1 TEXTURAS Y EJERCICIOS 2013 2
Páginas: 137 (34014 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2015
PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES
ÁREA ACADÉMICA DE HUMANIDADES
LENGUAJE I
TEXTURAS Y EJERCICIOS
Profesor Responsable:
Carlos López Degregori
Agosto, 2013
Este material de apoyo académico se reproduce para uso exclusivo de los alumnos de la Universidad de Lima y en concordancia con lo dispuesto por la legislación sobre los derechos de autor: Decreto Legislativo 822.
Índice
1.La lectura
3
2. Mapas y territorios
5
3. Ejercicios de comprensión de lectura
7
4. El texto: esquema de contenido
22
5. La oración
31
6. Ejercicios de acentuación
35
7. Repaso de ortografía
39
8. Reglas de puntuación
57
9. Léxico académico
70
10. Ejercicios de vocabulario y precisión léxica
73
11. La cohesión: uso de conectores
86
12. La cohesión: uso de elementos referenciales
91
13. Dudasgramaticales
99
14. Redacción de párrafos
119
15. Redacción de definiciones
126
16. Redacción de respuestas de desarrollo
128
1. LA LECTURA
La lectura es un proceso mental mediante el cual interpretamos los signos gráficos que representan los fonemas de una lengua y comprendemos los significados de las palabras y de las frases escritas, tanto aisladas como dentro de contextos. Por otra parte, comoes un proceso analítico-sintético en que se distinguen tres momentos diferentes –percepción, análisis y síntesis– y en que los movimientos oculares acompañan al pensamiento, que relaciona lo leído con lo que se va a leer, la lectura debe ser siempre interesante y comprensiva para que, al tiempo que facilita el aprendizaje y la formación de hábitos lectores, sea una actividad que informe de algoal lector o le sirva de entretenimiento o de comunicación con los demás.
A fin de adquirir y desarrollar hábitos lectores, es importante desterrar la idea difundida de creer que la lectura se limita a la identificación de los signos gráficos y su transformación en sonidos. Es algo más. Primordialmente, consiste en captar el significado del léxico empleado, relacionándolo para llegar a comprendersu contenido; por tanto, la lectura debe ser siempre comprensiva, tanto si se practica de forma oral como si se hace en silencio. La lectura mecánica carece de sentido.
Son numerosísimas las ocasiones en que leemos y escribimos. Hathaway llegó a catalogar 1620 situaciones de la lectura entre los adultos estadounidenses que abarcan desde el estudio, en el sentido más riguroso de la palabra, hastala lectura de la información más trivial. En realidad, las motivaciones de la lectura son múltiples. Leemos para informarnos; para aprender y adquirir significados; para estructurar en nosotros principios y valores estéticos, sociales, políticos; leemos, también para satisfacer nuestras necesidades de ficción, para buscar placer y allí está la raíz de la literatura.
En síntesis, leemos parabuscar la información que precisamos en un momento determinado; para estudiar lo que nos interesa o necesitamos saber, o para distraemos. Por tanto, en una clasificación mucho más modesta y atendiendo a sus fines fundamentales, podríamos agrupar las lecturas en informativas, de estudio o trabajo y de entretenimiento, cada una de las cuales exige del lector unas habilidades precisas.
La lecturainformativa ha de ser ágil, ya que requiere un deslizamiento rápido de la visión por el texto para encontrar fácilmente la información que se busca. El lector ha de saber consultar listas, índices, ficheros, catálogos, diccionarios, etc., e interpretar datos en planos, mapas, gráficos, cuadros sinópticos, etcétera.
La lectura con fines de estudio o de trabajo ha de ser detallada, pero hecha a buenritmo para no perder interés ni olvidar las ideas. El lector debe dominar los significados y comprender el asunto, criticar los conocimientos adquiridos, saber buscar informaciones complementarias, retener lo esencial y organizar las adquisiciones para resolver problemas, contestar cuestionarios o realizar trabajos.
