1162
Páginas: 186 (46370 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2015
MONOGRAFÍA
DIDÁCTICA DE LA FORMACION
GERONTOLOGICA DEL
PROFESIONAL DE LA SALUD,
APROXIMACION.
Desde la concepción holística
complejo configuracional y
dialéctica
DR. RENAN GARCIA TAMAYO.
DR. CS. HOMERO CALIXTO FUENTES GONZALES.
DR. CALOS GIL GALVEZ.
5
DIDÁCTICA DE LA FORMACION GERONTOLOGICA DEL PROFESIONAL DE LA SALUD,
APROXIMACION.
Desde la concepción holística complejo configuracional ydialéctica
Tabla de contenidos
Contenido:
INTRODUCCIÓN.
CAPITULO-I: LA DIDACTICA DE LA FORMACION GERONTOLOGICA DEL
Pág.
1
5
PROFESIONAL DE LA SALUD Y SU CARÁCTER DE CIENCIA.
¾ Introducción
5
¾ La formación gerontológica del profesional de la salud como un proceso
didáctico.
5
¾
¾
Carácter científico del proceso de formación gerontológica del profesional de la salud.
La Ciencia, susenfoques como sustento de considerar el carácter científico de la
formación gerontológica del profesional de la salud.
La dialéctica y su consideración como enfoque metodológico para la investigación de la
formación gerontológica del profesional de la salud.
10
12
¾ La Didáctica de la formación gerontológica del profesional de la salud y
su relación con otras ciencias.
¾ El proceso de formacióngerontológica de los profesionales de la salud
como actividad y como comunicación.
¾ El proceso de formación gerontológica de los profesionales de la salud
como actividad.
¾ Proceso de formación de los profesionales como "comunicación".
¾ Bibliografías
18
¾
16
19
20
20
21
CAPÍTULO-II: ENFOQUE HOLÍSTICO COMPLEJO CONFIGURACIONAL Y DIALÉCTICO
PARA LA DIDÁCTICA DE LA FORMACIÓN GERONTOLÓGICA DELPROFESIONAL DE LA
SALUD.
¾ Introducción
23
¾ Sustento Holístico, complejo, Configuracional y dialectico para la Didáctica de
la formación gerontológica del profesional de la salud.
25
¾ Leyes y categorías que se asumen en la didáctica del proceso de formación
gerontológica de los profesionales de la salud.
31
¾ Leyes filosóficas, generales y particulares.
37
¾ Los eslabones del proceso deformación gerontológica de los profesionales de la salud
y las leyes particulares.
¾ Dinámica del proceso de formación gerontológica del profesional de la salud.
¾ Referencia Bibliográfica.
38
23
47
58
6
CAPÍTULO-III: LAS CATEGORÍAS PROBLEMA, OBJETIVO Y RESULTADO 60
DEL
PROCESO
DE
FORMACIÓN
GERONTOLOGICA
DE
LOS
PROFESIONALES DE LA SALUD.
¾ Introducción.
60
¾ Los problemas comoconfiguraciones del proceso de formación
gerontológica de los profesionales de la salud.
¾ Los objetivos y resultados como configuraciones del proceso de
formación gerontológica de los profesionales de la salud.
60
¾ Referencias Bibliográficas.
CAPITULO-IV: LA CATEGORÍA OBJETO Y CONTENIDO EN EL PROCESO DE FORMACIÓN
GERONTOLÓGICA DEL PROFESIONAL DE LA SALUD.
72
73
¾ Introducción.
¾ El Sistema deConocimientos.
¾ Relaciones entre el desarrollo del objeto (cultura en salud
gerontogeriatrica) y el contenido de un área.
¾ Referencias Bibliográficas.
CAPÍTULO-V: EL MÉTODO DEL PROCESO DE FORMACIÓN
73
75
78
62
81
83
GERONTOLÓGICA DE LOS PROFESIONALES DE LA SALUD.
¾ Introducción.
¾ Caracterización del método como configuración.
¾ Clasificación de los métodos.
¾ Las Dimensiones del Método.
¾ Los métodosproblémicos.
¾ Referencias Bibliográficas.
CAPITULO-VI: ALGUNOS INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS GENERALES EN
EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES PARA SU
APLICACIÓN EN EL OBJETO QUE NOS OCUPA.
¾ Introducción.
83
83
85
87
88
88
90
¾ Clasificación de los mediadores didácticos.
¾ Selección de los mediadores didácticos.
¾ Producción y uso de los mediadores didácticos.
¾ Particularidades de lacomputadora como mediador didáctico y sus diferencias con
otros mediadores.
¾ Referencias Bibliográficas.
90
93
95
97
GLOSARIO
90
99
-
7
CAPITULO I
LA DIDACTICA DE LA FORMACION GERONTOLOGICA DEL PROFESIONAL DE LA
SALUD Y SU CARÁCTER DE CIENCIA
Introducción
La valoración del desarrollo de la pedagogía en general y la didáctica específica para la
formación gerontológica del profesional de la...
