertas situaciones, ningún curriculum existe a priori. En este libro aborda cuestiones relacionadas con la...

1397  Palabras | 6  Páginas

apoyatura teórica que señalamos, hace un recorrido por los currículums centrados en los distintos intereses, hasta llegar al emancipatorio donde propone la praxis como forma de currículum emancipador, con la interacción - acción como la acción adecuada para lograrla. Mostramos a continuación lo más sustancial de cada tipo de currículum. · EL CURRÍCULUM TÉCNICO. El interés técnico es esencialmente un interés por el control y la manipulación del ambiente. Este enfoque de diseño curricular supone que el...

2500  Palabras | 10  Páginas

ACTA DE CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 2013 En la Unidad Educativa Elena de Cárdenas, dependiente de la Dirección Distrital de Educación Villa Tunari, Provincia Chapare del Departamento de Cochabamba, siendo a horas ocho de la noche del día jueves diecinueve de diciembre del año dos mil trece Reunidos, las autoridades de la población, miembros del Consejo Educativo, Director del Nucleo Educativo, Profesores Delegados de La U.E. Paracty A, Personal Docente de la U.E., Estudiantes, Padres de...

796  Palabras | 4  Páginas

Currículum Theory and Praxis (Teoría y Praxis del Currículo) 1. Bases conceptuales 2. Fundamentos curriculares 3. Composición curricular 4. Elementos del currículo 5. Bibliografía Pregunta: Establecer las bases conceptuales, los fundamentos, su composición y elementos del currículo, basados en los autores: Bolaños, G. y Molina, Z., (2007), Díaz, F., (2002), Gimeno, J, Pérez, A., (2008), , (1998), Iafrancesco, G., (2004)-(2005), López, V., Monjas, R., y Pérez, D., (2003), Mandonado...

6761  Palabras | 28  Páginas

ENSAYO DE LA LECTURA COMPLEMENTARIA En el presente ensayo se pretende hacer énfasis sobre la postura que tiene Shirley Grundy en cuanto a la confusión que se da habitualmente entre la estructura y los fundamentos del currículum como praxis tomando en cuenta los propósitos, los objetivos, contenidos y estrategias de aplicación y de evaluación. Dicha autora presenta un análisis presentando diversas posturas teóricas que a diferencia de otros autores considera que es necesario fundamentar las bases...

4305  Palabras | 18  Páginas

podemos decir, que a pesar de los 500 años la cultura indígena con todas sus características aun vive en la población. A pesar de todo los sucedido no podemos vivir con la mirada en el pasado y lamiéndonos nuestras heridas, que no nos llevan a nada productivo. El boliviano de hoy es libre y es libre de escoger lo que mas le convenga, es libre de vivir peleándose con el vecino mas blanco o menos blanco mas negro o menos negro, mas indígena o menos indígena, con el de corbata o con la de pollera, pero...

5095  Palabras | 21  Páginas

PRODUCTO O PRAXIS DEL CURRICULUM AUTOR: SHIRLEY GRUNDY INTRODUCCIÓN Este texto presenta una amplia perspectiva crítica sobre un conjunto de campos educativos relacionados entre sí. la teoría del curriculum, Este insatisfacción toma cuerpo cuando me encargue de un curso quo revisaba las ba­ses de la teoría del curriculum y descubrí que se confundan la «estructura» y los «fundamentos» del curriculum. Propósitos y objetivos, adopción de decisiones respecta los con­tenidos, estrategias de implementación...

2176  Palabras | 9  Páginas

propios y de la diversidad, para recuperar y fortalecer la riqueza cultural, lingüística, comunicativa y productiva de las diversas culturas. PRIMER SEMESTRE: 1.ª FASE Temática orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales. Dimensiones Objetivo holístico Contenidos y ejes articuladores Orientaciones metodológicas Evaluación Productos SER Respetamos el origen lingüístico de las creaciones literarias, analizando y comprendiendo...

