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2. Taxonomías para
la Evaluación 
Los objetivos de aprendizaje en la evaluación fueron
planteados durante la década del cincuenta (50) por
diferentes autores, donde plantearon taxonomías
que buscabael dominio de los objetivos, se pueden
definir como “clasificaciones de conductas que se
realizan de acuerdo con un principio estructural de
complejidad creciente, entendida en sus aspectospsicológicos y pedagógicos” Cerda (2000), de
acuerdo con esto no se limita a analizar las causas
por que se cumplan o no los objetivos, sino que se
fundamenta en registrar la presencia o ausencia de
losconocimientos que se plantearon al inicio del
proceso educativo. Es así que se plantea confrontar
los objetivos con los resultados de forma tal que
se pueda determinar el nivel intelectual de las
operacionesmentales de los estudiantes.
La importancia de los objetivos de aprendizaje
radican en la relación que debe poseer entre lo que
se desea (objetivos) y lo que realmente se alcanza o
se logra(logros).
A continuación se presenta un resumen de los
autores que a través del tiempo han planteado
taxonomías para la redacción de objetivos de
aprendizaje:

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Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC |www.cvudes.edu.co

Tabla 1. Taxonomías para la Redacción de Objetivos Aportes de Autores

Autor

Año

Característica

Propone la taxonomía compuesta por operaciones,
J.P. Guildford

1950contenidos y productos. En las operaciones se relaciona
con la memoria y procesos cognitivos, en los contenidos
se relaciona con la información y los productos con el
procesamiento que facilita la creación derelaciones,
sistemas, implicaciones y transformaciones.
Propone una clasificación para los aspectos cognitivos,

B. Bloom

1956

psicomotor y afectivo. En el que trabaja arduamente el
cognitivo.Clasifica las operaciones mentales en seis
niveles (conocimiento, comprensión, análisis, síntesis
y evaluación).

Es un colaborador de Bloom. Propuso la taxonomía del
D.R. Krathwohl

1964

área...