DIDÁCTICA DE LA FORMACION
GERONTOLOGICA DEL
PROFESIONAL DE LA SALUD,
APROXIMACION.
Desde la concepción holística
complejo configuracional y
dialéctica
DR. RENAN GARCIA TAMAYO.
DR. CS. HOMERO CALIXTO FUENTES GONZALES.
DR. CALOS GIL GALVEZ.
5
DIDÁCTICA DE LA FORMACION GERONTOLOGICA DEL PROFESIONAL DE LA SALUD,
APROXIMACION.
Desde la concepción holística complejo configuracional ydialéctica
Tabla de contenidos
Contenido:
INTRODUCCIÓN.
CAPITULO-I: LA DIDACTICA DE LA FORMACION GERONTOLOGICA DEL
Pág.
1
5
PROFESIONAL DE LA SALUD Y SU CARÁCTER DE CIENCIA.
¾ Introducción
5
¾ La formación gerontológica del profesional de la salud como un proceso
didáctico.
5
¾
¾
Carácter científico del proceso de formación gerontológica del profesional de la salud.
La Ciencia, susenfoques como sustento de considerar el carácter científico de la
formación gerontológica del profesional de la salud.
La dialéctica y su consideración como enfoque metodológico para la investigación de la
formación gerontológica del profesional de la salud.
10
12
¾ La Didáctica de la formación gerontológica del profesional de la salud y
su relación con otras ciencias.
¾ El proceso de formacióngerontológica de los profesionales de la salud
como actividad y como comunicación.
¾ El proceso de formación gerontológica de los profesionales de la salud
como actividad.
¾ Proceso de formación de los profesionales como "comunicación".
¾ Bibliografías
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¾
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CAPÍTULO-II: ENFOQUE HOLÍSTICO COMPLEJO CONFIGURACIONAL Y DIALÉCTICO
PARA LA DIDÁCTICA DE LA FORMACIÓN GERONTOLÓGICA DELPROFESIONAL DE LA
SALUD.
¾ Introducción
23
¾ Sustento Holístico, complejo, Configuracional y dialectico para la Didáctica de
la formación gerontológica del profesional de la salud.
25
¾ Leyes y categorías que se asumen en la didáctica del proceso de formación
gerontológica de los profesionales de la salud.
31
¾ Leyes filosóficas, generales y particulares.
37
¾ Los eslabones del proceso deformación gerontológica de los profesionales de la salud
y las leyes particulares.
¾ Dinámica del proceso de formación gerontológica del profesional de la salud.
¾ Referencia Bibliográfica.
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CAPÍTULO-III: LAS CATEGORÍAS PROBLEMA, OBJETIVO Y RESULTADO 60
DEL
PROCESO
DE
FORMACIÓN
GERONTOLOGICA
DE
LOS
PROFESIONALES DE LA SALUD.
¾ Introducción.
60
¾ Los problemas comoconfiguraciones del proceso de formación
gerontológica de los profesionales de la salud.
¾ Los objetivos y resultados como configuraciones del proceso de
formación gerontológica de los profesionales de la salud.
60
¾ Referencias Bibliográficas.
CAPITULO-IV: LA CATEGORÍA OBJETO Y CONTENIDO EN EL PROCESO DE FORMACIÓN
GERONTOLÓGICA DEL PROFESIONAL DE LA SALUD.
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73
¾ Introducción.
¾ El Sistema deConocimientos.
¾ Relaciones entre el desarrollo del objeto (cultura en salud
gerontogeriatrica) y el contenido de un área.
¾ Referencias Bibliográficas.
CAPÍTULO-V: EL MÉTODO DEL PROCESO DE FORMACIÓN
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GERONTOLÓGICA DE LOS PROFESIONALES DE LA SALUD.
¾ Introducción.
¾ Caracterización del método como configuración.
¾ Clasificación de los métodos.
¾ Las Dimensiones del Método.
¾ Los métodosproblémicos.
¾ Referencias Bibliográficas.
CAPITULO-VI: ALGUNOS INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS GENERALES EN
EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES PARA SU
APLICACIÓN EN EL OBJETO QUE NOS OCUPA.
¾ Introducción.
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¾ Clasificación de los mediadores didácticos.
¾ Selección de los mediadores didácticos.
¾ Producción y uso de los mediadores didácticos.
¾ Particularidades de lacomputadora como mediador didáctico y sus diferencias con
otros mediadores.
¾ Referencias Bibliográficas.
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GLOSARIO
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CAPITULO I
LA DIDACTICA DE LA FORMACION GERONTOLOGICA DEL PROFESIONAL DE LA
SALUD Y SU CARÁCTER DE CIENCIA
Introducción
La valoración del desarrollo de la pedagogía en general y la didáctica específica para la
formación gerontológica del profesional de la...
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