2099  Palabras | 9  Páginas

Grundy, S. “Producto o Praxis del Currículum”; Ed. Morata CAPÍTULO PRIMERO Tres intereses humanos fundamentales Toda práctica educativa supone un concepto del hombre y del mundo. (FREIRE, 1972b) A menudo se escribe y habla del «curriculum» en un sentido idealista, como si se tratase de una «idea» (eidos)1* perfecta de curriculum en relación con la cual todos los curricula concretos fueran imitaciones más o menos imperfectas. Así, en el capítulo inicial de muchas obras...

6174  Palabras | 25  Páginas

GRUNDY aborda en este libro cuestiones relacionadas con la teoría y práctica del currículum a través de la aplicación de la teoría de los intereses constitutivos del conocimiento de HABERMAS. Examina las implicaciones teóricas en el currículum de los intereses cognitivos, técnico, práctico y emancipatorio. La investigación -acción se contempla como una forma de pedagogía crítica mediante la cual los docentes y estudiantes pueden obtener sistemáticamente este control. Una de las preocupaciones fundamentales...

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ENSAYO Producto o praxis del curriculum: Shirley Grundy I. Introducción La implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, para su implementación necesita de maestros y maestras transformadores/as, capaces de construir un curriculum pertinente al mismo. Shirley Grundy en su libro Producto o praxis del curriculum hace un análisis desde las teorías de la praxis de Freire y la emancipadora del filósofo alemán Jurgen Habermas para mover a los profesores...

1860  Palabras | 8  Páginas

ENSAYO PRODUCTO O PRÁXIS DEL CURRÍCULUM (SHIRLEY GRUNDY) UnidaD Educativa TOKIO Distrito :El Alto - 1 Docentes : Prof. Edgar Aguilar Vargas Nivel : Primario Facilitadora : Lic. Lizzeth Manzano El Alto, La Paz – Bolivia 2014 PRODUCTO O PRAXIS DEL CURRÍCULUM INTRODUCCIÓN: En este texto se da a conocer, se resalta y se hace un análisis sobre el Currículo Escolar, las reflexiones sobre el currículum en la...

3233  Palabras | 13  Páginas

Distrito Educativo : Villa Tunari Núcleo Educativo : San Gabriel Unidad Educativa : Ismael Montes Año de escolaridad : Primer Año Nivel : Secundaria Comunitaria Productiva Docente : Profa. Carmen Rosa Partes S. Director : Prof. Rómulo Valdez G. Cochabamba-Bolivia 2014 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DATOS INFORMATIVOS: UNIDAD EDUCATIVA: ...

1351  Palabras | 6  Páginas

Shirley Grundy y su forma de ver el currículum la teoría de los intereses constitutivos   grundy señala que el currículum no es un concepto o un plan diseñado para seguir pautas, sino que es una construcción cultural que se constituye en una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas. en ese sentido, no existiría un currículum “a priori” sino que más bien existen creencias, relaciones sociales y contextos en donde se llevan a cabo estas prácticas.   para comprender esta...

3813  Palabras | 16  Páginas

la educación sociocomunitaria y productiva 6 2. Principios de la educación 6 2.1. Educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista y transformadora. 6 2.2 Educación comunitaria, democrática, participativa y de consensos 6 2.3. Educación intracultural, intercultural y plurilingüe. 6 2.4. Educación productiva territorial, científica, técnica tecnológica y artística. 6 III. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN SOCIOCOMUNITARIA PRODUCTIVA 6 1. FUNDAMENTOS POLÍTICOS 6 2...

16947  Palabras | 68  Páginas

CURRÍCULUM; Paradigmas según Shirley Grundy Paradigmas para la Construcción Curricular Para la autora Shirley Grundy, el currículum no es un concepto, sino una construcción cultural, es decir, no se trata de un concepto abstracto que tenga alguna existencia aparte de la experiencia humana, es en cambio, una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas. Esta autora, en su texto, plantea tres paradigmas curriculares o tres formas de construir e interpretar el conocimiento...

