Resumen De Sarmiento A Los Simpsons Caruso Y Dussel Cultura Y Escuela ensayos y trabajos de investigación

Caruso M., Dussel I. (1999) “Modernidad y escuela: Los restos del naufrageo” De sarmiento a los Simpsons, Bs. As. , Kapelusz. Pág.: 89-108 Caruso y Dussel plantean en este capítulo la desvalorización social de la escuela y analizan cómo se produjo este proceso. Los autores se basan en parte en un censo cuyos resultados arrojan los datos de que “la mayoría de la gente piensa que la calidad de la educación ha empeorado” pero a la vez una parte esta ufana con la educación dada a sus hijos. A...

643  Palabras | 3  Páginas

Caruso, Marcelo y Dussel Inés (2001) “Modernidad y escuela: los restos del naufragio” en De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para aprender la educación contemporánea, Buenos Aires, Kapeluz, pag. 89-108. Los autores analizan la relación entre la escuela y la sociedad y sus modificaciones a lo largo del tiempo en función de los cambios del contexto. Cabe aclarar, como dicen Carusso y Dussel, que “No se trata de juzgar tales brechas sino de tomar nota de su existencia” (2001; 89). Avanzado...

846  Palabras | 4  Páginas

Profesorado de Matemática Año: 2013 Alumna: Gonzalez Sandra Daiana Prof. Ludmila Cabana Crozza Marcelo Caruso, Inés Dussel. “Modernidad y escuela: los restos del naufragio” en De Sarmiento a los Simpsons Cinco Conceptos para Pensar la Educación Contemporánea, Bs As, Kapeluz, pág. 89-108 Los autores analizan en este capítulo “cómo se modificó la forma de pensar la relación entre la escuela y la sociedad, a través del tiempo”. (pag.89) Primeramente identifican el “malestar pedagógico, la crisis...

601  Palabras | 3  Páginas

 Marcelo Caruso e Inés Dussel: “De Sarmiento a los Simpsons”: La infancia se ve acorralada por una temprana “juvenilización”, prediciendo algo así como la desaparición de la infancia. Los chicos vienen “informados hasta el detalle” pero siguen compartiendo los mismos temores y atracciones que los de otras generaciones. En términos pedagógicos, la infancia como una posición desigual de acceso al conocimiento está en discusión. La proliferación de medios de comunicación pone al alcance de los chicos...

629  Palabras | 3  Páginas

Los sujetos conforman y son conformados por la cultura, sostienen con su libertad la diversidad de sus formas. En la modernidad, hasta aproximadamente los siglos XV y XVI “cultura” toda acción de cultivo de la naturaleza; a partir de mencionada época pasó a ser un equivalente a civilitas, que se refiere a las buenas maneras y modales que se consideraban propias de las clases altas urbanas. A partir de estos siglos se afirmó la tendencia migratoria del campo a la ciudad. Pero no fue hasta el...

1165  Palabras | 5  Páginas

De Sarmiento a Los Simpsons. Capítulo: Yo, tú, él: ¿Quién es el sujeto? Marcelo Caruso - Inés Dussel La educación es una actividad netamente humana, cualquiera sea la definición de educación siempre va a estar relacionada con las expectativas que tanto niño como adulto pone en el otro, tratando de desarrollar ciertos rasgos y otros no. Según el filósofo inglés Alisdair Macintyrela teoría educativa puede tener dos propósitos: educar para un puesto o plaza social, o la educación de las capacidades...

1465  Palabras | 6  Páginas

Capítulo de Cultura Los sujetos conforman y son conformados por la cultura. Modernidad Alrededor de los siglos XV y XVI cultura era un equivalente a civilitas, que se refiere a las buenas maneras y modales que se consideraban propias de las clases altas urbanas. A partir de estos siglos se afirmó la tendencia migratoria del campo a la ciudad. Pero no fue hasta el siglo XX que la población urbana superó a la del campo. Las nuevas poblaciones debieron aprender a desempeñarse en ella, tanto en los...

