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UNIDAD 1
1)Realizar una síntesis conceptual del contexto socio-histórico en el que tuvo lugar el surgimiento de la escolarización de masas, poniendo el énfasis de la argumentación en la relación entre Estado y educación.
2)¿Con qué propósitos se constituyeron los sistemas educativos de alcance nacional? Realice una síntesis conceptual del contexto socio-histórico en el que tuvo lugar elsurgimiento de la escolarización de masas, poniendo el énfasis de la argumentación en la relación entre Estado y educación.
3) Analice el fragmento que se presenta a continuación, a partir del material bibliográfico trabajado teniendo en cuenta las siguientes dimensiones:
a- la función socializadora de la escuela en los aspectos fundantes de la ciudadanía (aspectos políticos)
b- la función socializadorade la escuela en los aspectos referentes a la economía es decir, la formación de mano de obra.
"en la Argentina, al igual que la gran mayoría de los países de América Latina el Estado tuvo que ser educador para constituirse en Estado Nacional formando a los ciudadanos en sujetos de una nueva forma de vida social y política
"Tenti Fanfani, E. "El estado educador". En: Isuani, E. "Estado democráticoy política social. Eudeba, Bs. As., 1989
5)¿Cómo ubicamos al mundo de la educación formal escolar dentro del campo de la sociología y más específicamente de la sociología de la educación?
6) A partir del siguiente texto, explique el proceso histórico que dio lugar al surgimiento de la escuela de acuerdo a lo trabajado en la bibliografía obligatoria y en la carpeta de trabajo.
“Al igual que laescuela el niño tal como lo percibimos actualmente, no es eterno ni natural, es una institución social de aparición reciente ligada a prácticas familiares, modos de educación y, consecuentemente a clases sociales.”
Varela, J.; Alvarez Uria, F.: Arqueología de la escuela, “La maquinaria escolar” Ediciones de La Piqueta, 1996
7) Cómo vamos entendiendo a la EDUCACIÓN como un conjunto de PRACTICAS eINSTITUCIONES que con el objetivo específico de la ENSEÑANZA y el APRENDIZAJE se desarrollan en una dimensión sumamente extendida, masiva y fundamental en los ESTADOS-NACION MODERNOS?
9) Explique por qué, en determinado momento histórico, la educación se volvió un “asunto de Estado”. Si lo desea, puede hacer referencia al momento constitutivo del sistema educativo argentino.Puntaje: 2 puntos.-Concepto de Estado
-Procesos históricos que convergen en la construcción de sistemas educativos nacionales
-Elementos de solidaridad social y política nacional
-Caso argentino: educación y su función de integración social de una población heterogénea
10))Desarrolle la articulación entre sistemas educativos y poder estatal según Weber y Tenti.
11) Estado, Nación y Educación. Según Durkheim ytenti.










Unidad 2

1 a)¿Cuál es el concepto de autoridad hegemónica en los inicios del sistema educativo ?
b)¿Cuáles son las fuentes de esa autoridad ?
c)¿Cuáles son las condiciones que producen y reproducen ese poder ?
d)¿Explique que factores fueron poniéndolo en crisis ? (4 pto.)
2)Reconstruya el modelo organizativo típico de la escuela en su momento fundacional (haciendo referencia alos desarrollos teóricos de Weber y de Foucault).
a) Explique el concepto de "burocracia" desarrollado por Max Weber.
b) Analice a la escuela como institución a partir de dicho concepto.
3) Sobre la base de los desarrollos teóricos de Michel Foucault acerca de la lógica de las instituciones disciplinarias, explique qué aspectos del funcionamiento del actual sistema escolar argentino responden adicha lógica.
4) Analice los conceptos de discriminación, dominación,burocracia y educación. realice su descripción desde las construcciones teóricas de weber y foucault.
5) Explique los conceptos y consecuencias de las organizaciones burocráticas y de las diferentes aplicaciones de la disciplina según Weber y Foucault respectivamente.
6) a) Explique el origen de las instituciones escolares como...