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CONTEXTO MUNDIAL
A raíz de nuevo orden establecido, post segunda guerra mundial, donde EE.UU y la URSS resaltan como superpotencias económicas, se produce un clima detención permanente que reflejará en las relaciones de dichos países hasta fines delos años 80´. A este clima se le conoce como la “Guerra Fría”, que durante los años 60´ alcanzó sus momentos más preocupantes. La Revolución Cubana(1959) tuvo también una gran influencia en la región, siendo el primer país en adoptar un régimen marxista y sirviendo de ejemplo hacia otros países. De esta manera EE.UU buscando frenar la influencia soviética en la región estableciendo un plan de aislamiento hacia Cuba, primero con la expulsión de la OEA (Organización de Estados Americanos) y luego con la ruptura diplomática de casi todos lospaíses de la región. Esto se lleva a cabo gracias a la importante influencia que poseía EE.UU en las decisiones políticas de la región debido a su aporte económico hacia las naciones a través de la Alianza para el Progreso. Cuando esta alianza fracasa EE.UU toma otra dirección y se apoya en las FF.AA (Fuerzas Armadas) de los países para seguir manteniendo el control y evitar la influencia marxista enel continente. El triunfo revolucionario de muestra además que se puede llevar a cabo cambios socioeconómicos, lo que sirve de ejemplo y como aliciente a los estados para tomar medidas que busquen ese ideal.
 
La actual tendencia que muestran los países es hacia la globalización económica, social, política y cultural, proceso por el cual "...los países promueven cambios en sus formas deorganización y se integran en bloques económicos regionales que tienden a convertirse en fuerzas económicas y políticas." La competitividad es uno de los retos principales de la globalización; por eso, las instituciones de educación superior (IES) deberán enfrentarla con la generación de avances científicos y tecnológicos.
Se ha vuelto un lugar común decir que la época actual se caracteriza por lavertiginosa velocidad del cambio tecnológico ligado particularmente a la revolución en la microelectrónica y en el manejo de la información, pero no por ser común deja de ser cierto que ese cambio, a veces asumido y entendido mecánicamente como progreso, está impactando -no siempre para bien- al conjunto del proceso civilizatorio mundial.
Si consideramos al sistema de educación superior como elinstrumento social por excelencia que ha de posibilitar esa percepción del entorno, podremos entender por qué es en el ámbito educativo donde se encuentra la responsabilidad fundamental y directa sobre la existencia de dicha brecha que, en términos mucho más obvios y dramáticos, suele manifestarse en los distintos niveles científicos, tecnológicos y de bienestar alcanzado por los países del centro y laperiferia.
El fenómeno de la aceleración en el cambio científico y tecnológico tiene impactos en distintos campos del quehacer humano con implicaciones tanto prácticas, es decir, políticas, como cognoscitivas o epistemológicas. Sin pretender agotarlos aquí, se apuntan los siguientes impactos sobre las necesidades del hacer y el conocer:
En lo económico el cambio tecnológico y su correlatoglobalizador está generando una profundización de los vínculos de dependencia de los países atrasados respecto a los industrializados en los que se concentra el avance técnico, aumentando las desigualdades entre ambos tipos de países e incrementando las disparidades en la distribución del ingreso dentro de las sociedades de las naciones de la periferia.
En lo político, tal aumento cuantitativo ycualitativo de la pobreza en los países atrasados tiende al endurecimiento de regímenes tradicionalmente ajenos a la democracia, aún dentro de un contexto mundial que favorece la apertura y el cambio democráticos.
En lo cultural e ideológico han renacido tendencias fundamentalistas y dogmáticas que reducen la tolerancia a lo diverso y a lo diferente. Tales impactos culturales e ideológicos...