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PROGRAMA ANALÍTICO DE CURSO


Datos Básicos
Nombre Del Curso
SEMINARIO DE PROFUNDIZACION EN EDUCACIÓN INICIAL
Código
703003
Número de Créditos
2
Programa Académico
PEDAGOGIA INFANTIL
Plan
Nuevo
Área

Componente
Profesional
Prerrequisitos
No
Prequisitos

Período académico
2013-II
Tipo de Curso (marcar con X)
Práctico

Teórico

Teórico – Práctico

Distribución Actividad Académica (No. HorasSemanales)
Acompañada por docente (A)
Total (A+I)
Virtual
Presencial
Independiente (I)
9 Horas

3 horas
6 horas

Dirección URL del curso en Moodle


1. JUSTIFICACIÓN1

En el contexto de la formación de las docentes en Pedagogía Infantil, el ámbito educativo denominado Educación Inicial, es un campo y un contexto fundamental de reconocimiento para las docentes en formación, por cuanto compete alprincipal de los espacios (entre otros) a los que se dirige su formación profesional, disciplinar y especifica en la pedagogía infantil. Reconocer la historia, los distintos momentos de su configuración a nivel global y nacional, sus principios y propósitos, sus características, formas y modalidades de atención, sus enfoques y sus énfasis resultan de esencial importancia para la compresión de lo quecompromete la atención y la educación de los niños y niñas en la primera infancia.

En este orden de ideas, frente a los continuos y acelerados cambios de la sociedad, la familia y la cultura en el actual contexto de la globalización y de los avances científicos y tecnológicos que cada día impactan mas y de forma directa la vida cotidiana de las familias y los niños/as, surgen retos continuospara la labor del /la educador/a en su práctica cotidiana, que les conllevan estar formado/a y preparado/a para orientar su acción hacia procesos integrales que puedan dar respuesta a las necesidades educativas en este momento del desarrollo de los niños/as: “Un profesional de la primera infancia tiene por un lado las características necesarias de personalidad, conocimiento y habilidades paraenseñar y llevar a cabo programas de forma que todos los niños aprendan y por otro posee la destreza de informar a la sociedad sobre los asuntos que conciernen a los niños y a las familias” (Morrison, 2005).
Es así como, la etapa preescolar, comprendiendo desde los 0-5 años de edad, exige que a partir de las necesidades reales del niño y niña, de los padres, de la institución educativa y lacomunidad cercana y siendo el maestro quien desde su saber se aproxima a las problemáticas, dinamice y diseñe espacios en los que se configure una mirada integradora y crítica para que desde su ejercicio incorpore las teorías, políticas, metodologías y estrategias que busquen promover potencialidades desde las dimensiones del desarrollo los niños y niñas.

2. PROPÓSITO DE FORMACIÓN GENERAL EN TÉRMINOSDE COMPETENCIAS2.


Propiciar un espacio de formación en el que las docentes en formación adquieran los conocimientos y las herramientas conceptuales y teóricas necesarias para comprender la Educación Inicial como un ámbito fundamental para la atención integral de la primera infancia, identificando su historia, propósitos, características, formas y modalidades a nivel global y nacional en susdistintos contextos de intervención.

3. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN ESPECÍFICOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS.3

-Reconocer e identificar los principales momentos del surgimiento de la educación inicial en el contexto internacional (Europa y E.E.UU).
-Aproximarse a los principios filosóficos, políticos y educativos de la educación inicial en las diferentes épocas de su desarrollo histórico.
-Identificarlas características, normas e instituciones de la Educación Inicial en Colombia en sus inicios y actualidad.
-Apropiar los principales elementos de la política publica nacional e internacional de la eduación inicial desde el proceso de las transiciones educativas.
-Establecer los principales retos de la educación inicial a nivel global, regional y local en la actualidad y los planes de política...