1271  Palabras | 6  Páginas

----------- DOCENTE: FECHA: TRABAJO GRUPAL ACTIVIDADES PROBLEMÁTICA ABORDADA: “Cinco Conceptos para Pensar la Educación Contemporánea”. TEXTO ABORDADO “De Sarmiento a Los Simpsons”. De Marcelo Caruso Y Inés Dussel EDITORIAL Kapelusz Consignas: -Extraer el concepto de sujeto- -Sociedad de la información- -Concepción ingenua del sujeto epistémico- -Concepción sintáctico del sujeto epistémico- -El sujeto se construye- -Psicoanálisis- ...

786  Palabras | 4  Páginas

educación en conjunto con el contexto social que se encuentra y como influyo en la modernidad. Los textos son los siguientes: “¿Por qué triunfo la escuela?” en LA ESCUELA COMO MAQUINA DE EDUCAR, de Pablo Pineau, y, “Modernidad y escuela: los restos del naufragio” en DE SARMIENTO A LOS SIMPSONS, de Marcelo Caruso e Inés Dussel Pineau relata cómo surgió la escuela y explica los cambios pedagógicos que la fueron modificando con el paso del tiempo, también menciona como fue que se expandió preponderantemente...

649  Palabras | 3  Páginas

Guía Modernidad y Escuela: los restos del naufragio, Caruso – Dussel Curso: 5to 7ma Alumno: Pablo Kohan 1) Los autores plantean una crisis en la institución escolar, además del uso de la educación en ciertos planteos o discursos políticos, y dicen que a partir de esto se genera un “malestar pedagógico”. Proponen además ciertas brechas (cosas que pasan actualmente en ámbitos escolares) para ejemplificar estos sucesos: La palabra educación es muy usada actualmente en muchos discursos, sobretodo...

1420  Palabras | 6  Páginas

LA ESCUELA COMO MAQUINA DE EDUCAR: PINEAU – DUSSEL - CARUSO. ¿POR QUÉ TRIUNFÓ LA ESCUELA? O la modernidad dijo: “Esto es educación” y la escuela respondió: “Yo me ocupo” - La mayoría de las naciones del mundo legisló su educación básica y la volvió obligatoria, lo que dio como resultado una notable explosión matricular. - La escuela es a la vez una conquista social y un aparato de inculcación ideológica de las clases dominantes que implico tanto la dependencia como la alfabetización masiva...

1195  Palabras | 5  Páginas

 PROFESORA DE INGLES PRIMER AÑO TURNO NOCHE. PROFESORA: Anabela Quiroga ALUMNA: Cintia D. Ojeda Trabajo Practico Nº 2: Dussel y Caruso 1. ¿Cuál es el objeto de estudio del que se ocupa la pedagogía? La pedagogía se ocupa del “enseñar” y del “educar”. Es decir que no solo se ocupa de las “situaciones de enseñanza”, sino también de la Educación, que es algo mucho más abarcador. Ésta incluye preceptos acerca de las malas palabras, la sexualidad, la ideología, las formas de vivir, la comprensión y...

851  Palabras | 4  Páginas

De Sarmiento a Los Simpsons Escuela: institución social y producto histórico. Objetivo: analizar cómo se modificó la forma de pensar la relación entre la escuela y la sociedad,vinculada con cambios en las condiciones de existencia.El malestar pedagógico y la crisis de la institución y la centralidad de la educación en losdiscursos políticos son síntomas de cambios profundos. REVISANDO EL OPTIMISMO PEDAGÓGICO Modernidad: -Nueva era social surgió con la urbanización de los siglos XII...

1181  Palabras | 5  Páginas

os   La educación  era un hecho privado   Modernidad la educación se transforma en una cuestión de Estado   Cambio en la visión de Mundo: Racionalista  y disciplinadora   REFORMA PROTESTANTE ( S.XVI)         Calvino (1509-1564): Fundó escuelas en Ginebra basadas en la rigidez, la disciplina y el dogma.       Ramus (1515-1572):   prof.de la Universidad de París formalizó los pasos a seguir para que se ordenen las lecciones que debían enseñarse.       Comenio (1592 -1670): “Didáctica...

