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Universidad ETAC
Estudios Tecnológicos Avanzados para la Comunidad


Maestría en Gestión
Modalidad en línea
Materia virtual: Tecnología de Procesos de Información en la Administración Escolar


“Introducción al concepto de sistema”
Ensayo






Usuario: 00000127002 María Teresa Batista Larios

Asesora Dra. María de los Ángeles Cuellar Valencia


Villa de Álvarez,Colima; 13 de Agosto de 2015


“En una economía del conocimiento, la selección natural favorece a las organizaciones
que pueden aprovechar más eficazmente y coordinar la energía intelectual colectiva y la capacidad creativa”
Justin Rosenstein
Introducción
El presente ensayo pretende mostrar el análisis realizado sobre la relevancia y aplicación de la gestión del conocimiento dentro de laadministración de una institución educativa. En la sociedad actual donde adquirir y utilizar el conocimiento se ha convertido en un recurso valioso, la escuela empieza a tomar conciencia de la importancia de hacer un manejo eficaz de la información que se genera, dándole significado como insumo para la mejora.
Desarrollo
El mundo corporativo ha demostrado que es necesario adaptarse rápidamente a loscambios sociales para sobrevivir y ser competitivos así como contar con un líder capaz de dirigir con eficacia y eficiencia a sus recursos humanos, optimizando los resultados mediante la implementación de acciones bien fundamentadas.
Las escuelas eran incapaces de transformar los datos en conocimiento debido a sus prácticas administrativas tradicionales, esperaban que la autoridad superiortransmitiera la estrategia a seguir para poder funcionar, imperaba el individualismo, el aislamiento y atesoramiento de los hallazgos o de las mejores prácticas.
Luego entonces, la gestión del conocimiento se convierte en un recurso eminentemente social y significativo en cualquier planteamiento orientado al desarrollo sustentable. Cambia las formas de administrar las organizaciones ya que en la actualidadestamos inmersos en la “Sociedad del Conocimiento”, en una aldea globalizada, donde la capacidad de innovación y creación son el factor decisivo para la resolución de los problemas.
De acuerdo con el concepto vertido por Tedesco debemos entender a las organizaciones educativas como ámbitos específicos de generación, gestión y transmisión del conocimiento, que afrontan nuevas demandasprovenientes de la compleja sociedad del conocimiento, entre ellas las fuertes demandas por la inclusión y la calidad. (Tedesco, 2000). Ante este nuevo reto, las instituciones educativas han adaptado y adoptado ciertas técnicas gerenciales para transformarse.
Los autores Stoner, Freeman y Gilbert señalan que “La administración de una institución implica un proceso de planificar, organizar, dirigir ycontrolar los esfuerzos de los miembros de la organización y de utilizar sus demás recursos para alcanzar las metas establecidas” (Stoner, Freeman, & Gilbert, 1997).
En cada una de estas etapas de la administración educativa se produce una gran cantidad de datos que por sí solos carecen de significado, es necesario que el administrador y los trabajadores cuenten con las habilidades superiores delpensamiento necesarias para hacer un análisis, reducción y jerarquización de la información que sea la materia prima para la toma de decisiones; bien sea desde la identificación de fortalezas y áreas de mejora hasta la planeación estratégica del siguiente ciclo.
Al respecto, Davenport y Prusak explican cómo se transforma una base de datos en conocimiento (Davenport & Prusak, 2001), retomando esteproceso la escuela puede gestionar con su colectivo su conocimiento durante las sesiones de Consejo Técnico o de Academia. Se tiene por ejemplo gráficas con resultados del examen PISA, al observar que sus estudiantes demuestran deficiencias en comprensión lectora el docente se interesa en analizarlos convirtiendo los datos en información; se generará el conocimiento cuando se tome la sensata decisión...