2417  Palabras | 10  Páginas

Paradigmas para la Construccin Curricular Para la autora Shirley Grundy, el currculum no es un concepto, sino una construccin cultural, es decir, no se trata de un concepto abstracto que tenga alguna existencia aparte de la experiencia humana, es en cambio, una forma de organizar un conjunto de prcticas educativas humanas. Esta autora, en su texto, plantea tres paradigmas curriculares o tres formas de construir e interpretar el conocimiento en el campo curricular y que suponen racionalidades...

2447  Palabras | 10  Páginas

EL CURRICULUM EN LA EDUCACION BOLIVIANA Durante muchos años se ha venido debatiendo muchas ideas y teorías de lo que es el curriculum intentando dar una definición y muchos han caído en definirla como a un objeto, cuando en la realidad el curriculum es algo que va mucho más allá de un simple concepto que puede ser definido o encasillado a un conjunto de ideas abstracta, por su misma naturaleza que está en movimiento que se asienta en la práctica, en las experiencias que va evolucionando día tras...

1160  Palabras | 5  Páginas

EL CURRÍCULUM COMO PRAXIS DE LIBERACIÓN Resumen En este ensayo se analizará la posibilidad real de la elaboración del currículum como praxis de liberación. Se comenzará explicando qué entendemos como currículum como praxis. En seguida se sustentará la posibilidad de éste desde las fuentes y se terminará dando una explicación breve de las características del mismo. Abstract In this test the real possibility of the elaboration of the curriculum as a praxis of liberation is analyzed. It...

3042  Palabras | 13  Páginas

En el currículum se consideran las finalidades educativas y los contenidos culturales que ponen de manifiesto la progresión de los diferentes niveles de la escolaridad, asimismo supone la creación de los fines sociales y culturales que se asignan a la educación o de ayuda al desarrollo, de estímulo y escenario del mismo, reflejo e un modelo determinado, por lo que necesariamente tiene que ser un tema complejo de difícil plasmación en un modelo o posición. Cuando se define al currículum, se esta...

1479  Palabras | 6  Páginas

1) Grundy parte de la teoría de los intereses de Habermas, donde Habermas toma a sus antecesores filosóficos que proponían que la especie humana se orienta hacia el placer y lo que sobre todo nos proporcionada placer es crear las condiciones que permita que la especie se reproduzca. Habermas toma esto y propone lo siguiente que lo realmente nos proporciona placer es la racionalidad, el proceso racional mediante el cual llegamos a un objetivo para crear las condiciones de reproducción. “las formas...

537  Palabras | 3  Páginas

“Currículum como proceso” DS Cuando se habla de curriculum se entra en un terreno un tanto difícil, pues existen diversas nociones de éste. Por un lado está la visión de éste como un producto o “un documento normativo que especifica y orienta a las escuelas respecto al qué, cuándo y cómo enseñar y (…) evaluar” (Pascual, 1998, p.1) y por el otro lado como un proceso que se va ajustando continuamente durante el desarrollo de las prácticas pedagógicas (Pascual, 1998). La tesis de este...

684  Palabras | 3  Páginas

Profesor: Fernando García Gajardo Fecha: 23 de abril de 2014 Introducción El curriculum como praxis se preocupa en poner el curriculum en práctica, el profesor junto con el alumno construyen un aprendizaje mutuo. Este tipo de curriculum se centra mayoritariamente en el alumno. Este curriculum es emancipador, lo que quiere decir que hay presencia de voz, es decir, el alumno no puede ni debe estar en silencio, se le debe dar el lugar...

1882  Palabras | 8  Páginas

Definición de curriculum. Plan o documento escrito que contiene estrategias para el logro deseado de metas o propósitos educativos, con una estructura u organización bien definida que permite llevar a cabo de forma satisfactoria el proceso de enseñanza aprendizaje. 1.2 Diseño currículo, implementación curricular, ejecución curricular y evaluación curricular Chadwica 1987. Desarrollo del currículo. Elaborar el curriculum, instrumentarlo, aplicarlo y evaluarlo. Diagnostico El diagnostico...