1026  Palabras | 5  Páginas

CONOCIMIENTO, INSTITUCIÓN, VÍNCULO PEDAGÓGICO Y PODER Caruso y Dussel se ocupan de tres ídolos investidos por la imagen de neutralidad y que están atravesados por el poder: el conocimiento, la institución y el vínculo pedagógico Conocimiento: se considera neutral y objetivo. La escuela es la institución encargada de distribuir conocimientos a la población (¿para mejorar su nivel de vida o para reproducir las injusticias actuales?). La objetividad puede existir en tanto haya una voluntad. La...

971  Palabras | 4  Páginas

De Sarmiento a los simpsons El poder de la escuela → La caída de los ídolos, en la escuela es la caída de la neutralidad escolar. Las escuelas no son neutrales, porque no están afuera de las relaciones sociales de poder → La relación de aprendizaje pueden ser una relación de poder entre las decisiones que hicieron posible la inclusión el contenido en el curriculum y los saberes de la vida cotidiana que el alumno posee como sujeto de saber →Tres ídolos que están atravesados por el poder: el conocimiento...

1247  Palabras | 5  Páginas

CARUSO, M.; DUSSEL, I.: Modernidad y escuelas: los restos del naufragio , en: De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea . Kapelúz, Buenos Aires, 1998. Escuela: institución social y producto histórico. Objetivo: analizar cómo se modificó la forma de pensar la relación entre la escuela y la sociedad, vinculada con cambios en las condiciones de existencia. El malestar pedagógico y la crisis de la institución y la centralidad de la educación en los discursos...

1615  Palabras | 7  Páginas

UADER Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales. Sede Almafuerte. Cátedra: Practicas Docentes II: “Escuela y Cotidianeidad en los Espacios Sociales Rurales” Estudiante: Mayr Ivana Pakuszynski Jesica. Responsable de Cátedra: Prof. Stella M. Altamirano (JTP) Emiliana Gotte (Auxiliar) Año Académico: 2014 1-En la Cátedra Prácticas Docentes I Contextos y Prácticas...

1147  Palabras | 5  Páginas

llevo bajo mi pielquot dussel y caruso./h1 h4por melinadanielina buenastareas.com/h4 Preguntas en base al texto ldquoTe llevo bajo mi piel, el poder de la escuelardquo. Dussel y Caruso. br / Explique la siguiente afirmacioacuten ldquoDecir que las escuelas son neutrales es hablar de un lugar imposiblerdquo Desarrolle, justifique y ejemplifique. br / Como bien se explicita en el texto, la neutralidad (creer en la posibilidad de un ldquono-poderrdquo) en la escuela, es una mera ficcioacuten...

1282  Palabras | 6  Páginas

de la culpa a la responsabilidad. 2- Llamaremos civilización al conjunto de acciones civiles. La acción deviene civil por la inscripción en el estado del sujeto agente de esa acción. La acción deviene moral por la inscripción en el campo de la cultura del sujeto agente de esa acción. 3- La apropiación es la aptitud para afrontar la soledad que implica soportar que un acto tiene consecuencias. A la apropiación la llamamos dignidad, honra, honor. Esta apropiación muchas veces es un movimiento...

1544  Palabras | 7  Páginas

piel, el poder de la escuela”. Dussel y Caruso. Explique la siguiente afirmación: “Decir que las escuelas son neutrales es hablar de un lugar imposible” Desarrolle, justifique y ejemplifique. Como bien se explicita en el texto, la neutralidad (creer en la posibilidad de un “no-poder”) en la escuela, es una mera ficción, es algo irreal el cual lo vemos a simple vista como un concepto erróneo. Para entender ello es indispensable obtener una mirada distinta sobre nuestras escuelas y para esto resulta...

1177  Palabras | 5  Páginas

Marcelo Caruso, Inés Dussel. "Modernidad y escuela: Los restos del naufragio" en De Sarmiento a Los Simpsons, Kapeluz, Buenos Aires, Pág. 89- 94. Los autores proponen analizar cambios del ámbito socioeducativo, tratando de identificar las crisis educacionales, detallando los avances producidos en la época de la modernidad entre la escuela y la sociedad. A partir de los siglos XV y XVI la modernidad se caracteriza esencialmente en difundir la razón para la construcción del orden social. Desde...

