1er Ensayo

El currículum que atiende las necesidades sociales
Por: Claudia Piña León
Materia: Fundamentos y perspectivas curriculares
Uno de los problemas más grandes que en la actualidad enfrentamos como sociedad es la pérdida de asombro, vivimos en la cotidianeidad que hace que aquellos actos erróneos que cometemos se nos vuelvan algo normal, por ejemplo, como mexicanos nos es fácil decir que lainseguridad esa algo a lo que nos enfrentamos diariamente y que como pate de la vida se ha ido adoptando hasta que un día caminamos por la calle y ocurre un asalto, es ahí cuando ya no hay asombro por lo que se vive, puesto que pasa seguido. Lo mismo ocurre con la educación, estamos inmersos en un ambiente de “decepción” en el que todos aquellos tropiezos que se han tenido en materia educativa a lolargo de la historia se vuelven cotidianos y ocurre una pérdida de esperanza, sin embargo, no todo está perdido, a nosotros como pedagogos nos corresponde una tarea muy importante mediante la cual podemos lograr grandes cambios en la sociedad, como dice Latapí (2007) “… una manera de recuperar la esperanza es ratificar la fe en nuestra profesión de investigadores y educadores, releyendo desdenuestro presente esta semblanza…”, “Cumplamos, por lo tanto con lo que nos corresponde; esforcémonos por ser los investigadores que hoy necesita México: investigadores comprometidos, también con nuestros sentimientos, porque sabemos que la educación sólo se aborda adecuadamente pensando con el corazón”. Es por ello el sistema y la globalización a la que nos enfrentamos no debe ser rechazada porque esuna realidad que vive el país y de la que no podemos escapar, tenemos que mediar el sistema y aprender a usar estas herramientas que se nos ofrecen, aprovechar lo que tenemos para el bien común, formar seres humanos con autonomía y pensamiento crítico a través de un currículum apropiado para las necesidades del momento.
La tarea pedagógica sería entonces sostener una propuesta educativa decalidad y para todos de esta manera se estaría reconociendo que todo proceso formativo debe asumir como punto de partida la heterogeneidad de los sujetos a quienes va dirigido, como dice Ducoing (2002) “… encarar las demandas y voces de los actores que participan en los procesos formativos, analizar los deseos de los sujetos implicados -formadores y en formación-, reconocer la dinámica, el lugar yel valor de los procesos instituyentes involucrados en las situaciones formativas.” El saber de nosotros mismos es primero, saber de nuestra cotidianeidad, por lo cual, aprendemos a conocer desde nuestra experiencia, en interacción con las personas, las cosas, y situaciones que nos rodean, es así como se lleva a cabo el primer paso para el desarrollo de un proyecto pedagógico de intervención, quees el conocer las necesidades y demandas de dicha población, esa contextualización que nos permitirá entonces pensar en las diversas alternativas que puedo ofrecer desde mi profesión.
Cada contexto social categoriza la realidad de diferente manera, no es lo mismo la caracterización de lo público y lo privado, lo permitido y lo prohibido; los factores políticos, económicos, sociales, lastransformaciones científico-tecnológicas, la nueva organización del trabajo y de los modelos de producción; la exigencia de mayor productividad y competitividad para insertarnos en el mercado internacional entre otras cosas, cada uno de los aspectos antes mencionados poseen características diferentes dependiendo la población y por ello se debe responder al desafío de formar jóvenes capacitados paraparticipar en estos modelos productivos; e insertarse con igualdad de oportunidades, con creatividad, integridad y solidaridad en el nuevo mercado laboral, y en la sociedad polisémica que los rodea, todo ello requiere el desarrollo de competencias propias del saber hacer.
La idea de igualdad de oportunidades y lo que se ha venido planteando es con el fin de poder generar un currículo escolar que...