925  Palabras | 4  Páginas

Grundy, S. “El currículum como práctica” Producto o praxis del currículum Ediciones Morata, Madrid, 1991. P. 87-112 El ser humano se ha llamado a sí mismo “Homo Sapiens” para efectos de identificarse respecto del resto de las especies animales que han existido a lo largo de la historia de nuestro planeta, y cuya diferencia esencial radica en que ha sido la única que ha logrado adaptarse a los diversos climas y nichos ecológicos en los que se ha desarrollado (Johanson, 1980), entendiendo...

1326  Palabras | 6  Páginas

“APROXIMACION AL CONCEPTO DE CURRICULUM” La siguiente lectura es una perspectiva sobre el currículum, entendido como algo que adquiere forma y significado educativo a medida que sufre una serie de procesos de transformación dentro de las actividades prácticas. De ésta forma la intención es darle a conocer a los estudiantes de las fases o procesos fundamentales donde se conforma el currículum como práctica realizada en el contexto donde se desenvuelven laboralmente. El curriculum es una realidad previa...

726  Palabras | 3  Páginas

Ensayo de: Producto o Praxis del Currículum 3ra. Ed. MORATA. Madrid – España (1998) Shirley Grundy INTRODUCCIÓN En el presente trabajo sobre la práctica del curriculum se establecen intereses técnicos, prácticos y emancipadores de Haberman, el autor presenta ideas desde el punto de vista de la emancipación para realizar una análisis sobre el nexo que posee este término con la postura de Haberman. En ese sentido, para Grundy el currículum emancipador es totalmente incompatible con el técnico,...

2139  Palabras | 9  Páginas

EL CURRICULUM MOLDEADO POR LOS PROFESORES • Si el currículum es, antes que nada, una práctica desarrollada a través de múltiples procesos y en la que se entrecruzan diversos subsistemas o prácticas diferentes, es obvio que, en la actividad pedagógica relacionada con el currículum, el profesor es un elemento de primer orden en la corrección de este proceso. • Si el currículum es una práctica, afirma GRUNDY, quiere decirse que todos los que participan en ella son sujetos, no objetos, es...

1288  Palabras | 6  Páginas

curriculares Dimensión Positivista Naturaleza de la realidad Objetivo Investigación Objetiva Capacitación laboral Explicar fenómenos, predecir. -Sistema tecnológico de producción. -Plan de instrucción. -Conjunto de experiencias de aprendizaje. -Curriculum por competencias. Dinámica Modelos curriculares Interpretativo Autoaprendizaje, reflexión Comprender e interpretar la realidad. -Cognitiva -Práctica -Reconceptualista Holístico Dinámica y múltiple Ciudadanía global Integración del conocimiento...

607  Palabras | 3  Páginas

1.- La autora define “el currículum no como un concepto sino que una construcción cultural, es decir, no es un concepto abstracto, sino que es una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas.” Manifiesta que pensar en el currículum es pensar en cómo actúa e interactúa un grupo de personas en ciertas situaciones, y no referirse a un “objeto” que está desvinculado de la experiencia o que existe antes que ésta. Para cumplir con ese objetivo deja de manifiesto que lo vital será aclarar...

1011  Palabras | 5  Páginas

Actividad I: a.1) CURRÍCULUM = TEXTO CURRÍCULUM =TODO LO EDUCATIVO Edad Media: El trivium y el quadrivium: “…eran los planes de estudio de las Universidades Europeas y la Ratio Studiorum de la compañía de Jesús. La Ratio prescribe los contenidos de enseñanza y directrices específicas para tomar decisiones en numerosos asuntos de la vida escolar”. 1.789: Los programas educativos de la Revolución Francesa: “…son ilustrativos de la prescripción desde el Estado respecto a la orientación...

1679  Palabras | 7  Páginas