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Reflexiones sobre el componente objetivo en la
enseñanza de Inglés como lengua extranjera
en la Universidad de Pinar del Río
FIDELINA CASTILLO MORALES
ORQUÍDEA BENÍTEZ MENÉNDEZ
Universidad de Pinar del Río, Cuba

Introducción
Los objetivos constituyen el punto de partida y la premisa pedagógica mas general de toda la
educación.
Los objetivos generales de nuestro Sistema Nacional de Educaciónexpresan como encargo social:
“la necesidad de que los educandos adquieran la concepción científica del mundo sobre la base de
profundos conocimientos de los fundamentos de la ciencia; desarrollen sus capacidades intelectuales y
físicas y adquieran una educación estética, moral, politécnica y laboral así como político-ideológica acorde
con los principios de nuestro sistema político“ (5,30).
Estosobjetivos se expresan de la siguiente forma:
OBJETIVOS GENERALES

DE CADA TIPO
DE EDUCACIÓN
Y NIVEL

DE CADA
SUBSISTEMA

DE CADA GRADO,
CLASE Y
ASIGNATURA

Los objetivos generales de la enseñanza de lenguas extranjeras en nuestro país se han formulado a
partir de los fines de la educación, planteados en las Tesis y Resoluciones sobre Política Educacional del
Primer Congreso del PCC (1975). De esosobjetivos generales de idioma a su vez, se han elaborado los de
cada subsistema.
Los planes de desarrollo económico de nuestro país, el impetuoso avance de la revolución científicotécnica, los convenios de diversa índole con otros estados, las crecientes relaciones de Cuba con otros
Revista Iberoamericana de Educación
ISSN: 1681-5653
n.º 46/4 – 10 de junio de 2008
E DITA : Organización de EstadosIberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Fidelina Castillo Morales y Orquídea Benítez Menéndez

países del mundo y la colaboración internacional que recibe y ofrece nuestro pueblo, plantean la necesidad
de que las nuevas generaciones aprendan lenguas extranjeras, amplíen su formación político-ideológica
mediante su estudio, conozcan y valoren la historia y la cultura deotros pueblos y empleen sus conocimientos en la práctica.

Desarrollo
La educación, en cualquier punto de nuestro planeta y en cualquier estadio de desarrollo de la
sociedad, ha mantenido siempre un carácter de clase, pues es ejercida y controlada por la clase que tiene el
poder político y económico de la nación.
Todo profesor tiene que estar plenamente consciente de su responsabilidad como educadorsocialista, la que se materializa, sobre todo, en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura en cada
actividad, clase, unidad del programa, semestre y curso. Estos objetivos que se proponen contribuir al
desarrollo de la personalidad del educando, forman una unidad inseparable. Vigotsky (1966).
El objetivo tiene tres funciones fundamentales:
1)

Determinar el contenido de la enseñanza.

2)Conducir el proceso de aprendizaje.

3)

Evaluar sus resultados.

En la enseñanza de las lenguas extranjeras se refiere al dominio práctico del idioma por los
alumnos, a los conocimientos relacionados con la lengua y la cultura,de sus habitantes y a los sentimientos,
convicciones y actitudes que se desarrollan mediante su estudio, ya que el estudiante está aprendiendo no
solo el Inglés, sino lacultura de los paises portadores de esa lengua, pues sin ella no sería posible la
comunicación. Es bien conocido que para lograr la competencia comunicativa no solo son suficientes los
conocimientos lingüísticos, también se necesita el conocimiento de factores socio-culturales para poder
decir, saber que decir, como decirlo y en el momento oportuno. Pero el estudiante asimila este proceso de
formaconsciente y crítica, es aquí donde entran a jugar su papel los objetivos educativos que el profesor
desarrolla en sus estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Solamente un objetivo claramente concebido puede dar al trabajo su orientación correcta. Es decir
que los objetivos referidos a las habilidades y a los conocimientos( objetivos instructivos) sólo se separan de
los referidos...