Antibullyng
Páginas: 7 (1726 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2011
ANTIBULLYING
DESCUBRIR EL ACOSO ESCOLAR Y COMBATIRLO
TOMÁS SANCHO, DESAMPARADOS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, 1B
ÍNDICE:
1. ¿TIENES UN PROBLEMA DE BULLYING?.................................... pág 3
2. SOPA DE LETRAS………………………………………………….. pág 4
3. POR QUÉ LOS ABUSONES DAN TAN MAL ROLLO…………… pág 4
4. QUÉ SE PUEDE HACER CON LOS ABUSONES…………………. pág 5
5. CINCO MITOS SOBRELOS ABUSONES…………………………. pág 5
6. QUÉ HACER Y QUÉ NO CON LOS ABUSONES…………………. pág 6
7. ¿EL ABUSÓN ERES TÚ?.................................................................... pág 6
8. UN MENSAJE PARA LOS PROFESORES Y PARA LOS PADRES pág 6-7
La lectura escogida tiene por título “Antibullying: descubrir el acoso escolar y combatirlo”. El autor es Trevor Romain, ed. Oniro, publicado en1997. Se divide en ocho apartados, los cuales pasaremos a resumir.
1. ¿TIENES UN PROBLEMA DE BULLYING?
En este primer capítulo el autor nos pone en situación sobre el problema del acoso escolar. Esta situación se puede definir como :
“un alumno es agredido o se convierte en víctima de bullying cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas llevadasa cabo por otro alumno o por varios de ellos (los abusones)”.
Dan Olweus fue el primero en definir este fenómeno. Este investigador comenzó a preocuparse por el acoso escolar alrededor de 1973 a raíz del suicidio de tres jóvenes en su país.
Por otra parte, describe algunas situaciones de acoso como: empujar, obligar a hacer cosas que uno no quiere, hacer la vida imposible…. Estas podrían seralgunas de las situaciones que podrían estar sufriendo muchos alumnos, ya que como dice el autor abusones hay en todas partes, sin embargo el aula es el escenario en que se producen mayores porcentajes de malos tratos. Actualmente, Iñaki Pizuel y Zabala han descrito hasta ocho modalidades de acoso escolar:
1. Bloqueo social
2. Hostigamiento
3. Manipulación
4. Coacciones5. Exclusión social
6. Intimidación
7. Agresiones
8. Amenazas
2. SOPA DE LETRAS
A través de una ilustración el autor utiliza esta sopa de letras para describir a los abusones. Podemos deducir que cualquier persona puede serlo.
3. POR QUÉ LOS ABUSONES DAN TAN MAL ROLLO
En este capítulo se hace referencia a las características del abusón, según Romain sondifíciles de detectar aunque todos tienen una característica común: les gusta tener el control.
Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología.
Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía (La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosadoy ser insensible al sufrimiento de este) y algún tipo de distorsión cognitiva (La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretación de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegación de responsabilidades en otras personas.
La psicología actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existenciaprobable de una educación familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad.
“El niño mal educado en la familia probablemente reproducirá en la escuela los hábitos adquiridos.” Sus frustraciones quizá le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo será aquel compañero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que,simplemente, le parezca vulnerable.[
Suelen ser chicos, aunque también hay chicas (menos frecuentemente), más fuertes físicamente y de edad superior no sólo a sus víctimas sino también a la media de la clase, con rendimiento escolar bajo pero con cierta popularidad entre los compañeros.
Suelen presentar actitudes hostiles o desafiantes hacia los profesores y también hacia los...
DESCUBRIR EL ACOSO ESCOLAR Y COMBATIRLO
TOMÁS SANCHO, DESAMPARADOS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, 1B
ÍNDICE:
1. ¿TIENES UN PROBLEMA DE BULLYING?.................................... pág 3
2. SOPA DE LETRAS………………………………………………….. pág 4
3. POR QUÉ LOS ABUSONES DAN TAN MAL ROLLO…………… pág 4
4. QUÉ SE PUEDE HACER CON LOS ABUSONES…………………. pág 5
5. CINCO MITOS SOBRELOS ABUSONES…………………………. pág 5
6. QUÉ HACER Y QUÉ NO CON LOS ABUSONES…………………. pág 6
7. ¿EL ABUSÓN ERES TÚ?.................................................................... pág 6
8. UN MENSAJE PARA LOS PROFESORES Y PARA LOS PADRES pág 6-7
La lectura escogida tiene por título “Antibullying: descubrir el acoso escolar y combatirlo”. El autor es Trevor Romain, ed. Oniro, publicado en1997. Se divide en ocho apartados, los cuales pasaremos a resumir.
1. ¿TIENES UN PROBLEMA DE BULLYING?
En este primer capítulo el autor nos pone en situación sobre el problema del acoso escolar. Esta situación se puede definir como :
“un alumno es agredido o se convierte en víctima de bullying cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas llevadasa cabo por otro alumno o por varios de ellos (los abusones)”.
Dan Olweus fue el primero en definir este fenómeno. Este investigador comenzó a preocuparse por el acoso escolar alrededor de 1973 a raíz del suicidio de tres jóvenes en su país.
Por otra parte, describe algunas situaciones de acoso como: empujar, obligar a hacer cosas que uno no quiere, hacer la vida imposible…. Estas podrían seralgunas de las situaciones que podrían estar sufriendo muchos alumnos, ya que como dice el autor abusones hay en todas partes, sin embargo el aula es el escenario en que se producen mayores porcentajes de malos tratos. Actualmente, Iñaki Pizuel y Zabala han descrito hasta ocho modalidades de acoso escolar:
1. Bloqueo social
2. Hostigamiento
3. Manipulación
4. Coacciones5. Exclusión social
6. Intimidación
7. Agresiones
8. Amenazas
2. SOPA DE LETRAS
A través de una ilustración el autor utiliza esta sopa de letras para describir a los abusones. Podemos deducir que cualquier persona puede serlo.
3. POR QUÉ LOS ABUSONES DAN TAN MAL ROLLO
En este capítulo se hace referencia a las características del abusón, según Romain sondifíciles de detectar aunque todos tienen una característica común: les gusta tener el control.
Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología.
Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía (La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosadoy ser insensible al sufrimiento de este) y algún tipo de distorsión cognitiva (La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretación de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegación de responsabilidades en otras personas.
La psicología actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existenciaprobable de una educación familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad.
“El niño mal educado en la familia probablemente reproducirá en la escuela los hábitos adquiridos.” Sus frustraciones quizá le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo será aquel compañero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que,simplemente, le parezca vulnerable.[
Suelen ser chicos, aunque también hay chicas (menos frecuentemente), más fuertes físicamente y de edad superior no sólo a sus víctimas sino también a la media de la clase, con rendimiento escolar bajo pero con cierta popularidad entre los compañeros.
Suelen presentar actitudes hostiles o desafiantes hacia los profesores y también hacia los...
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