201505141109250
Páginas: 78 (19265 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2015
B
A
JO
TR
A
Este documento corresponde a la propuesta de la mesa tecnica. Es un
documento de trabajo que informará al diseño de una nueva política de
educacion especial.
Mesa Técnica de Educación Especial
D
E
Marzo 2015
TO
La Mesa Técnica de Educación Especial fue conformada por:
D
O
C
U
M
EN
Cristián Infante (Coordinador ejecutivo), Soledad Abarca (Coordinadora Programa deIntegración
Escolar Comunal de Puente Alto), Rosa Blanco (Organización de Estados Iberoamericanos),
Francisca Belmar (Asociación Nacional de Educadores Diferenciales), Cynthia Duk (Universidad
Central de Chile), Paulina Godoy (Fundación HINENI), Cristina Julio (Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso), María José López (Comunidad de Organizaciones Solidarias), Víctor
Molina (Universidad deChile), Wilson Rojas (Servicio Nacional de la Discapacidad), Rodrigo
Sanhueza (Colegio de Profesores) y Felipe Vergara (Fundación Belén Educa). El trabajo fue
acompañado por los siguientes profesionales del MINEDUC: Catalina Opazo (DEG), María
Soledad González y Alida Salazar (Educación Especial), Misleya Vergara (Equipo Legislativo
Reforma) y María Rosario Zamora (División Jurídica). SecretarioTécnico: Israel Ferreira.
1
TABLA DE CONTENIDOS
Introducción.
3
I. Hacia donde vamos: un sistema educativo inclusivo
5
B
A
JO
5
1.1 El derecho a una educación de calidad para todos.
1.2 Un cambio de paradigma: desde la segregación a la inclusión.
6
1.3 El desafío de la educación inclusiva: el sistema y la escuela que queremos.
7
1.4 La educación especial en un sistema educativo inclusivo.9
2.1 Estereotipos, prejuicios y falsas creencias.
2.2 Barreras del sistema educativo.
TR
2.3 Barreras propias dela política de educación especial.
A
II. Barreras para avanzar hacia una educación inclusiva en Chile.
III. Propuestas para avanzar hacia un sistema educativo inclusivo.
3.1 Política Nacional de Inclusión.
TO
3.2.2 Currículum.
D
3.2.1 Estructura MINEDUC.
E
3.2 Estructuraorganizacional y marco regulatorio.
11
12
17
23
23
25
25
26
28
3.2.4 Marco normativo.
30
EN
3.2.3 Sistema de evaluación de la calidad de la educación.
3.2.5 Fiscalización.
31
3.3 Políticas de acceso.
3.5 Financiamiento.
42
3.6 Formación Inicial y continua.
44
U
M
3.4 Sistema de provisión de apoyos.
31
35
3.6.1 Formación inicial docente.
44
3.6.2 Formación inicial Docente enEducación Especial.
46
3.6.3 Formación Inicial de profesionales asistentes de la educación.
48
3.6.4 Formación Continua.
48
C
O
D
11
IV. Continuidad de diseño e implementación de la política pública.
2
51
INTRODUCCIÓN
B
A
JO
El país está experimentando un proceso de reflexión y cambio profundo
en el que la educación se considera un derecho social que debe ser
garantizado a todas las personasen igualdad de condiciones y sin ningún
tipo de discriminación. En el corazón del debate se encuentra la inclusión, en
todas sus formas, como un elemento esencial para construir una sociedad más
justa, solidaria, y democrática, que se enriquezca con la diversidad, y construya
caminos de desarrollo participativos y de bien común.
D
E
TR
A
Para avanzar hacia una sistema educativo inclusivo, enel contexto de la reforma
educativa, el Ministerio de Educación convocó una Mesa Técnica de Educación
Especial con el fin de recoger propuestas orientadas a una transformación
sustantiva de las políticas públicas y las normativas, y a generar las condiciones
que garanticen una educación de calidad en igualdad de condiciones a todos los
niños, niñas y jóvenes particularmente a aquellos en situaciónde discapacidad,
que enfrentan mayores barreras para participar y aprender, o aquellos que están
en riesgo de abandonar el sistema.
D
O
C
U
M
EN
TO
Nuestro país ha suscrito y ratificado la Convención sobre Derechos de Personas
con discapacidad1 que obliga a los Estados parte a promover y asegurar el
pleno ejercicio de todos los derechos humanos y libertades fundamentales
de las...