739  Palabras | 3  Páginas

Datos formales: Título: De Sarmiento a los Simpsons. Subtitulo: Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea. Autores: Carus, Marcelo; Dussel, Inés Editorial Kapelusz Argentina, 1998. Colección: Triángulos Pedagógicos. Presentación del libro: En este libro se dan a conocer los conceptos que están hoy en la escena educativa como cultura, sujeto, poder, desconstrucción y curriculum, modernidad y posmodernidad. Un libro para las personas que piensan que todos estos...

718  Palabras | 3  Páginas

CARUSO,M.;DUSSEL I.: Modernidad y escuelas: los restos del naufragio, en: De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea .Kapelúz, Buenos Aires, 1998. Escuela: institución social y producto histórico.Objetivo: analizar cómo se modificó la forma de pensar la relación entre la escuela y la sociedad,vinculada con cambios en las condiciones de existencia.El malestar pedagógico y la crisis de la institución y la centralidad de la educación en losdiscursos...

1388  Palabras | 6  Páginas

esumen - CARUSO, M.; DUSSEL, I. “Modernidad y escuelas: los restos del naufragio”, en: De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea. Kapelúz, Buenos Aires, 1998. Ratings: 0|Views: 14,408|Likes: 50 Publicado porResumiendo_Sociales Ver más C ARUSO , M.; D USSEL , I.: Modernidad y escuelas: los restos del naufragio, en: De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea .Kapelúz, Buenos Aires, 1998. ...

1641  Palabras | 7  Páginas

Caruso Marcelo y Dussel Ines: “Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea”, De Sarmiento a los Simpsons, Kapeluz Bs. As, 1998. Cultura y Escuela Para algunos, cultura es lo que se opone a la naturaleza y se adquiere a través de la educación; otros dicen o piensan que la cultura es todo lo que hace el hombre, ya sean producciones materiales o simbólicas y finalmente están quienes defienden a la cultura como la expresión máxima de la civilización. En los siglos XV y XVI la palabra cultura...

1277  Palabras | 6  Páginas

Ciclo de conferencias “La personalización: Biología y sociedad” Dr. Igor A. Caruso Conferencia I: Perspectiva dinámica e integral del proceso de la evolución. Todas las ciencias han buscado siempre explicar el mundo y al ser humano. Y en esta búsqueda se han dividido en dos grupos de ciencias: las ciencias de universo que ignoran el papel de humano, y las ciencias humanas que se centran en el ser humano pero lo separan de todo lo demás que no es ser humano. La materia evoluciona progresivamente...

1300  Palabras | 6  Páginas

CARUSSO, M. y DUSSEL, I. (1999). De Sarmiento a los Simpson. Cinco conceptos para pensar la Educación Contemporánea. Ed. Kapelusz. Bs. As. Cap. 5: Modernidad y escuela: los restos del naufragio. La escuela es una INSTITUCIÓN SOCIAL y un PRODUCTO HISTÓRICO. Cambia, es atravesada por las nuevas tendencias de la vida contemporánea. Siempre hay una relación estrecha entre SOCIEDAD Y ESCUELA Actualmente existe un “MALESTAR PEDAGOGICO” donde cada uno dice ocuparse de la educación, pero cuando se transita...

1139  Palabras | 5  Páginas

DE SARMIENTO A LOS SIMPSONS: Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea Por Marcelo Caruso e Inés Dussel INTRODUCCIÓN Ensayo que aborda de manera exploratoria una serie de problemas conceptuales sobre la educación actual. Asimismo, se propone desmitificar una serie de conceptos “difíciles” y relacionarlos con sucesos de nuestras escuelas y nuestro sistema educativo. Es un libro que...

2338  Palabras | 10  Páginas

Frente A la crisis, Caruso y Dussel sostiene que no podemos contar con un optimismo pedagógico como había en la modernidad, porque ya no existe, ni tampoco caer en un pesimismo pedagógico, sino que plantean un optimismo localizado, en la cual este co En el siguiente informe se presentaran las ideas tomadas de tres capítulos, referidos a como se definiría una buena escuela, la educación en conjunto con el contexto social que se encuentra y como influyo en la modernidad. Los textos son los siguientes:...

