456mon

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
OTORGA A:

(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO
HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA
MATERNO)
LA PRESENTE

CONSTANCIA DE PARTICIPACIÓN
EN EL (CURSO O TALLER SERIE
DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE):
OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIÓN O ACTUALIZACIÓN

PROGRAMAS DE ESTUDIOCELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEVÓ A CABO DÍA, MES Y AÑO-), CON UNA DURACIÓN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).

HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA
DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor
Secretario de Educación Pública

Rodolfo Tuirán Gutiérrez
Subsecretario de Educación Media Superior

Carlos Santos Ancira
Director General delBachillerato

2

DGB/DCA/2009-12

HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA
CRÉDITOS

Este programa fue elaborado en coordinación DGB/Colegio de Bachilleres Oaxaca.
Docentes que participaron en el diseño:
Juan Ramírez Vásquez
Manuel López Brena
Francisca Cantón Galván
Edna Roa Calderón

3

DGB/DCA/2009-12

HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA
CONTENIDO

1. Descripción de la capacitación
1.1Justificación de la capacitación
1.2 Mapa de la capacitación
1.3 Competencias profesionales de egreso

2. Módulos que integran la capacitación
2.1 Módulo I: Establecimiento de referentes sobre el cuidado de la salud
2.1.1 Reconoce las estructuras y funciones básicas del cuerpo humano.
2.1.2 Reconoce las estructuras y funciones complejas del cuerpo humano.
2.1.3 Realiza valoracionesnutricionales en las diferentes etapas biológicas.
2.1.4 Detecta factores de riesgo de la salud materno infantil.
2.1.5 Realiza el estudio de comunidad para el diagnóstico de salud.

4

DGB/DCA/2009-12

HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA
CONTENIDO

2.2 Módulo II: Educación para la salud
2.2.1 Promueve la participación de la comunidad en los programas de salud
2.2.2 Aplica el saneamiento básico en laprevención de enfermedades frecuentes en comunidades
2.2.3 Aplica los principios de la epidemiología en enfermedades infecciosas y no infecciosas

3. Cómo se desarrollan los submódulos en la formación profesional
3.1 Lineamientos metodológicos para elaborar los submódulos

5

DGB/DCA/2009-12

HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA
PRESENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la DirecciónGeneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitarel tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y loscomponentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapacurricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y
situaciones a lo largo de la vida....