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Estándares de Competencias Socioemocionales para la Empleabilidad
Competencia

Propuesta de Definición

Reconocer y ajustar internamente las emociones en relación al
entorno.

1°: Autorregulación de
las emociones

El estudiante que logra desarrollar la competencia responde de forma
adecuada al contexto modulando su respuesta emocional a diferentes
estresores que puedan presentarse en su entorno.Trabajar con otros de forma coordinada por una meta común,
reconociendo el propio rol en el equipo (generando sentido de
pertenencia), la utilidad de éste y valorndo las habilidades diferentes
que pueden aportar todos los miembros; además se desarrollan
habilidades de comunicación y coordinación.

2°: Trabajo Cooperativo

El estudiante que logra desarrollar la competencia trabaja en equiposmultidisciplinarios, genera lazos significativos con sus cotrabajadores y
consigue objetivos comunes que no obtendría trabajando
individualmente; esta competencia se presentará como una exigencia
en el entorno laboral donde trabajará en grupo la gran mayoría del
tiempo.

Mantenerse enfocado en una tarea por un largo período de tiempo, a
pesar del potencial fracaso y el tedio que pueda presentarsedurante
el desarrollo de la misma.

3°: Perseverancia

4°: Adaptación al cambio

El estudiante que logra desarrollar la competencia puede trabajar en
proyectos de larga duración, incrementando el esfuerzo a medida que
avanzan en la tarea, llegando a la meta altamente motivado; esta
competencia será un factor diferencial en el ambiente laboral
acercando al estudiante a la excelencia laboral.

Saberresponder rápidamente a retos de trabajo o cambios de
contexto, generando nuevas estrategias para solucionar un problema;
recibe los nuevos retos como una oportunidad de desarrollo.
El estudiante que logra desarrollar la competencia es un trabajador
flexible y presto a afrontar cambios de manera resolutiva.

Aceptar y valorar las diferencias individuales y de contexto. Sentirse
cómodo alrededor desujetos con diferentes estilos de pensamiento o
de distintos entornos sociales, culturales y/o económicos. Aprovechar
las diferencias de manera pósitiva.

Ciclo

Grados

Desarrollo Débil

Desarrollo Incipiente

Desarrollo Satisfactorio

Desarrollo Avanzado

VI

1°
2°

Identifica sus emociones positivas y negativas
dentro del aula con soporte del docente.

Identifica y controla la intensidad de susemociones Controla sus emociones dentro del aula ante
y reacciones dentro del aula con soporte del
situaciones de conflicto o estrés con soporte del
docente.
docente.

Ajusta sus emociones y reacciones de tal manera
que las vive de forma positiva en el aula.

VII

3°
4°
5°

Identifica sus emociones positivas y negativa en
situaciones dentro y fuera del aula.

Identifica y controla la intensidad desus emociones
Controla sus emociones ante situaciones de
y reacciones dentro y fuera del aula, en diferentes
conflicto o estrés dentro y fuera del aula.
situaciones.

Ajusta sus emociones y reacciones de tal manera
que las vive de forma postiva dentro y fuera del
aula.

VI

1°
2°

Participa de una meta común si se le indica que
debe hacerlo. Necesita estar supervisado para
mantenerse participando.Se involucra activamente de una meta común,
siendo capaz de reconocer cuál es su rol dentro del
equipo de trabajo, en entornos supervisados.

Promueve el trabajo colaborativo para el logro de
una meta común, alineandolas con sus metas
personales, en entornos supervisados.

Promueve y participa del trabajo cooperativo y
busca que sus pares conozcan y valoren sus roles
dentro del grupo. Seidentifica con el propósito del
grupo. La competencia se evidencia en entornos
supervisados.

VII

3°
4°
5°

Se involucra activamente de una meta común
Participa de una meta común si se le indica que
siendo capaz de reconocer cuál es su rol en el
debe hacerlo en situaciones dentro y fuera del aula. equipo de trabajo en situaciones dentro y fuera del
aula.

Promueve el trabajo colaborativo para el logro...