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JO
TR
A
Este documento corresponde a la propuesta de la mesa tecnica. Es un
documento de trabajo que informará al diseño de una nueva política de
educacion especial.
Mesa Técnica de Educación Especial
D
E
Marzo 2015
TO
La Mesa Técnica de Educación Especial fue conformada por:
D
O
C
U
M
EN
Cristián Infante (Coordinador ejecutivo), Soledad Abarca (Coordinadora Programa deIntegración
Escolar Comunal de Puente Alto), Rosa Blanco (Organización de Estados Iberoamericanos),
Francisca Belmar (Asociación Nacional de Educadores Diferenciales), Cynthia Duk (Universidad
Central de Chile), Paulina Godoy (Fundación HINENI), Cristina Julio (Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso), María José López (Comunidad de Organizaciones Solidarias), Víctor
Molina (Universidad deChile), Wilson Rojas (Servicio Nacional de la Discapacidad), Rodrigo
Sanhueza (Colegio de Profesores) y Felipe Vergara (Fundación Belén Educa). El trabajo fue
acompañado por los siguientes profesionales del MINEDUC: Catalina Opazo (DEG), María
Soledad González y Alida Salazar (Educación Especial), Misleya Vergara (Equipo Legislativo
Reforma) y María Rosario Zamora (División Jurídica). SecretarioTécnico: Israel Ferreira.
1
TABLA DE CONTENIDOS
Introducción.
3
I. Hacia donde vamos: un sistema educativo inclusivo
5
B
A
JO
5
1.1 El derecho a una educación de calidad para todos.
1.2 Un cambio de paradigma: desde la segregación a la inclusión.
6
1.3 El desafío de la educación inclusiva: el sistema y la escuela que queremos.
7
1.4 La educación especial en un sistema educativo inclusivo.9
2.1 Estereotipos, prejuicios y falsas creencias.
2.2 Barreras del sistema educativo.
TR
2.3 Barreras propias dela política de educación especial.
A
II. Barreras para avanzar hacia una educación inclusiva en Chile.
III. Propuestas para avanzar hacia un sistema educativo inclusivo.
3.1 Política Nacional de Inclusión.
TO
3.2.2 Currículum.
D
3.2.1 Estructura MINEDUC.
E
3.2 Estructuraorganizacional y marco regulatorio.
11
12
17
23
23
25
25
26
28
3.2.4 Marco normativo.
30
EN
3.2.3 Sistema de evaluación de la calidad de la educación.
3.2.5 Fiscalización.
31
3.3 Políticas de acceso.
3.5 Financiamiento.
42
3.6 Formación Inicial y continua.
44
U
M
3.4 Sistema de provisión de apoyos.
31
35
3.6.1 Formación inicial docente.
44
3.6.2 Formación inicial Docente enEducación Especial.
46
3.6.3 Formación Inicial de profesionales asistentes de la educación.
48
3.6.4 Formación Continua.
48
C
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11
IV. Continuidad de diseño e implementación de la política pública.
2
51
INTRODUCCIÓN
B
A
JO
El país está experimentando un proceso de reflexión y cambio profundo
en el que la educación se considera un derecho social que debe ser
garantizado a todas las personasen igualdad de condiciones y sin ningún
tipo de discriminación. En el corazón del debate se encuentra la inclusión, en
todas sus formas, como un elemento esencial para construir una sociedad más
justa, solidaria, y democrática, que se enriquezca con la diversidad, y construya
caminos de desarrollo participativos y de bien común.
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TR
A
Para avanzar hacia una sistema educativo inclusivo, enel contexto de la reforma
educativa, el Ministerio de Educación convocó una Mesa Técnica de Educación
Especial con el fin de recoger propuestas orientadas a una transformación
sustantiva de las políticas públicas y las normativas, y a generar las condiciones
que garanticen una educación de calidad en igualdad de condiciones a todos los
niños, niñas y jóvenes particularmente a aquellos en situaciónde discapacidad,
que enfrentan mayores barreras para participar y aprender, o aquellos que están
en riesgo de abandonar el sistema.
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Nuestro país ha suscrito y ratificado la Convención sobre Derechos de Personas
con discapacidad1 que obliga a los Estados parte a promover y asegurar el
pleno ejercicio de todos los derechos humanos y libertades fundamentales
de las...
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