955  Palabras | 4  Páginas

La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa. Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba...

1054  Palabras | 5  Páginas

1) Caruso, M. y Dussel, I. “Modernidad y Escuela. Los restos del naufragio” De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea Kapesluz editora S.A Bs. As (2001) p.89 Caruso y Dussel plantean en este capítulo la desvalorización social de la escuela y analizan cómo llegaron a este proceso de desvalorización...

634  Palabras | 3  Páginas

humano. Integrar dicho conocimiento con la realidad en que se desenvuelve el niño: familia, escuela, sociedad, cultura. Estimular la comprensión del niño, del adolescente y del adulto como una persona en permanente cambio, en vías de estructuración. Desarrollar instrumentos de interpretación de los comportamientos de niños, adolescentes y adultos. UNIDAD 1: Sujeto humano, cultura y sociedad Contenidos: Cultura y sociedad. Formas de organización y grupos sociales. Diferencias subculturales de los...

1746  Palabras | 7  Páginas

“La escuela de la señorita Olga” es un documental realizado en el 1991, con una compilación de datos, testimonios y vivencias de ex alumnos y docentes durante los años 1935 y 1950, en la Escuela provincial Dr. Gabriel Carrasco, situada en la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe. A cargo de la directora Olga Cossettini. Esta “nueva escuela” asi conocida como también “escuela Activa” es un nuevo movimiento pedagógico, procedentes de Europa, que traían consigo ideas de libertad, espontaneidad,...

1670  Palabras | 7  Páginas

DE SARMIENTO A LOS SIMPSONS CINCO CONCEPTOS PARA PENSAR LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA POR Marcelo Caruso y Inés Dussel. Editorial Kapeluz. Primera edición: 2001. Este material es de uso exclusivamente didáctico. 1 ÍNDICE Prólogo…………………………...……………………………………………………………………...9 Introducción………………………..…………………………………………………………………..11 Cultura y escuela……………………………..………………………………………………………15 Concepciones unitarias y binarias de la cultura. Los terceros en discordia: las debilidades del...

9047  Palabras | 37  Páginas

establecimiento. RELEVANCIA DE LA NOCIÓN DE LA CULTURA DESDE EL ENFOQUE DE LA PSICOLOGÍA INSTITUCIONAL: El hombre es el que crea su propia cultura, pero al mismo tiempo es parte de ella. Como dice Linton: “toda sociedad participa de una cultura, la perpetúa y modifica; pero, en un último análisis, toda sociedad no es sino un grupo de individuos”. En una sociedad considerada en determinado lugar y/o tiempo hay tres sistemas que son los que forman la cultura: * ADAPTATIVO: Modos culturales de acción...

1095  Palabras | 5  Páginas

 "LA INVENCIÓN DEL AULA" UNA GENEOLOGÍA DE LAS FORMAS DE ENSEÑAR (INES DUSSEL / CARUSO) sintesis: Al momento de hablar de pedagogía, lo primero que se nos viene a la mente es el aula ó sala de clases, y es que el concepto de que la pedagogía se ocupa y se aplica solamente en el aula esta tan naturalizado, que a todos nos resulta difícil concebir la pedagogía en otro contexto. Pero la pedagogía, como hemos visto en el texto, no se inicio en la sala...

1929  Palabras | 8  Páginas

“DÍA DEL MAESTRO EN HOMENAJE A DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO” SALA: 5 AÑOS FUNDAMENTACIÓN La siguiente planificación plantea “mirar el pasado desde una perspectiva que tenga en cuenta no sólo las preguntas que los niños se hacen sobre lo que sucedió, sino también la forma en que se pone en juego la historia para su abordaje y tratamiento”1. Es decir darle un sentido, a los hechos y/o suceso que hacen a la historia, en este caso, de Sarmiento. Por lo cual se dará oportunidad a los niños...

