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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162

“ACTIVIDADES LÚDICAS QUE
FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA
AUTONOMÌA DEL NIÑO PREESCOLAR”

YAZMIN YADIRA ARENAS SALGADO

ZAMORA, MICH., SEPTIEMBRE 2007

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162

“ACTIVIDADES LÚDICAS QUE
FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA
AUTONOMÌA DEL NIÑOPREESCOLAR”

TESINA MODALIDAD ENSAYO QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRESENTA:

YAZMIN YADIRA ARENAS SALGADO

ZAMORA, MICH., SEPTIEMBRE 2007.

ÍNDICE GENERAL
PAGINA.
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………4
LA AUTONOMIA MORAL…………………………………………………….……..10
LA AUTONOMIA EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR………………………...11
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓNPREESCOLAR..................................13
EL PROBLEMA DE LA AUTONOMIA EN LOS NIÑOS PREESCOLARES......15
EL AMBIENTE FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA
AUTONOMIA DEL NIÑO…………………...…………………………………….…16
LA INFLUENCIA DEL JUEGO SOCIAL EN LA AUTONOMIA………………….19
EL JUEGO SOCIAL EN LA PRIMERA INFANCIA……………………………….20
DIVISIÓN DE LOS JUEGOS...…………………………………………………......21
JUEGOS CREATIVOS.……………………………………………..……………….21
JUEGOSDIDÁCTICOS…………………….……………………………………….22
ENFOQUE QUE SUSTENTA EL TRABAJO……………………………………...24
EL CONSTRUCTIVISMO…………………………………………………………..24
LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS…………………………………………25
SOCIOCULTURAL…………………………………………………………………..27
OBJETIVOS GENERALES………………………………………………..………..28
PROPUESTA METODOLÒGICA PARA DESARROLLAR LA AUTONOMIA EN
EL NIVEL PREESCOLAR…………………………………………………………..29MATERIALES…..…………………………………………………………..……......31
CONCLUSIONES………………………………………………………….……...…33
A) HALLAZGOS……………………………………………………………………...33
B) RECOMENDACIONES…………………………………………………………..37
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….40
ÍNDICE DE ANEXOS……………………………………………………...………...42

INTRODUCCIÓN

Para que un preescolar logre la adaptación es necesario un proceso
dinámico que permita ajustar el organismo a su medio (regular los
comportamientos en función del entorno), a través de mecanismosde
asimilación (personalización de las influencias externas) y acomodación
(reorganización Se deben preparar personas autenticas, capaces, que crean y
se valoren a sí mismas, competentes y creativas, con una inmensa capacidad
de adaptarse a toda clase de situaciones; personas arriesgadas, útiles y
prácticas, sensibles y despiertas, capaces de amar y amarse, de conciliar, de
tolerar, personasfuertes e independientes, responsables y con criterio para
actuar.
La edad preescolar es la que en el momento nos inquieta, aparte de ser
uno de los primeros peldaños de todo el proceso educativo, es la base, la
columna vertebral del mismo. Es en esta edad donde a través del aprendizaje
se siembra toda la esencia del crecimiento y desarrollo personales, donde se
sientan

las

bases

para

una

vidacon

libertad,

independencia

y

autodeterminación, en una palabra con autonomía. "La inteligencia y el amor
que se deposite en los niños, cuando menos hasta los siete años de edad, será
la mejor inversión para el futuro."
Los maestros junto con los

padres de familia,

somos quienes

llevamos el "andamiaje" de los procesos de aprendizaje y educación, somos
seres formadores, lo que implica una granresponsabilidad en el desarrollo y
formación del pequeño. Somos

los agentes encargados de desarrollar

capacidades en el pequeño y de mostrar opciones, de buscar que él se
considere agente en los ámbitos del aprendizaje, educación y pensamiento.
Esto implica también, respeto por el niño desde el punto de vista de su
desarrollo socio emocional, facilitando experiencias significativas para queexprese sentimientos libremente; se sienta querido, aceptado y comprendido;

lo que facilita además un clima donde el niño pueda intentar hacer algo sin
miedo al fracaso. Con esto se logrará el desarrollo de la identidad, autoestima,
autonomía, creatividad e integración social.
La intervención debe dirigirse a ayudar al niño a desarrollar un...