01 informatica

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA

INFORMÁTICA
PROGRAMAS DE ESTUDIO

3er Semestre

INFORMÁTICA

CRÉDITOS
Coordinador General del Componente de Formación Profesional
Daffny Rosado Moreno
Diseñadores técnico-metodológicos
Ana Margarita Amezcua Muñoz
Rebeca González Hernández
Mariana Godínez Morales
Academia Docente delColegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur :
PLANTEL 10 LAS PALMAS
Lic. Lissvia Patricia Geraldo Benseman

PLANTEL 07 GUERRERO NEGRO
Ing. Abel Noé Castro Gallegos

PLANTEL 04 CABO SAN LUCAS
Lic. José Luis Acevedo Mendoza
Ing. Mario Alberto Rubio Ortiz
Lic. Renato Leal Flores
Ing. Arnulfo Tarín Marrón

PLANTEL 02 SAN JOSÉ DEL CABO
Lic. David Dimas Domínguez
DIRECCIÓN GENERAL
I ng.Verónica Camacho Ruelas
Colaboraciones de revisión
PLANTEL 11 LA PAZ
Ing. Norma Verónica Solís Ríos
Ing. Rosaura Navarro García
Lic. Cynthia Lizeth Acosta Lucero

El presente Programa de estudios es una adaptación elaborada por el
Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur, basado en los publicados por la
Dirección General de Bachillerato y la Dirección General de Educación TecnológicaIndustrial.
2012

2

DGB/DCA/2013

INFORMÁTICA

PRESENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y
consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educaciónpertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su
entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado endesempeños
terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas;que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su
mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos
necesarios de cada campo disciplinar paraque los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempeñarse en su
vida laboral con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la DirecciónGeneral del Bachillerato para la
actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la “capacidad de mover recursos congnitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.1
Tal como comenta Anahí Mastache2, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer, ya que implican saberactuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qué hacer y cuándo
hacer. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino más bien promover el
desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes,...