563  Palabras | 3  Páginas

([1996]-2001) "¿Por qué triunfó la escuela?, o la modernidad dijo: ‘Esto es educación’ y la escuela respondió: ‘Yo me ocupo’ " en: Pineau, P., Dussel, I. y Caruso, M., La escuela como máquina de educar. Buenos Aires: Paidós. Pablo Pineau, en ¿Por qué triunfó la escuela? aporta el pensar la escuela no como un fenómeno natural y evolutivo, sino histórico y contradictorio, como una de las tantas, y no la única opción posible.Parte de la consideración general de la escuela como metáfora del progreso...

1163  Palabras | 5  Páginas

CULTURA Y ESCUELA- De Sarmiento a los Simpson • Cultura Unitaria: Trata de algo uniforme, es decir que unifica a la sociedad a través de un lineamiento. Era una cultura unitaria, porque planteaba la unicidad desarrollo cultural y sobre todo del punto de llegada de ese camino, y era una visión excéntrica porque dejaba fuera de la cultura a la mayor parte de la humanidad. • Cultura binaria: Fue impulsada por Marx, el cual sostenía que la sociedad se divide en clases y que se convivía con dos...

600  Palabras | 3  Páginas

RESUMEN DE ETICA DE LA LIBERACIÓN. Enrique Dussel. LA ALTERIDAD Y EL OTRO. Platón, que la llama [a la alteridad] «lo otro», le da el rango de ser una de las propiedades generales (o clases generales) de las ideas, o formas, junto con el movimiento, la quietud, la existencia (o el ser) y la igualdad, y es lo que hace que cada cosa sea otra respecto de las demás. Para Aristóteles la alteridad es la diferencia. La lógica del género y la diferencia le basta para poder precisar con sentido lo...

1049  Palabras | 5  Páginas

sugerida para la realización del trabajo, proponga tres conceptos que considere “claves” para reflexionar sobre las practicas educativas, justificando la elección realizada. 2. Escriba un texto breve acerca de las relaciones entre educación-cultura-escuela-pedagogia. 3. ¿Cuál es la importancia educativa de distinguir entre “contexto teorico” y “contexto concreto”, según Paulo Freire? Vincule esto con la cuestión de la identidad cultural. 1. Los tres conceptos que consideramos claves son...

610  Palabras | 3  Páginas

Encubrimiento de América-Enrique Dussel. Resumen y citas. Este libro de Enrique Dussel trata sobre el tratamiento del Eurocentrismo, la modernización y cómo estos conceptos guardan estrecha relación el descubrimiento y la forma de ver a la América conquistada por parte de los europeos. El autor comienza haciendo hincapié en la importancia del Eurocentrismo y la modernización en el descubrimiento de América. Al respecto señala que el Eurocentrismo nace como una idea de privilegiar a Europa...

1445  Palabras | 6  Páginas

Sarmiento: política y barbarie Actividades para analizar la mirada política de Domingo Faustino Sarmiento. Domingo Faustino Sarmiento es sin dudas uno de los personajes más trascendentes y controvertidos de la historia de nuestro país. Es habitualmente reconocido en relación con su política activa en el terreno de la educación -no exenta de críticas y controversias- pero suelen dejarse de lado, otros aspectos de su vida pública que nos pueden permitir una visión más compleja de su figura. Conocer...

1303  Palabras | 6  Páginas

Texto: “Cultura y escuela”, “Yo, tu, él ¿Quién es el sujeto? En: De Sarmiento a los Simpson” Autores: Caruso, Marcelo y Dussel, Inés La educación es una actividad humana, es la realización de deseos o expectativas puestas en otra, tratando de formar, indoctrinar o desarrollar ciertos rasgos y no otros. Para Macintyre, puede reducirse a dos propósitos: * la educación para un puesto o plaza social o, * la educación de las capacidades inherentes al dindividuo. En los sistemas educativos modernos...

1609  Palabras | 7  Páginas

Cultura y escuela Tres formas de definir cultura: Para algunos, cultura es lo que se opone, para otros, cultura es la naturaleza y se adquiere a través de la educación. Por todo lo que hace el hombre, sean producciones materiales o simbólicas, y por último hay quienes definen cultura como la máxima expresión de la civilización. Concepciones unitarias y binarias de la cultura: En los siglos XV cultura significaba toda acción de cultivo de la naturaleza. XVI comenzó a utilizarse la palabra cultura...

