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 Competencias de
comprensión lectora
 Habilidad de
comprensión literal
 Destrezas de manejo
de la información
explicita
 Habilidad de
comprensión
inferencial
Integrantes:
Macarena Alarcón P.
|

Gisslein Figueroa A.
Kleydi García F.
Catalina Muñoz C.
Tania Quijada R.

Competencias de comprensión
Lectora:
C
A
P
A
C
I
D
A
D

¿Qué es?
COMPRENDER

EMPLEAR
INFORMACIÓN

REFLEXIONAR

Niveles deComprensión
Lectora

LITERAL
¿CUÁL ES EL
TEMA DE LA
LECTURA?
¿QUÉ SE PUEDE
DEDUCIR DE LA
LECTURA?

INFERENCIAL
CRITICO
VALORATIVO

• ¿Por

qué?
• ¿Para que?
• ¿Que opinas?
• ¿Qué pasaría si
•¿Cómo evalúas?

Aspectos De La Comprensión
Lectora

2) Reflexión sobre
el contenido de un
texto y su
1)Interpretación del
evaluación:
texto: capacidad para
capacidad de
localizar y extraer una relacionar elcontenido
información y realizar
3)Reflexión
de un texto con la
inferencias. sobre la forma:
experiencia, los
relaciona la forma
conocimientos
y las
del texto con
su
utilidad y con la
ideas previas.

actitud 5)
e Recuperación
intenciones
del
de
la información:
4).Comprensión auto

global del texto:
identificar la idea
principal o la intención
general de un texto.

ubicación de uno o
más fragmentosde
información ligada
a la comprensión
literal del texto.

Habilidad de
Comprensión Lectora
Literal
¿Q

ué
es
Información
extraída
?
directamente

desde el texto. Sin
agregarle ningún
valor

Es propio de los
primeros años de
escolaridad, en el
inicio del
aprendizaje
formal de la
lectura. Y una vez
adquiridas ya las
destrezas
decodificadoras
básicas que le
permitan al
alumno una
lectura fluida.Niveles de
Subnivel
Literal
Comprensión
Literal
primario o básico:
Permite captar lo que
el texto dice, es
decir,  reproducir de
Subnivel
manera
explícita Literal
y
Secundario
o
directa
la idea.
Avanzado: ya no se
trata
solo
de
reproducir
literalmente
la
información sino de
reconstruir
o
de
explicar con otras
palabras lo que el

Estrategias de
Comprensión Literal
Ideas principales
SecuenciasComparación
Causa y Efecto

Destrezas
de
manejo
de la
Informaci
ón
Explicita

Se refiere a la capacidad
para buscar, localizar e
identificar datos
relevantes y específicos
que aparecen
literalmente en un texto.

¿Qué es la Información
Explícita?

Permi
te
Detec
tar

Datos
Cifras
Hechos
Conceptos
claves
Microescritur
as

I
N
F
O
R
M
A
C
I
Ó
N
C
O
N
C
R
E
T
A

INFORMACIÓN EXPLÍCITA

MemoriaInmediata
¿Quién?

¿Cuánd
o?

Fácil de
recorda
r
¿Cuánt
os?
¿Cómo?

Estrategias de Intervención
1. Potenciar la memoria a corto plazo para
permitir la recuperación de información.
La Princesa Lucia

Había una vez una princesa que se
llamaba Lucía, vivía en un palacio
con un príncipe que se llamaba
Romeo, cuando la princesa fue al
jardín se encontró al príncipe con
una rosa para ella se la dio y dijopaseemos, los dos se agarraron de
la mano y pasearon por el jardín y
el príncipe se puso de rodillas y le
dijo: ¿te quieres casar conmigo?, a
lo cual, la princesa dijo que si y se
casaron en una iglesia . Llego su
abuela y todos los invitados
vinieron al banquete comieron una
tarta y la abuela le regalo un
vestido de color rosa. Y vivieron
felices por siempre.

1. El vestido que la abuela le regala
alucia es de color:
a) Verde
b) Azul
c) Rosa
d) Rojo
2. El príncipe se llama:
e) Cesar
f) Romeo
g) Arturo
h) Romero
3. Lucía vivía en:
i) La casa de su abuela
j) En un jardín
k) Iglesia
l) En un palacio

Estrategias de Intervención
2. Ordenar temporalmente
acontecimientos de una historia.
__Los dos se agarraron de la mano y
pasearon por el jardín
__ Había una vez una princesa que se
llamaba Lucía.__ Llego su abuela y todos los
invitados vinieron al banquete
__ El príncipe se puso de rodillas y le
dijo: ¿te quieres casar conmigo?,
__Cuando la princesa fue al jardín se
encontró al príncipe con una rosa
para ella se la dio y dijo paseemos

Estrategias de Intervención
3. Completar oraciones con información
del texto.
1. Había una vez una princesa que se
llamaba__________
2. el príncipe se...