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Los proyectos didácticos

Los proyectos didácticos especifican las acciones y los medios necesarios para
alcanzar una meta determinada. Permiten planear las tareas y sus requerimientos,
distribuir las responsabilidades entre los participantes, anticipar dificultades y
soluciones posibles, así como evaluar cada fase y la totalidad del proceso.
Los proyectos didácticos se distinguen de losproyectos escolares porque se
realizan con el fin de enseñar algo; son estrategias que integran los contenidos de
manera articulada y dan sentido al aprendizaje; favorecen el intercambio entre iguales
y brindan la oportunidad de encarar ciertas responsabilidades en su realización. En un
proyecto todos participan a partir de lo que saben hacer, pero también a partir de lo
que necesitan aprender. Por eso elmaestro debe procurar que la participación
constituya un reto para los estudiantes.
Organizar un debate sobre un tema de interés general, grabar un programa de
radio, producir una gaceta literaria o científica son proyectos que ayudan a los
estudiantes a dar sentido a lo que aprenden, a resolver problemas concretos y a
compartir sus resultados con los compañeros del salón y otros miembros de lacomunidad escolar.
De manera adicional, el trabajo por proyectos posibilita una mejor integración de la
escuela con la comunidad, ya que ésta puede beneficiarse del conocimiento que se
genera en la escuela.
El docente es quien define los propósitos didácticos de cada proyecto a partir del
análisis de las prácticas sociales del lenguaje estipuladas en el programa, los
propósitos del grado escolar ylos aprendizajes esperados para cada bloque. El
maestro puede planear proyectos de diferente duración, calculando cuántos se pueden
realizar en el bloque.
Es importante considerar que dentro de los proyectos habrá contenidos que
requieran un trabajo más sistemático que otros. Para abordarlos será necesario
desarrollar secuencias didácticas específicas. Por ejemplo, en la elaboración de un
texto,el maestro puede detectar que los estudiantes tienen dificultades para citar
textualmente la información. En lugar de dejarlas de lado, puede dedicarles un tiempo,
abundar sobre la importancia de distinguir entre lo expresado por otros y la propia
opinión, y abordar los aspectos de puntuación y organización gráfica vinculados con
las citas. También puede suceder que los estudiantes experimentendificultades con el
uso de los acentos ortográficos, la puntuación o los nexos; el maestro puede,
entonces, dedicar el tiempo que sea necesario para desarrollar y explicar el contenido
de manera sistemática.

Las secuencias didácticas específicas consisten en una serie de actividades
diseñadas con la finalidad de que los alumnos entiendan y sistematicen los temas de
reflexión que les resultenparticularmente difíciles. Su objetivo es contribuir a alcanzar
el conocimiento que se requiere para continuar con el proyecto; por eso no deben ser
tan extensas que desvíen la atención del proceso original. La duración dependerá de
las características de los contenidos y el alumnado. Es el maestro quien decide en qué
momento debe hacer un alto en el desarrollo de un proyecto para dedicarse a trabajarun contenido mediante una secuencia didáctica específica.
A continuación se presenta un conjunto de indicaciones que deben considerarse en
la elaboración y el seguimiento de cada uno de los proyectos:
Recomendaciones para planear el trabajo de un bloque o bimestre:
•

Leer los propósitos estipulados para el grado escolar.

•

Leer los aprendizajes esperados para el bloque o bimestre.

•

Leer lasprácticas que integran el bloque en las listas de contenidos y definir el
orden en que se trabajarán.

•

Hacer un conteo de las semanas del bimestre y definir el número de clases
disponible para desarrollar cada práctica.

Recomendaciones para preparar el contenido de un proyecto didáctico:
•

Elegir la práctica social del lenguaje a partir de la cual se elaborará el proyecto.
Leer y analizar...