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INTRODUCCIÓN

La presentación de la asignatura de Psicología de la Educación fue
bastante motivadora a la hora de comenzar las clases prácticas y los trabajos
autónomos.
Los trabajos realizados han servido de apoyo para los contenidos
teóricos, utilizando distintas dinámicas de trabajo en función de estos. Se han
planteado supuestos, lecturas y otras dinámicas que han permitido profundizary concretar los aspectos tratados en los distintos temas.
Uno de los objetivos de las clases prácticas más importantes es la
interacción de los estudiantes en cuanto al funcionamiento de los grupos
pequeños y la correcta asimilación de los contenidos teóricos expuestos en
clase.
A lo largo del cuatrimestre se han llevado a cabo 4 trabajos autónomos,
cada uno de ellos con temas distintos ycon objetivos abordados desde
diversos puntos de vista. Todos los trabajos han sido elaborados en grupos
pequeños formados por los propios estudiantes de psicología.
A continuación se va a exponer el desarrollo de los trabajos realizados,
destacando los conceptos fundamentales con las ideas más importantes
analizadas y comentadas bajo un juicio crítico.
Haciendo un pequeño inciso, se hanrealizado 3 de 4 trabajos, por lo que
se van a exponer detalladamente esos trabajos realizados y una breve
introducción del otro trabajo para que conste en acta la importancia de este en
el ámbito escolar.

1

Este trabajo resultó bastante interesante ya que salieron a la luz diversos
puntos de vista en cuanto a la propia imagen y la que los demás tienen sobre
nosotros.
El trabajo estadividido en dos partes bien diferenciadas:
a) “¿Qué imagen tengo de mi?”.
Carl Ransom Rogers, psicólogo humanista, sostiene que la
imagen que tenemos de nosotros mismo depende, entre otras
cosas:
o De lo que creemos ser. Idea que hemos adquirido de
nosotros mismos a través de nuestras experiencias.
o De lo que nos gustaría ser. Persona ideal a quien nos
gustaría parecernos.
o De lo que venen nosotros los demás. Con las reacciones
de éstos, nos hacen sentirnos aceptados o rechazados.
o De lo que piensan de nosotros. Por formar parte de
determinados grupos.

Podría intuirse de este enfoque de Rogers, que hay una
fundamentación con base en la Teoría del Aprendizaje, ya que
gran parte del aprendizaje es vicario; es decir, la persona realiza
una observación y toma nota sobre lasconductas del entorno y
decide imitar aquellas que sean valoradas socialmente. Se trata
pues de un proceso de interacción de la persona, su conducta y el
entorno (Pérez y Almaraz, 1981)

Esta parte del trabajo presentaba 15 caricaturas [Figura 1] con
diferentes rasgos y 7 enunciados. Estos enunciados están
basados en los cuatros factores que influyen en la propia imagen.
La tarea consisteen identificarse en cada una de las siete
situaciones colocando la caricatura apropiada y realizar un breve
razonamiento sobre el por qué de la elección de dicha caricatura

2

Figura 1

b) “Ventana de Johari”
Se habla de un modelo que explica la dinámica de las
comunicaciones interpersonales y su repercusión en la
persona. Ejerce de refuerzo para tener una idea de muchas
conductas ypuede brindar soluciones a la hora de afrontar las
dificultades producidas en las relaciones interpersonales.

Figura 2

Observando los cuatros cuadrantes [Figura2] y si se toman en
sentido vertical (columnas) u horizontal (franjas) las dos columnas
expresan el “yo” y las dos franjas el grupo. La primera columna
representa “lo que yo se respecto a mi”, y la segunda “lo que yo
3desconozco sobre mi”. La franja superior contiene “lo que los
demás (grupo) saben referente a mí” y la franja inferior “lo que los
demás (grupo) desconocen sobre mí”.

Las informaciones contenidas en dichos cuadrantes no son
estáticas, sino que se mueven de un área a otra, en la forma en
que varían dentro del grupo o grado de confianza recíproca y el
intercambio de feedback.

Cada cuadrante...