909  Palabras | 4  Páginas

finalidad de que nosotros como futuros maestros nos acerquemos más a lo que es el trabajo del docente. En esta materia nos enfocamos mucho acerca de la escuela, los cambios que se han visto de ella, al igual autores que hablan acerca de la escuela, la cultura escolar y la práctica. En base a las lecturas que vimos y lo visto en clase la escuela es la base fundamental del estudiante en donde conforme se va desarrollando va adquiriendo conocimientos y aprendizajes que necesita saber para su mundo...

860  Palabras | 4  Páginas

PROF. HECTOR PEREZ LUNA ESCUELA Y CULTURA Después de cien años en que la enseñanza de las artes iniciara en las escuelas de México, la reforma “vasconcelista” se da a la tarea del rescate de aquella cultura nacionalista que nuestros antepasados nos han heredado. Después de varias esfuerzos en reformas educativas surge la “Educación Artística” y se ha vuelto en los últimos años en un área imprescindible del sistema educativo mexicano, se le denomina así a las actividades que promueven todo...

539  Palabras | 3  Páginas

La escuela a lo largo de la historia ha trasmitido cultura basada en una relación tensa entre las partes; debido a los temas abordados para la trasmisión de la misma ya que la escuela ha tenido enfoques diferentes dependiendo del momento y época en la que se esta desarrollando la culturización del educando. Teniendo como referencia histórica la escuela obligatoria, universal y gratuita que era el producto de la sociedad capitalista que la construyo en forma de pirámide y tenia la función dominante...

519  Palabras | 3  Páginas

La escuela y la diversidad: un debate necesario INÉS DUSSEL coordinadora del Área Educación de FLACSO/Argentina. 1. ¿qué hay de verdaderamente integrador en el discurso educativo actual? 2. ¿en qué consiste la proclama pluralista de aceptar al diferente, al diverso, al excluido? en muchos casos, ese discurso presenta la injusticia y la desigualdad como un estado de cosas inmodificable. es preciso, por eso mismo, repensar la antigua función igualadora de la educación argentina. En este artículo...

1664  Palabras | 7  Páginas

Estudios culturales Los estudios culturales hacen uso del concepto de cultura entendida como la vida entera de una sociedad Legimitan, favorecen, aclaman y politizan todos los puntos de la cultura popular La investigación de los estudios culturales están de acuerdo que existe una socialización y que se produce a través de los procesos de los medios masivos de comunicación Los culturalistas ven a la cultura como algo que esta en continuo movimiento porque se construye dia a dia Se interesan...

657  Palabras | 3  Páginas

surge la escuela de masas como brazo del estado con el fin de formar ciudadanos. El Estado tenía un carácter regulador que le daba las herramientas para estandarizar un modelo de que le permitiese homogeneizar a los individuos a partir de la razón, que era considerada una forma de explicación absoluta. Esta cualidad influyó en el proyecto educativo nacional, que formaba sujetos cartesianos (poseedores de razón) obligándolos a someter lo propio, a dejar la cultura en la puerta de las escuelas[2], haciendo...

3073  Palabras | 13  Páginas

Cultura en la escuela 2.1- 2.1.3-2.1.4 http://www.analitica.com/va/sociedad/educacion/4562146.asp Carlos Yusti -Miércoles, 12 de diciembre de 2001 La actividad cultural siempre ha sido tomada en la escuela como una distracción, como un paréntesis de la actividad didáctica. En realidad la actividad cultural (teatro, pintura, lectura recreativa, cine) posee una importancia más vital que académica para la formación integral de los alumnos. Nuestro sistema educativo, desde la escuela hasta la Universidad...