La lectura recreativa también ha de hacerse detallada y a buen ritmo para...
PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES
ÁREA ACADÉMICA DE HUMANIDADES
LENGUAJE I
TEXTURAS Y EJERCICIOS
Profesor Responsable:
Carlos López Degregori
Agosto, 2013
Este material de apoyo académico se reproduce para uso exclusivo de los alumnos de la Universidad de Lima y en concordancia con lo dispuesto por la legislación sobre los derechos de autor: Decreto Legislativo 822.
Índice
1.La lectura
3
2. Mapas y territorios
5
3. Ejercicios de comprensión de lectura
7
4. El texto: esquema de contenido
22
5. La oración
31
6. Ejercicios de acentuación
35
7. Repaso de ortografía
39
8. Reglas de puntuación
57
9. Léxico académico
70
10. Ejercicios de vocabulario y precisión léxica
73
11. La cohesión: uso de conectores
86
12. La cohesión: uso de elementos referenciales
91
13. Dudasgramaticales
99
14. Redacción de párrafos
119
15. Redacción de definiciones
126
16. Redacción de respuestas de desarrollo
128
1. LA LECTURA
La lectura es un proceso mental mediante el cual interpretamos los signos gráficos que representan los fonemas de una lengua y comprendemos los significados de las palabras y de las frases escritas, tanto aisladas como dentro de contextos. Por otra parte, comoes un proceso analítico-sintético en que se distinguen tres momentos diferentes –percepción, análisis y síntesis– y en que los movimientos oculares acompañan al pensamiento, que relaciona lo leído con lo que se va a leer, la lectura debe ser siempre interesante y comprensiva para que, al tiempo que facilita el aprendizaje y la formación de hábitos lectores, sea una actividad que informe de algoal lector o le sirva de entretenimiento o de comunicación con los demás.
A fin de adquirir y desarrollar hábitos lectores, es importante desterrar la idea difundida de creer que la lectura se limita a la identificación de los signos gráficos y su transformación en sonidos. Es algo más. Primordialmente, consiste en captar el significado del léxico empleado, relacionándolo para llegar a comprendersu contenido; por tanto, la lectura debe ser siempre comprensiva, tanto si se practica de forma oral como si se hace en silencio. La lectura mecánica carece de sentido.
Son numerosísimas las ocasiones en que leemos y escribimos. Hathaway llegó a catalogar 1620 situaciones de la lectura entre los adultos estadounidenses que abarcan desde el estudio, en el sentido más riguroso de la palabra, hastala lectura de la información más trivial. En realidad, las motivaciones de la lectura son múltiples. Leemos para informarnos; para aprender y adquirir significados; para estructurar en nosotros principios y valores estéticos, sociales, políticos; leemos, también para satisfacer nuestras necesidades de ficción, para buscar placer y allí está la raíz de la literatura.
En síntesis, leemos parabuscar la información que precisamos en un momento determinado; para estudiar lo que nos interesa o necesitamos saber, o para distraemos. Por tanto, en una clasificación mucho más modesta y atendiendo a sus fines fundamentales, podríamos agrupar las lecturas en informativas, de estudio o trabajo y de entretenimiento, cada una de las cuales exige del lector unas habilidades precisas.
La lecturainformativa ha de ser ágil, ya que requiere un deslizamiento rápido de la visión por el texto para encontrar fácilmente la información que se busca. El lector ha de saber consultar listas, índices, ficheros, catálogos, diccionarios, etc., e interpretar datos en planos, mapas, gráficos, cuadros sinópticos, etcétera.
La lectura con fines de estudio o de trabajo ha de ser detallada, pero hecha a buenritmo para no perder interés ni olvidar las ideas. El lector debe dominar los significados y comprender el asunto, criticar los conocimientos adquiridos, saber buscar informaciones complementarias, retener lo esencial y organizar las adquisiciones para resolver problemas, contestar cuestionarios o realizar trabajos.
La lectura recreativa también ha de hacerse detallada y a buen ritmo para...
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