10 Ideas Principales





Plan.- 94
Materia.- Formación docente escuela y proyectos educativos 1857-1940

Profesor.- Martin García Reyna

Alumna.- Rocio Susana Pacheco Martha

Semestre.- 1



ACTIVIDAD.- Sacar 10 ideasprincipales de la lectura 6 “SER MAESTRO, ESTUDIOS SOBRE EL TRABAJO DOCENTE”
1.- El maestro obtiene algo de la experiencia que no está en sus cursos profesionales, es una comprensión de la situaciónsocial del aula, y una adaptación de su personalidad a las necesidades de ese ambiente.
2.- Lo más importante que sucede en la escuela es el resultado de la interacción entre personas. Los niños y losmaestros no son inteligencias descarnadas o máquinas de enseñanza y de aprendizaje; son seres humanos completos entrelazados en un complejo laberinto de interconexiones sociales.
3.- El principalhallazgo de estas primeras investigaciones es la importancia de la discontinuidad entre la formación docente y la realidad de la práctica docente. El proceso explícito de formación será de alguna forma,contraria a la experiencia previa y, posteriormente, a la realidad del salón de clases.
4.- La experiencia de la práctica escolar se convierte en la reproducción de la práctica escolar dentro deidénticas condiciones y así sucesivamente.
5.-Los estilos y las estrategias docentes se desarrollan y se modifican a partir del material y del contexto social preexistente.
6.- La diversidad de historiaspersonales y sociales de los maestros hace que en cada salón de clases, los contenidos programáticos se expresen con diferentes reinterpretaciones y jerarquías.
7.-No existe razón para que los maestrosforzosamente coincidan con los programas, en su definición de lo que es saber legítimo.
8.- La legitimidad que el maestro otorga al conocimiento se construye en el interior del propio mundo escolar,de modo que se considera conocimiento legitimo el conocimiento estrictamente escolar y como no conocimiento al resto de los saberes.
9.- Habría que relativizar la noción de “deformación profesional...