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M. J. VACA

EL CUERPO Y LA MOTRICIDAD EN EDUCACIÓN
INFANTIL. EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA COMO
BASE DE LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO
PARA EL TRATAMIENTO DEL ÁMBITO CORPORAL
EN EDUCACIÓN INFANTIL
Marcelino J. Vaca Escribano *

SÍNTESIS: El relato de una jornada escolar, con un grupo de niños y niñas
que comienzan su escolarización, da pie a un conjunto de reflexiones
sobre las relaciones que seestablecen entre el alumnado, la maestra y los
temas motivo de enseñanza y aprendizaje.
La vida en las aulas puede ser analizada desde diferentes ópticas. En este
artículo se hace especial hincapié en aquello que tiene que ver con el
cuerpo y su motricidad, no tanto para destacar una materia escolar, la
educación física, como para reflexionar sobre la influencia y oportunidad
de los aspectosbiológicos en el conjunto de la acción educativa.
Atendiendo las conclusiones, siempre provisionales, que se derivan de
estos análisis y reflexiones, proponemos un proyecto educativo para el
ámbito corporal en los comienzos de la escolarización que contempla una
doble dimensión: su integración en las preocupaciones educativas
generales, y su desarrollo como área de expresión y experiencia.
SÍNTESE: O relatode uma jornada escolar, com um grupo de meninos
e meninas que começam sua escolarização, da pé a um conjunto de
reflexões sobre as relações que se estabelecem entre o alunado, a
professora e os temas motivo de ensino e aprendizagem.
A vida nas salas de aula pode ser analizada desde diferentes pontos de
vista. Neste artigo se dá especial ênfase naquilo que tem a ver com o corpo
e sua motricidade,não tanto para destacar uma matéria escolar, a
educação física, como para refletir sobre a influência e oportunidade dos
aspectos biológicos no conjunto da ação educativa.

* Profesor titular de la Escuela Universitaria de Educación de Palencia,
Universidad de Valladolid, España.

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 39 (2005), pp. 207-224

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M. J. VACA

Atendendo as conclusões, sempreprovisórias, que se derivam destas
análises e reflexões, propomos um projeto educativo para o âmbito
corporal nos princípios da escolarização que contempla uma dupla
dimensão: sua integração nas preocupações educativas gerais, e seu
desenvolvimento como área de expressão e experiência.

1. INTRODUCCIÓN
Mi primer encuentro con la vida laboral se produjo a través del
ejercicio de la profesión demaestro. Pronto me interesé por el alumnado
de las primeras edades –aunque quizás sea más correcto decir que
hicieron que me interesara–, pues siempre estaba vacante para el último
que llegaba al colegio aquel inquietante primero de EGB, en el que uno
se hacía responsable de enseñar a leer, a escribir, etcétera.
En mis quince años de maestro no ejercí como especialista de
educación física, porque noexistía esa figura; lo hice como tutor del
grupo, aunque siempre presté una atención especial a estudiar y a
desarrollar, en la medida de mis posibilidades, el potencial educativo del
ámbito corporal. Era una manera de poner a prueba mis estudios de
educación física, y, haciéndolo, me fui encontrando con su enorme
interés.
Cuando ingresé como profesor en la Escuela de Magisterio, la
materia quedebía impartir era Educación Física y su Didáctica, pues aún
no se habían implantado los estudios de maestro de educación física.
Desde entonces, hace ya más de quince años, he procurado estudiar la
integración del ámbito corporal en las primeras edades escolares, en
particular las comprendidas entre los tres y los doce años.
Mis resultados acerca de las aportaciones de la investigación a
laenseñanza se acercan bastante a lo afirmado por Lawrence Stenhouse
(1987, p. 81):
Llego a la conclusión de que la investigación sólo puede
perfeccionar notablemente el arte de enseñar si:
1. Ofrece unas hipótesis (es decir, unas conclusiones provisio-

nales) cuya aplicación cabe comprobar, porque pueden ser
puestas a prueba en el aula por parte del profesor.
2. Ofrece descripciones de casos o...