624  Palabras | 3  Páginas

Aprender y enseñar en la cultura digital / Inés Dussel VII Foro Latinoamericano de Educación / Experiencias y aplicaciones en el aula. Aprender y enseñar con nuevas tecnologías Documento Básico / Fundación Santillana La presencia de las nuevas tecnologías en las aulas ya no tiene vuelta atrás. Si hasta hace unos años las autoridades y los docentes podían pensar que los medios digitales debían restringirse a algunas horas por semana o a algunos campos de conocimiento, hoy es difícil, si no imposible...

1316  Palabras | 6  Páginas

INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN EN LA ESCUELA MODERNA ARGENTINA: UNA PERSPECTIVA POSTESTRUCTURALISTA INÉS DUSSEL Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales – Argentina idussel@flacso.org.ar RESUMEN Este artículo se propone revisar la historia de la escuela moderna en América Latina, utilizando conceptos de las teorías postestructuralistas sobre la identidad y su constitución paradójica. Poniendo en cuestión la hipótesis de que la expansión de la escuela fue un movimiento ascendente y progresivo, analiza...

13092  Palabras | 53  Páginas

Cultura y Escuela. Marco Polo describe un puente, piedra por piedra. - ¿Pero cuál es la piedra que sostiene el puente? - pregunta Kublai Jan. - El puente no está sostenido por esta piedra o aquella - responde Marco - sino por la línea del arco que ellas forman. Kublai permanece silencioso, reflexionando. Después añade: - ¿Por qué me hablas de las piedras? Lo único que me importa es el arco. Polo responde: - Sin piedras no hay arco. Italo Calvino Las ciudades invisibles El...

1841  Palabras | 8  Páginas

“LA ESCUELA MODERNA COMO MODELO PARA ARMAR” 1) ¿POR QUE EL TEXTO SE REFIERE A LA ESCUELA MODERNA COMO LA MAQUINA DE EDUCAR? 2) ¿QUE PRECESO SE FUE DANDO PARA PRODUCIR LA EXPANSIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO? ¿CUAL FUE SU INENCION INICIAL? 3) ELIGE UN ASPECTO DEL APARTEDO ¿QUE ES UNA ESCUELA? EXPLICALO Y EJEMPLIFICALO EN LA ACTUALIDAD. 4) JERARQUIZA CINCO DE LOS APARTADOS EN ORDEN DEL MAS AL MENOS IMPORTANTE PARA VOS Y JUSTIFICA. 5) ¿QUE RELACION PLANTEA EL TEXTO ENTRE DISCIPLINA E INSTRUCCIÓN...

1283  Palabras | 6  Páginas

oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo- oooooooooooooooooooooooooInclusión u Exclusión En La Escuela Inés Dussel INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN EN LA ESCUELA MODERNA ARGENTINA: UNA PERSPECTIVA POSTESTRUCTURALISTA INÉS DUSSEL Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales – Argentina idussel@flacso.org.ar RESUMEN Este artículo se propone revisar la historia de la escuela moderna en América Latina, utilizando 13092 Palabras53 Páginas Carusso Y Dussel Educación y Construcción de identidad nacional Un desafío de reconstrucción...

1123  Palabras | 5  Páginas

LA ESCUELA COMO MAQUINA DE EDUCAR EN UNA SOCIEDAD DESIGUAL: María Elena Becerra. ISFD N° 82 POLITICA INSTITUCIONAL. PARCIAL DOMICILIARIO, 2° DE ECONOMIA. PINEAU – DUSSEL - CARUSO. La mayoría de las naciones del mundo legisló su educación básica y la volvió obligatoria, lo que dio como resultado una notable explosión matricular, a la vez una conquista social y un aparato de inculcación ideológica de las clases dominantes que implico tanto la dependencia como la alfabetización masiva, la...

1481  Palabras | 6  Páginas

Aceptado el 13-3-2009. Escuela y cultura de la imagen: los nuevos desafíos Inés Dussel1 RESUMEN En este artículo, se discuten los vínculos entre la escuela y la cultura de la imagen, mostrando su historicidad y la participación de los sistemas escolares y las pedagogías en la formación de regímenes visuales. En debate con las perspectivas usuales en el campo de la educación mediática, también se analizan los desafíos actuales y perspectivas futuras en la relación de la escuela con los nuevos medios...

9601  Palabras | 39  Páginas