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IMAGINE 2
GUIA DEL DOCENTE
UNIDADES 2 y 3

Anita Heald

HABLA Y ESCRIBE

MIRA Y
APRENDE

LEE Y PIENSA

LECCIONES

Página T9B
Unidad 2 Amigos
En esta unidad, el estudiante…
Leerá sobre cosas que nos gustan y cosas que no nos gustan.
Hablará sobre lo que le gusta y lo que no le gusta.
Entrevistará a un compañero de clase.
Completará una carta.

OBJETIVOS

DESPERTANDO LA
CONCIENCIA EN
VALORESESTANDARES
Ech= Escucha
L= Lectura
Ecr= Escritura
M= Monólogo
C= Conversación

LENGUAJE

VOCABULARIO

Expresar lo que nos gusta y lo
que no nos gusta

I like playing soccer. I
don’t like soccer. I
hate jumping rope.
They both like playing
softball.

apple, banana, basketball,
catch, hate, hungry, hopscotch,
jump, like, love, play,
playground, recess, rope,
soccer, softball, tag, throw

Opcionessaludables:
deportes

Ech 5 Demuestro comprensión
de preguntas sencillas sobre mí,
mi familia y mi entorno.
L 3 Relaciono ilustraciones con
oraciones simples.

Expresar lo que nos gusta y lo
que no nos gusta

Who likes hot dogs?
Ricky likes
sandwiches. I like
soccer.

basketball, chicken, fruit, hate,
hopscotch, hot dog, jelly, jump
rope, like, love, pasta,
sandwich, soccer, spaghetti

Opcionessaludables:
comida

Ech 3 Respondo brevemente a
las preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si se refieren a
mi familia, mis amigos o mi
colegio.

Expresar lo que nos gusta y lo
que no nos gusta

I like healthy food. I
like playing sports.

apple, banana, basketball,
brother, carrot, chips, fruit
juices, healthy, hide and seek,
hot dog, jump rope, pasta,
sandwich, sister, soccer, sport,
soda, tag,unhealthy

Opciones no
saludables

M 3 Menciono lo que me gusta y
lo que no me gusta.
C 6 Respondo a preguntas sobre
personas, objetos y lugares de
mi entorno.

Página T10 Lee y piensa
Objetivos: Expresar lo que nos gusta y lo que no.
Lenguaje: I like playing soccer. I don´t like soccer. I hate
jumping rope. They both like playing softball.
Vocabulario clave: apple, banana, basketball, catch, hate,hungry, hopscotch, jumping rope, like, love, play,
playground, recess, soccer, softball, tag, throw
Materiales: CD de la clase, papel (una hoja por estudiante),
crayolas, seis tiras de papel, bolsa pequeña.
Lección 1 SB y CD
Antes de leer
Haga que los estudiantes abran el libro de lectura (Reader) 2
en la página 5. Formule las preguntas. Ayude a los
estudiantes con el vocabulario de las preguntas,haciendo
mímica o utilizando la lengua materna. Lea el título: Friends
y pida a los estudiantes que lo señalen. Explique el
significado del título. Pida a los estudiantes que observen el
dibujo e identifiquen a los personajes: Point to the girls.
Point to the friends. Anime a los estudiantes a que hagan
predicciones sobre la historia: Who are the main characters?
What are the two girls going to do?Escriba las predicciones
en el tablero. Lea el texto junto con la clase. En cada página
señale e identifique los personajes y palabras claves:
Martha, Susanna, playground, soccer, jumping rope,
hopscotch, apple, banana, softball. Formule preguntas sobre
la situación y los personajes: Where are they? What are they
doing?
Escuchar y leer al mismo tiempo
Muestre a los estudiantes la página 5 del librode lectura 2.
Reproduzca la pista 8 y haga que los estudiantes observen
los dibujos y sigan la pista en sus libros. Dígales que no se
preocupen si no entienden palabras específicas, sino que
traten de tener una idea general del texto. Repase las
predicciones que hicieron los estudiantes y que usted anotó
en el tablero. Pregúnteles si les gustaría cambiar alguna de
ellas. Escriba las nuevasrespuestas junto a las antiguas.
Ver pista 8
(Ver el libro de lectura 2, páginas 5-12).
Después de leer
Formule preguntas de comprensión a los estudiantes: What
does Susanna like? What does Martha hate? What do they

both like? Haga que los estudiantes identifiquen las
actividades. Revise las páginas con ellos. Escriba las
actividades en el tablero. Pídales que las copien en sus
cuadernos.
A Mark (/)...