44021172005
Páginas: 54 (13381 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2015
Educación
ISSN: 0379-7082
revedu@gmail.com
Universidad de Costa Rica
Costa Rica
Chuquilin Cubas, Jerson
La educación secundaria en Perú y sus profesores: cambios y continuidades
Educación, vol. 35, núm. 2, 2011, pp. 1-39
Universidad de Costa Rica
San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44021172005
Cómo citar el artículo
Número completo
Másinformación del artículo
Página de la revista en redalyc.org
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
35(2), ISSN: 0379-7082, 2011
La educación secundaria en Perú y sus profesores: cambios y continuidades
Secondary educations in Peru andtheir teachers: change and continuity
Dr. Jerson Chuquilin Cubas
Profesor Tutor de la Benemérita y Centenaria Escuela
Normal Oficial de Guanajuato. México.
jchuquil@uc.cl
México
Recibido: 13-X-2011• Aceptado 22-XI-2011 • Corregido 5-XII-2011
Resumen: Desde el momento en el que se constituyó el nuevo Estado peruano
independiente del poder político español, el poder estatal se encargó de fundar ynormar la
organización y funcionamiento de las instituciones que conforman lo que hoy se conoce
como sistema educativo. Dentro de este proceso, la educación secundaria ha
experimentado desarrollos peculiares que la diferencian de los otros niveles educativos en lo
que se refiere a las instituciones en las que se imparte, sus propósitos, la formación de sus
profesores, las posiciones instituidas y elsentido asignado al quehacer docente y directivo.
Así, la educación secundaria nació ligada a la educación superior universitaria y al servicio
de una minoría privilegiada. Sus profesores, de una élite privilegiada al servicio del proyecto
homogeneizador del Estado, han transitado hacia una situación de deterioro de sus
condiciones de vida y desvalorización de su trabajo.
Palabras claves:Enseñanza secundaria, formación pedagógica, profesores, sistema
educativo.
Abstract: From the moment that the new Peruvian government is independent of the
Spanish political state power, the estate power is entrusted to establish and regulate the
organization and functioning of the institutions that make up what we know today as the
educational system. Within this process, secondary education hasexperienced unusual
developments that differentiate it from other educational standards, in regard to institutions
that teach, its purposes, the training of their teachers, instituted and the meaning assigned to
teaching work and directors, thus secondary education was born linked to university
education and the service of a privileged minority. His teachers, privileged elite homogenizer
service projectof the state have moved toward a situation of deteriorating living conditions
and devaluation of their work.
Keywords: Secondary school, teacher training, teachers, educational system
Universidad de Costa Rica, Facultad de Educación
1
www.revista-educacion.ucr.ac.cr
35(2), ISSN: 0379-7082, 2011
Introducción
Este artículo constituye un aspecto de la investigación titulada “Percepciones yapreciaciones de profesores y directores sobre sus prácticas en instituciones de
educación secundaria”1. La investigación articuló tres núcleos temáticos que en su
conjunto permiten entender las percepciones y apreciaciones por medio de las
cuales los profesores y directores construyen una imagen de su desempeño, la
manera cómo las condiciones históricas que constituyen el campo de la educaciónsecundaria juegan en la construcción de tal dimensión simbólica y sus prácticas
educativas.
El núcleo temático “campo de la educación secundaria”, que constituye el aspecto
central de esta comunicación, abre el presente de la educación secundaria para
relacionarlo con la lógica de su génesis. También permite identificar y analizar la
evolución histórica de las posiciones constitutivas de este campo,...
ISSN: 0379-7082
revedu@gmail.com
Universidad de Costa Rica
Costa Rica
Chuquilin Cubas, Jerson
La educación secundaria en Perú y sus profesores: cambios y continuidades
Educación, vol. 35, núm. 2, 2011, pp. 1-39
Universidad de Costa Rica
San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44021172005
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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
35(2), ISSN: 0379-7082, 2011
La educación secundaria en Perú y sus profesores: cambios y continuidades
Secondary educations in Peru andtheir teachers: change and continuity
Dr. Jerson Chuquilin Cubas
Profesor Tutor de la Benemérita y Centenaria Escuela
Normal Oficial de Guanajuato. México.
jchuquil@uc.cl
México
Recibido: 13-X-2011• Aceptado 22-XI-2011 • Corregido 5-XII-2011
Resumen: Desde el momento en el que se constituyó el nuevo Estado peruano
independiente del poder político español, el poder estatal se encargó de fundar ynormar la
organización y funcionamiento de las instituciones que conforman lo que hoy se conoce
como sistema educativo. Dentro de este proceso, la educación secundaria ha
experimentado desarrollos peculiares que la diferencian de los otros niveles educativos en lo
que se refiere a las instituciones en las que se imparte, sus propósitos, la formación de sus
profesores, las posiciones instituidas y elsentido asignado al quehacer docente y directivo.
Así, la educación secundaria nació ligada a la educación superior universitaria y al servicio
de una minoría privilegiada. Sus profesores, de una élite privilegiada al servicio del proyecto
homogeneizador del Estado, han transitado hacia una situación de deterioro de sus
condiciones de vida y desvalorización de su trabajo.
Palabras claves:Enseñanza secundaria, formación pedagógica, profesores, sistema
educativo.
Abstract: From the moment that the new Peruvian government is independent of the
Spanish political state power, the estate power is entrusted to establish and regulate the
organization and functioning of the institutions that make up what we know today as the
educational system. Within this process, secondary education hasexperienced unusual
developments that differentiate it from other educational standards, in regard to institutions
that teach, its purposes, the training of their teachers, instituted and the meaning assigned to
teaching work and directors, thus secondary education was born linked to university
education and the service of a privileged minority. His teachers, privileged elite homogenizer
service projectof the state have moved toward a situation of deteriorating living conditions
and devaluation of their work.
Keywords: Secondary school, teacher training, teachers, educational system
Universidad de Costa Rica, Facultad de Educación
1
www.revista-educacion.ucr.ac.cr
35(2), ISSN: 0379-7082, 2011
Introducción
Este artículo constituye un aspecto de la investigación titulada “Percepciones yapreciaciones de profesores y directores sobre sus prácticas en instituciones de
educación secundaria”1. La investigación articuló tres núcleos temáticos que en su
conjunto permiten entender las percepciones y apreciaciones por medio de las
cuales los profesores y directores construyen una imagen de su desempeño, la
manera cómo las condiciones históricas que constituyen el campo de la educaciónsecundaria juegan en la construcción de tal dimensión simbólica y sus prácticas
educativas.
El núcleo temático “campo de la educación secundaria”, que constituye el aspecto
central de esta comunicación, abre el presente de la educación secundaria para
relacionarlo con la lógica de su génesis. También permite identificar y analizar la
evolución histórica de las posiciones constitutivas de este campo,...
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