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Lev Semiónovich Vygotsky, Obras Escogidas Tomo III
HISTORIA DEL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PSÍQUICAS SUPERIORES
vigotsky.org@gmail.com
http://www.taringa.net/perfil/vygotsky

Lev Semiónovich Vygotsky
Obras Escogidas
Comisión editorial para la edición en lengua rusa
Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS

Índice
HISTORIA DEL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PSÍQUICAS SUPERIORES
(1931)1.El problema del desarrollo de las funciones psíquicas superiores
2. Método de investigación
3. Análisis de las funciones psíquicas superiores
4. Estructura de las funciones psíquicas superiores
5. Génesis de las funciones psíquicas superiores
6. Desarrollo del lenguaje oral
7. La prehistoria del desarrollo del lenguaje escrito
8. Desarrollo de las operaciones aritméticas ......
9.Dominio de la atención
10. Desarrollo de las funciones mnémónicas y mnemotécnicas
11. Desarrollo del lenguaje y del pensamiento
12. Dominio de la propia conducta
13. Educación de las formas superiores de conducta
14. El problema de la edad cultural
15. Conclusiones. Futuras vías de investigación. Desarrollo de la personalidad del niño y de su
concepción del mundo
Sobre el plurilingüismo en laedad infantil (1928) 341
Epílogo 349

CAPÍTULO 1 El problema del desarrollo de las funciones
psíquicas superiores 1
Las leyes eternas de la naturaleza van convirtiéndose cada vez más en leyes históricas.
F. Engels, Dialéctica de la naturaleza
La historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores constituye un ámbito de la
psicología totalmente inexplorado. Pese a la enormeimportancia que tiene el estudio de Los
procesos de desarrollo de las funciones psíquicas superiores para comprender y explicar
1 La monografía fue escrita en 1931. Los primeros cinco capítulos se publicaron en el libro: L. S. Vygotski «Desarrollo de las funciones psíquicas superiores» (Moscú, 1960).
Los capítulos sexto al decimoquinto se publican por primera vez. En los comentarios a la edición delaño 1960 se dice erróneamente que estos capítulos no fueron escritos.

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HISTORIA DEL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PSÍQUICAS SUPERIORES
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correctamente la totalidad de las facetas de la personalidad del niño, no se ha trazado hasta la
fecha ninguna delimitación clara de dichoámbito, y tampoco se ha tomado conciencia desde un
punto de vista metodológico ni del planteamiento de los problemas fundamentales, ni de las tareas
que se les plantea a .s investiga dores. De igual modo, tampoco se ha elaborado un método de
investigación apropiado ni se han esbozado ni desarrollado los principios de una teoría o, al
menos, una hipótesis de trabajo que pudiera servir de ayudaal investigador para comprender y
explicar los hechos y regularidades obtenidos en el proceso de su trabajo.
Más aún, el propio concepto de desarrollo de las funciones psíquicas superiores, que se aplica a la
psicología del niño —a nuestro juicio uno de los conceptos más importantes de la psicología
genética— sigue siendo hoy por hoy ambiguo y confuso. No se han establecido suficientementelos
límites respecto a otros conceptos próximos y afines, sus contornos semánticos suelen ser vagos y
su sentido es aún poco preciso.
Ante una situación tal del problema, resulta del todo evidente que lo primero que debe hacerse es
poner de manifiesto los conceptos fundamentales, plantear los problemas básicos y elucidar las
tareas de investigación. Al igual que seria imposible abordarcualquier investigación en un campo
nuevo si no se formulan con claridad y exactitud las cuestiones a las que dar respuesta, la
monografía consagrada a la historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores del niño
—que es el primer intento de exponer en forma de síntesis teórica y sistemática numerosas
investigaciones parciales hechas en este campo— ha de partir de una idea clara del...